【摘 要】
：
目的分析采用模拟教学法对妇产科实习生学习能力及技术水平的影响。方法选取我校2015年6月同年级的妇产科护理专业学生70名,将所有学生随机分为两组,各35名。对照组采用常规
【基金项目】
：
新疆医科大学VII期教育教学改革项目（YG2013011）
论文部分内容阅读
目的分析采用模拟教学法对妇产科实习生学习能力及技术水平的影响。方法选取我校2015年6月同年级的妇产科护理专业学生70名,将所有学生随机分为两组,各35名。对照组采用常规教学模式,观察组采用模拟教学模式,比较两组教学结果。结果观察组优良率高于对照组,P〈0.05,差异有统计学意义;观察组满意度为100%,高于对照组的74.29%,P〈0.05,差异有统计学意义。结论模拟教学法在妇产科实习生中可有效提高学习能力及技术水平,增强学生对护理工作的信心。
其他文献
有人喜欢傲然挺立的白杨树，有人喜欢偏爱阳光的向日葵，还有人喜欢默默无闻的小草。但是我更喜欢坚强而又柔韧的柳树。 好雨知时节，当春乃发生。在春雨姑娘的邀请下，春天终于光顾了家乡这片贫瘠的土地。风儿吹走了寒冬的最后一片阴霾，随之而来的是大自然的一片生机。柔柔的小草从地里钻了出来，喜欢热闹的迎春花也开放了，两岸的柳条看到草儿花儿的生机后可急坏了，赶忙扭动起稚嫩的腰肢，将一片新绿无私地洒向大地。我和爸爸
提起作文教学，很多教师不愿触碰，不知教什么、该怎么教，往往直接把任务抛给学生，任其自行解决。那么，怎样才能推倒横在教师和学生之间的这座“大山”，让写作变为学生的一种主动需求呢？小组接力写作是一个很好的办法。下面，我就来谈谈自己在这方面的一些做法。 一、合理分组 这一点教师要考虑周全，既要了解不同学生的水平，让他们互补搭配，又要考虑到学生的性格。小组人数，五至六人为宜，每个人每周写一次，不会形成