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【摘要】随着新课程改革的实施，教师一直在尝试新的教学方法，力图改变传统的政治教学。如何发挥出思想政治的育人功能，是每一位教师都要思考的问题。尤其是对初中政治来说，既要打破陈旧的教学模式，使课堂重新焕发生机，又要能够促进中学生全面健康成长，已成为教师关注的重要问题。
【关键词】新课程改革；政治教学；政治素养；主体作用
【中图分类号】G631
初中思想政治是培养青少年综合素质的重要方式，着力于培养学生科学的世界观、人生观和价值觀，让学生学会做人、关心时事、热爱祖国。但是，在目前的政治教育中，学生对思想政治课只停留在表层，没有化作实际行动。政治教育的主要功能是育人功能，但是我们的教学并没有达到这一目标，教学中仍存在不少问题，本文将围绕当前政治教学中出现的问题，来反思和寻找解决办法。
一、思想政治教学存在的主要问题
1.在过去的思想政治教学中，教师对学生的关注和检查方向主要是学生对教材知识点的把握。这在一定程度上也反映出教师的功利性的教学观念。在这样的观念下，教师几乎是通过"满堂灌"的方式来完成教学目标，忽略了对学生学习能力和探索能力的培养。学生学习政治的方法多是进行强迫记忆，没有深入去学习探讨，基础知识不牢固，难以形成系统的知识框架。长期下去，学生对于政治课兴趣下降，课堂沉闷枯燥。
2.思想政治教育是通过教师向学生传达正确的为人处事道理，使学生受到熏陶，规范自己的行为。但是在教学中，教师对教材的理解过于狭隘，多集中在对理论知识的疏导上，使教学变得过于抽象，学生难以理解和接受。初中政治多是学习马克思主义、政治学和经济学的简单理论。教材内容多，课堂教学时间有限，这就使得教师和学生的任务都比较重，教师联系生活实际的机会就减少，学生对政治学习不易产生认同感。
3.长期以来，政治教学都呈现出"重智育、轻德育"的现象，教师和学生对政治学习没有引起重视，不仅政治课时较少，对学生的评价方式单一，忽略了学生的自我评价，教师衡量学生学习水平的高低取决于学生考试分数的高低。这种方式难以达到培养学生的情感态度价值观的目的。
二、思想政治课教学的策略
面对思想政治教育教学中存在的问题，在新课程实施中，作为教育工作者应寻找对策，为实现和谐社会培养更多的建设者和接班人。我认为在思想政治教育教学中应做到以下几个方面。
1.教师应当不断完善自己，提高政治素养。实现素质教育的前提是教师自身具备较高的政治素养，这样才能以理服人，以德服人。首先，教师应当具有丰富的专业知识，不断更新政治理论观点，适应社会发展的需要。作为政治教师，要在吃透教材的基础上，形成自己的认识和观点，既立足于教材，又能够高于教材，将教材灵活运用，熟稔于心。其次，一个优秀的政治教师，不仅要拥有丰富的专业知识，还应当具有实践精神，在长期的实践中形成科学的教育理念和教学方式，使课堂焕然一新，学生转变学习态度，积极加入教师的教学活动。实践出真知，只有不断地实践，教师才能在教学中发现存在的问题，并尝试解决，寻找出适合学生的教学方法。最后，作为政治教师，能够以德服人的前提和基础就是教师自身具备崇高的道德修养。为学生提供道德的标杆，通过高尚的言谈修养来影响学生。所以，教师应当不断完善自己，加强学习，掌握更多的专业知识，成为一位有人格魅力的教师。
2.将政治观点与生活实际相结合。政治教材上的观点都是从日常生活的大事小事中总结提炼得来的。如果单纯的就一些理论观点来展开教学，学生会觉得这些道理生硬、抽象，难以理解。但是，如果我们换个方式来解说，向学生展示一系列日常生活中遇到的事情，由学生自己从这些事件中区分异同，总结观点，来验证教材上的观点是否合理、准确。这样的教学方式不仅降低了教学的难度，将抽象的道理转变为具体的事件，化繁为简，更加容易达到教学的目标，也让学生在一系列事件中感受到政治学科的魅力，培养正确的情感态度价值观。
3.充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。初中的思想政治教育是以人为中心，以培养人的先进的思想观念和与时俱进的精神为宗旨，以全面发展人的综合素质为方向。由此看来，我们的思想政治教学应当加强对学生的关注。
4.激发学生的学习兴趣，加强学法指导。以往思想政治课教学总让学生有一种"干巴巴说教"的感觉。学生的这种"评价"确实指出了思想政治课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是"说教"呢？原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种"满堂灌""注入式"的教学。这种照本宣科或漫无边际胡扯的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师"说教"，在课堂教学中我有意识地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后，我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓"近、深"两字。所谓的"近"指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。
初中学生正处于青春期，心智不成熟，对周围世界充满好奇和探索的欲望，容易受家庭、社会以及周围朋友的影响，教师要引导学生积极观察和发现周围生活中不良现象，予以揭露和纠正。并根据学生求新、求异、求奇的性格特点，认真组织教学内容，给予学生引导和正确的解析，这就是充分发挥学生的主体作用。在教学中，以学生为中心，精心组织教学，将政治课堂转变为学生的天地，让他们畅所欲言，勇敢质疑，提出不同的观点。课堂作为教学的主要场所，是学生学习的最佳地方。所以，教师采取各项措施将课堂变得多姿多彩，打破以前的沉闷枯燥，在教学中适当加入时事、故事、辩论等，对学生提出问题前，设计一些线索和悬念，引起学生的探究欲，让学生自觉地加入政治学习。
总而言之，无论我们教师怎样转变教学方式，都不能脱离"德育"这个目标，只有充分发挥出思想政治的育人功能，我们的政治教学才是有意义的教学。
【关键词】新课程改革；政治教学；政治素养；主体作用
【中图分类号】G631
初中思想政治是培养青少年综合素质的重要方式，着力于培养学生科学的世界观、人生观和价值觀，让学生学会做人、关心时事、热爱祖国。但是，在目前的政治教育中，学生对思想政治课只停留在表层，没有化作实际行动。政治教育的主要功能是育人功能，但是我们的教学并没有达到这一目标，教学中仍存在不少问题，本文将围绕当前政治教学中出现的问题，来反思和寻找解决办法。
一、思想政治教学存在的主要问题
1.在过去的思想政治教学中，教师对学生的关注和检查方向主要是学生对教材知识点的把握。这在一定程度上也反映出教师的功利性的教学观念。在这样的观念下，教师几乎是通过"满堂灌"的方式来完成教学目标，忽略了对学生学习能力和探索能力的培养。学生学习政治的方法多是进行强迫记忆，没有深入去学习探讨，基础知识不牢固，难以形成系统的知识框架。长期下去，学生对于政治课兴趣下降，课堂沉闷枯燥。
2.思想政治教育是通过教师向学生传达正确的为人处事道理，使学生受到熏陶，规范自己的行为。但是在教学中，教师对教材的理解过于狭隘，多集中在对理论知识的疏导上，使教学变得过于抽象，学生难以理解和接受。初中政治多是学习马克思主义、政治学和经济学的简单理论。教材内容多，课堂教学时间有限，这就使得教师和学生的任务都比较重，教师联系生活实际的机会就减少，学生对政治学习不易产生认同感。
3.长期以来，政治教学都呈现出"重智育、轻德育"的现象，教师和学生对政治学习没有引起重视，不仅政治课时较少，对学生的评价方式单一，忽略了学生的自我评价，教师衡量学生学习水平的高低取决于学生考试分数的高低。这种方式难以达到培养学生的情感态度价值观的目的。
二、思想政治课教学的策略
面对思想政治教育教学中存在的问题，在新课程实施中，作为教育工作者应寻找对策，为实现和谐社会培养更多的建设者和接班人。我认为在思想政治教育教学中应做到以下几个方面。
1.教师应当不断完善自己，提高政治素养。实现素质教育的前提是教师自身具备较高的政治素养，这样才能以理服人，以德服人。首先，教师应当具有丰富的专业知识，不断更新政治理论观点，适应社会发展的需要。作为政治教师，要在吃透教材的基础上，形成自己的认识和观点，既立足于教材，又能够高于教材，将教材灵活运用，熟稔于心。其次，一个优秀的政治教师，不仅要拥有丰富的专业知识，还应当具有实践精神，在长期的实践中形成科学的教育理念和教学方式，使课堂焕然一新，学生转变学习态度，积极加入教师的教学活动。实践出真知，只有不断地实践，教师才能在教学中发现存在的问题，并尝试解决，寻找出适合学生的教学方法。最后，作为政治教师，能够以德服人的前提和基础就是教师自身具备崇高的道德修养。为学生提供道德的标杆，通过高尚的言谈修养来影响学生。所以，教师应当不断完善自己，加强学习，掌握更多的专业知识，成为一位有人格魅力的教师。
2.将政治观点与生活实际相结合。政治教材上的观点都是从日常生活的大事小事中总结提炼得来的。如果单纯的就一些理论观点来展开教学，学生会觉得这些道理生硬、抽象，难以理解。但是，如果我们换个方式来解说，向学生展示一系列日常生活中遇到的事情，由学生自己从这些事件中区分异同，总结观点，来验证教材上的观点是否合理、准确。这样的教学方式不仅降低了教学的难度，将抽象的道理转变为具体的事件，化繁为简，更加容易达到教学的目标，也让学生在一系列事件中感受到政治学科的魅力，培养正确的情感态度价值观。
3.充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。初中的思想政治教育是以人为中心，以培养人的先进的思想观念和与时俱进的精神为宗旨，以全面发展人的综合素质为方向。由此看来，我们的思想政治教学应当加强对学生的关注。
4.激发学生的学习兴趣，加强学法指导。以往思想政治课教学总让学生有一种"干巴巴说教"的感觉。学生的这种"评价"确实指出了思想政治课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是"说教"呢？原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种"满堂灌""注入式"的教学。这种照本宣科或漫无边际胡扯的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师"说教"，在课堂教学中我有意识地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后，我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓"近、深"两字。所谓的"近"指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。
初中学生正处于青春期，心智不成熟，对周围世界充满好奇和探索的欲望，容易受家庭、社会以及周围朋友的影响，教师要引导学生积极观察和发现周围生活中不良现象，予以揭露和纠正。并根据学生求新、求异、求奇的性格特点，认真组织教学内容，给予学生引导和正确的解析，这就是充分发挥学生的主体作用。在教学中，以学生为中心，精心组织教学，将政治课堂转变为学生的天地，让他们畅所欲言，勇敢质疑，提出不同的观点。课堂作为教学的主要场所，是学生学习的最佳地方。所以，教师采取各项措施将课堂变得多姿多彩，打破以前的沉闷枯燥，在教学中适当加入时事、故事、辩论等，对学生提出问题前，设计一些线索和悬念，引起学生的探究欲，让学生自觉地加入政治学习。
总而言之，无论我们教师怎样转变教学方式，都不能脱离"德育"这个目标，只有充分发挥出思想政治的育人功能，我们的政治教学才是有意义的教学。