论文部分内容阅读
摘 要：在讨论我国艺术教育存在的问题的基础上，提出了一种新的艺术教育形式—生态式艺术教育。当前我国艺术教育中存在的问题，都可以用生态式艺术教育来解决。生态式艺术教育是一种综合的教育方式，它不仅将艺术类的课程综合到一起，而且也将艺术类的课程与非艺术类的课程综合到一起。生态式艺术教育强调对立二元之间的联系，强调提高人的整体素质。生态式艺术教育的提出，是我国艺术教育的重大创新和改革，是我国艺术教育发展的新方向。
关键词：高校素质教育;艺术教育;生态式艺术教育
0引言
在我国，艺术教育分为普通艺术教育、专业艺术教育和师范艺术教育三种。我国从小学到高中，学校一般都会开设美术课这就是普通艺术教育，即对绝大部分学生开设的普及型艺术教育，其目的是让学生了解艺术，学习一定的艺术知识。专业艺术教育又称为“纯艺术”，其目的是培养艺术家。还有一类艺术教育，是以培养艺术老师为目的，称为师范艺术教育。下面，笔者就结合自己多年在教学中的体会，谈谈自己对高校艺术教育的新思路。
1我国艺术教育中存在的问题
当前，我国的艺术教育存在诸多问题，概括起来，主要是艺术教育技能化、艺术教育德育化和艺术教育机械化这“三化”，下面具体进行阐述。
1.1艺术教育技能化
在我国，传统的艺术教育十分重视对学生人文素质的培养，而到了现代，随着西方艺术教育对我国的影响，我国艺术教育逐渐摒弃了这一特点，转而加强对学生的技术训练。特别是在新中国成立以后，大量引进借鉴前苏联的艺术教育体系。专业划分很细，专业细化的结果是，学生在某些方面的技能提高了，但是综合素质却降低了。比如，在这样的教育环境下，美术老师只注重让学生临摹大师的作品，而忽略了对学生创造力的培养，忽略了对他们人文素养的培养。对艺术教育而言，知识技能的传授固然重要，但这绝非艺术教育的全部。
1.2艺术教育德育化
艺术同时具有教育性和伦理性，艺术教育可以使受教育者在学习过程中，受到艺术形象的感染和熏陶，逐渐培养起高尚的道德情操，因此，艺术教育是学校进行道德教育的一种很好的工具和手段。但是，千万不要将艺术教育与道德教育混为一谈，虽然艺术教育确实具有道德教育的目的，但那也仅仅是艺术教育的目的之一。而目前的情况是，现在很多艺术教师上课时，过分强调作品表达的道德思想，而对其中的艺术价值却少有提及，犯了本末倒置的错误，把艺术课讲成了道德课。
1.3艺术教育机械化
艺术教育的技能化和德育化产生的一个直接的结果便是艺术教育的机械化。在传统艺术教育教学过程中，教师受到潜意识中的德育化和技能化的教学目标的影响，会误认为只要教会技能，并学习艺术作品中传达的道德思想、优秀品质，就达到了艺术教学的目的就是好的老师。于是乎，在我国小学和中学广泛采用的说教式和填鸭式教学，再一次被搬进了高校艺术教育的课堂。按理说，艺术课本应是生动有趣的，学生在课堂上应该可以领略到艺术的魅力所在，但是由于上述原因，艺术课变得机械、死板，毫无趣味可言。教师和学生之间的交流，成了教师单向地向学生灌输知识，学生被动地接受。
2艺术教育新思路——生态式艺术教育
生态式艺术教育是一种全新的艺术教育方式，采用生态式艺术教育，上述问题都可以得到解决。
2.1什么是生态式艺术教育
生态式艺术教育是一种综合艺术教育，之所以说它综合，是因为它不仅将艺术类的各种课程综合在一起，而且还将艺术类课程与非艺术类课程综合到一起。虽然生态式教育会同时涉及到很多学科，而且很多是非艺术的学科，但在这些众多的学科中，艺术科目是起着主导作用的，整个教学过程，会因为有了艺术的成分而显得趣味十足，而不是像纯科学那样枯燥无味。
在生态式艺术教育中，教师首先让学生欣赏艺术，学生在欣赏的过程中与同学、老师之间进行讨论。通过这种形式，学生的欣赏水平会不断提高。教育的目的，也变成了追求人的全面发展。
2.2生态式艺术教育的特征
生态式艺术教育的最主要的特征是强调对立二元之间的联系，它通过对立二元之间的联系来促进人的全面的可持续发展。所谓对立二元，是指具有对立性质的两个事物，如课内与课外、东方文化与西方文化、老师与学生等等都是对立二元，科学意识与人文意识、自然学科与人文学科等也属于对立二元。生态式艺术教育强调对立二元之间的联系的特征，主要表现在如下几个方面：
（1）生态式艺术教育的根本目的是要提高人的整体素质，而不是简单地追求知识的灌输。
（2）在传统教育中，师生关系是一种主客体的关系，是一种灌输与接收的关系，是主动与被动的关系。但是，在生态式艺术教育中，一切都变得不同。师生之间不再是一种主客体的关系，不再是教育者与被教育者的关系，而是完全平等的关系，师生之间互相讨论、互相学习，共同提高。
（3）生态式艺术教育十分注重不同学科之间的生态联系。
3结论
生态式艺术教育是一种全新的教育形式，它要求在教学过程中师生平等互动，要求学生全面发展。生态式艺术教育是一种综合的教育，强调对立二元之间的联系，强调提高人的整体素质。生态式艺术教育的提出，是我国艺术教育发展的新方向。
参考文献：
[1][美]托马斯.门罗.走向科学的美学[M].北京：中国文联出版公司，1985.
[2]金开诚，龙协涛.现代美育教程[M].南京：江苏教育出版社，1994.
[3]伍蠡甫.西方文论选（上卷）[M].上海：上海译文出版社，1979.
[4][德]馬克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1972.
﹝工作单位：陕西能源职业技术学院﹞
关键词：高校素质教育;艺术教育;生态式艺术教育
0引言
在我国，艺术教育分为普通艺术教育、专业艺术教育和师范艺术教育三种。我国从小学到高中，学校一般都会开设美术课这就是普通艺术教育，即对绝大部分学生开设的普及型艺术教育，其目的是让学生了解艺术，学习一定的艺术知识。专业艺术教育又称为“纯艺术”，其目的是培养艺术家。还有一类艺术教育，是以培养艺术老师为目的，称为师范艺术教育。下面，笔者就结合自己多年在教学中的体会，谈谈自己对高校艺术教育的新思路。
1我国艺术教育中存在的问题
当前，我国的艺术教育存在诸多问题，概括起来，主要是艺术教育技能化、艺术教育德育化和艺术教育机械化这“三化”，下面具体进行阐述。
1.1艺术教育技能化
在我国，传统的艺术教育十分重视对学生人文素质的培养，而到了现代，随着西方艺术教育对我国的影响，我国艺术教育逐渐摒弃了这一特点，转而加强对学生的技术训练。特别是在新中国成立以后，大量引进借鉴前苏联的艺术教育体系。专业划分很细，专业细化的结果是，学生在某些方面的技能提高了，但是综合素质却降低了。比如，在这样的教育环境下，美术老师只注重让学生临摹大师的作品，而忽略了对学生创造力的培养，忽略了对他们人文素养的培养。对艺术教育而言，知识技能的传授固然重要，但这绝非艺术教育的全部。
1.2艺术教育德育化
艺术同时具有教育性和伦理性，艺术教育可以使受教育者在学习过程中，受到艺术形象的感染和熏陶，逐渐培养起高尚的道德情操，因此，艺术教育是学校进行道德教育的一种很好的工具和手段。但是，千万不要将艺术教育与道德教育混为一谈，虽然艺术教育确实具有道德教育的目的，但那也仅仅是艺术教育的目的之一。而目前的情况是，现在很多艺术教师上课时，过分强调作品表达的道德思想，而对其中的艺术价值却少有提及，犯了本末倒置的错误，把艺术课讲成了道德课。
1.3艺术教育机械化
艺术教育的技能化和德育化产生的一个直接的结果便是艺术教育的机械化。在传统艺术教育教学过程中，教师受到潜意识中的德育化和技能化的教学目标的影响，会误认为只要教会技能，并学习艺术作品中传达的道德思想、优秀品质，就达到了艺术教学的目的就是好的老师。于是乎，在我国小学和中学广泛采用的说教式和填鸭式教学，再一次被搬进了高校艺术教育的课堂。按理说，艺术课本应是生动有趣的，学生在课堂上应该可以领略到艺术的魅力所在，但是由于上述原因，艺术课变得机械、死板，毫无趣味可言。教师和学生之间的交流，成了教师单向地向学生灌输知识，学生被动地接受。
2艺术教育新思路——生态式艺术教育
生态式艺术教育是一种全新的艺术教育方式，采用生态式艺术教育，上述问题都可以得到解决。
2.1什么是生态式艺术教育
生态式艺术教育是一种综合艺术教育，之所以说它综合，是因为它不仅将艺术类的各种课程综合在一起，而且还将艺术类课程与非艺术类课程综合到一起。虽然生态式教育会同时涉及到很多学科，而且很多是非艺术的学科，但在这些众多的学科中，艺术科目是起着主导作用的，整个教学过程，会因为有了艺术的成分而显得趣味十足，而不是像纯科学那样枯燥无味。
在生态式艺术教育中，教师首先让学生欣赏艺术，学生在欣赏的过程中与同学、老师之间进行讨论。通过这种形式，学生的欣赏水平会不断提高。教育的目的，也变成了追求人的全面发展。
2.2生态式艺术教育的特征
生态式艺术教育的最主要的特征是强调对立二元之间的联系，它通过对立二元之间的联系来促进人的全面的可持续发展。所谓对立二元，是指具有对立性质的两个事物，如课内与课外、东方文化与西方文化、老师与学生等等都是对立二元，科学意识与人文意识、自然学科与人文学科等也属于对立二元。生态式艺术教育强调对立二元之间的联系的特征，主要表现在如下几个方面：
（1）生态式艺术教育的根本目的是要提高人的整体素质，而不是简单地追求知识的灌输。
（2）在传统教育中，师生关系是一种主客体的关系，是一种灌输与接收的关系，是主动与被动的关系。但是，在生态式艺术教育中，一切都变得不同。师生之间不再是一种主客体的关系，不再是教育者与被教育者的关系，而是完全平等的关系，师生之间互相讨论、互相学习，共同提高。
（3）生态式艺术教育十分注重不同学科之间的生态联系。
3结论
生态式艺术教育是一种全新的教育形式，它要求在教学过程中师生平等互动，要求学生全面发展。生态式艺术教育是一种综合的教育，强调对立二元之间的联系，强调提高人的整体素质。生态式艺术教育的提出，是我国艺术教育发展的新方向。
参考文献：
[1][美]托马斯.门罗.走向科学的美学[M].北京：中国文联出版公司，1985.
[2]金开诚，龙协涛.现代美育教程[M].南京：江苏教育出版社，1994.
[3]伍蠡甫.西方文论选（上卷）[M].上海：上海译文出版社，1979.
[4][德]馬克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1972.
﹝工作单位：陕西能源职业技术学院﹞