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熟悉中学教学规律的一个人都知道这样一句话：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！因此初二这一年的德育工作是确保学生能否顺利过渡的重要工作，然而面对日渐失去评价效力的评价体系，德育工作者需要八仙过海各显神通，充分发挥自己的主观能动性，去激活班级的德育评价体系。
一、班币制度想法的缘起
根据自己班级的现状和自己对所带班级初二发展的预期，我希望通过调整形式激活逐渐失去吸引力的班级操行分制度。一个长久以来萦绕在心里的班级制度浮现在我的脑海——班币制度。19世纪心理学家皮亚杰从认知发展角度指出，游戏不仅是个体智力或认知活动的一方面，还是同化超过顺应的表现。他将游戏分为练习游戏、象征游戏和规则游戏。小孩子过家家属于象征游戏的一种类型而我希望使用的班币制度则是属于规则游戏的一种。
二、班币制度诞生前的准备
要完成这项制度设计我事先做了以下几个方面的工作。一是广泛收集资料，看看班主任工作的先行者们都做了哪些有益地尝试。其二结合学校和班级实际制定出一套符合班级实情且操作流程清晰方便的制度。其三预设推行班币制度可能存在的问题以及应对的办法。
有了家长的大力支持，下一步就看班级能不能拿出一套行之有效的措施来了。在之前身边就有同事实行奖励卡和惩罚卡制度。我在广泛收集各种资料的过程中看到常丽华老师的《教室，在书信中飞翔》这本书中以及美国教师雷夫在其《第56号教室的奇迹》一书都有对班币制度的介绍，网上也有些班币制度的细则也都有可借鉴的意义。但是每个学校和每一个班的情况又各有不同，特别需要注意的是我所带的班处于初二这个阶段，在初一的制度建设过程中我通过不断地反馈和调整已经制定除了一套合乎班情且大家都认可的班级制度，是以贸然推翻重来，实在不是明智之举。所以我考虑在现有成型的班级制度的基础上形成自己的班币制度。
三、班币制度的细化和实施
要实现班级操行量化的货币制度以下这几个问题是必须要解决的问题。其一是货币发行总量的问题。二是班级银行的构建和操作方式。三是涉及早读、晚休、上课、两操、作业、卫生、仪表、寝室、食堂……全方位立体化的奖励制度和惩罚制度。四是保证这个班级正常运转的各个岗位上的相关人员的职责和劳动奖励也就是工资问题。最后也就最重要的保证这个制度是否能运转正常的一环就是班币地兑现问题。
开学第一周，在前期争取了主要班委会成员的意见后，我对班级银行章程利用班会时间系统的和学生进行商讨和讲解之后进行试行。下面就上述几个问题在择要做一些阐释。
（一）班币的总量控制
我班一共有44名学生，本期按照学校的规定共收取班费4400元。按照以往惯例，班级文化建设、艺术节等一些集体花费大约在2000块左右，所以我预计拿出一半的班费也就2200块左右用来作为班币的储备资金。每生每周发放20班币，然后每周多挣的存入班级银行，不足的需要在每周开始到生活班长处补足。然后在网上购买了一定数额的道具币加盖我们班自己公章作为班级法定货币予以内部流通。至于班币与班费之间的汇率则根据每月发放班币的多少实时兑换成相应价值的各种物品，班级银行实行总量控制。
（二）班级银行的组建和分工
为了充分给予每一个学生锻炼的机会，从初一开始我就在班上实行双班委制度，组建两套班子隔周轮流执政，并考虑平均成绩，男女生比例等因素将班级学生分成7个小组。并给每个人安排了相应的职位。
这样就形成一个由常务班长、学习班长、生活班长、纪律班长、体育班长、寝室室长、男女生楼长、各学科课代表、各组组长组成的一个班级银行。班委各司其职保证班级银行的正常运行。
（三）岗位工资与责任意识
各个岗位涉及到学生班币的具体管理则延续了我班在第一学年经过大家公认并熟悉的班级公约，因为我班发行的班币最小面值是1元。所以将1元定做各项奖惩的基础。在需要重点规范的行为上如生活区的纪律问题，教学区抄作业问题都相应提高班币的数额，加强对学生行为的规范和引导。同时让学生在公开透明的制度下操作这一套流程，帮助学生培养自律意识。学会规划自己的学习和生活，并争取做到每周上一个台阶。
当然，自律是我们教育工作者对学生的一种期望，孩子的行为具有反复性这也是每一个教育工作者心知肚明的，是以要实现学生自律这一目标，强有力的班委团队的构建也是十分必要的。在班委方面我希望把通过工资制度让学生明确做好班委是自己一个责任，培养学生的责任意识。同样在班级劳动上也改变过去的义务制度为劳务工资制度。扫地、值日、黑板报等一系列原来轮流安排学生做的事务现在采取轮流加自我申请的方式，在做完相应工作后经过班级民主评议通过者发放等值班币。这一方面能提升学生的服务质量，另一方也讓学生知道可以通过自己的努力帮助实现收支平衡。让他们认识到享受相应的服务要付出相应的代价这一道理。
四、班币的落地兑现
班币制度试行一个月后，加上月考之后的班币奖励班币多的有达到将近一百班币的少的也能有一二十班币。每周多数学生都会努力实现自己的收支平衡也就5-6个学生的班币为负数。每个月我们拿出一个班会课，让班会干部选购学生喜欢的食品和学习用品然后利用一个班会举行一个交易会，让学生用户头上挣到的班币购买各自需要的东西，让班币最终以实物的形式发放下去，同时我会每周把班币的实际情况公布到家长群里，并列明扣分明细。通过这种方式与家长实现家校合作沟通，也得到了班级学生家长的认可和肯定，在家长的大力配合下，将班币多少作为零花钱的重要指标，有了这样强有力的保障，班币制度终于得以顺利高效的运行起来。
通过这样一项制度创新，我班的学生在关注班币的情况也就更加关注自己的一言一行自觉规范自己在学习区和生活区的行为。在学校的各项考核中也都取得不错的成绩。
一、班币制度想法的缘起
根据自己班级的现状和自己对所带班级初二发展的预期，我希望通过调整形式激活逐渐失去吸引力的班级操行分制度。一个长久以来萦绕在心里的班级制度浮现在我的脑海——班币制度。19世纪心理学家皮亚杰从认知发展角度指出，游戏不仅是个体智力或认知活动的一方面，还是同化超过顺应的表现。他将游戏分为练习游戏、象征游戏和规则游戏。小孩子过家家属于象征游戏的一种类型而我希望使用的班币制度则是属于规则游戏的一种。
二、班币制度诞生前的准备
要完成这项制度设计我事先做了以下几个方面的工作。一是广泛收集资料，看看班主任工作的先行者们都做了哪些有益地尝试。其二结合学校和班级实际制定出一套符合班级实情且操作流程清晰方便的制度。其三预设推行班币制度可能存在的问题以及应对的办法。
有了家长的大力支持，下一步就看班级能不能拿出一套行之有效的措施来了。在之前身边就有同事实行奖励卡和惩罚卡制度。我在广泛收集各种资料的过程中看到常丽华老师的《教室，在书信中飞翔》这本书中以及美国教师雷夫在其《第56号教室的奇迹》一书都有对班币制度的介绍，网上也有些班币制度的细则也都有可借鉴的意义。但是每个学校和每一个班的情况又各有不同，特别需要注意的是我所带的班处于初二这个阶段，在初一的制度建设过程中我通过不断地反馈和调整已经制定除了一套合乎班情且大家都认可的班级制度，是以贸然推翻重来，实在不是明智之举。所以我考虑在现有成型的班级制度的基础上形成自己的班币制度。
三、班币制度的细化和实施
要实现班级操行量化的货币制度以下这几个问题是必须要解决的问题。其一是货币发行总量的问题。二是班级银行的构建和操作方式。三是涉及早读、晚休、上课、两操、作业、卫生、仪表、寝室、食堂……全方位立体化的奖励制度和惩罚制度。四是保证这个班级正常运转的各个岗位上的相关人员的职责和劳动奖励也就是工资问题。最后也就最重要的保证这个制度是否能运转正常的一环就是班币地兑现问题。
开学第一周，在前期争取了主要班委会成员的意见后，我对班级银行章程利用班会时间系统的和学生进行商讨和讲解之后进行试行。下面就上述几个问题在择要做一些阐释。
（一）班币的总量控制
我班一共有44名学生，本期按照学校的规定共收取班费4400元。按照以往惯例，班级文化建设、艺术节等一些集体花费大约在2000块左右，所以我预计拿出一半的班费也就2200块左右用来作为班币的储备资金。每生每周发放20班币，然后每周多挣的存入班级银行，不足的需要在每周开始到生活班长处补足。然后在网上购买了一定数额的道具币加盖我们班自己公章作为班级法定货币予以内部流通。至于班币与班费之间的汇率则根据每月发放班币的多少实时兑换成相应价值的各种物品，班级银行实行总量控制。
（二）班级银行的组建和分工
为了充分给予每一个学生锻炼的机会，从初一开始我就在班上实行双班委制度，组建两套班子隔周轮流执政，并考虑平均成绩，男女生比例等因素将班级学生分成7个小组。并给每个人安排了相应的职位。
这样就形成一个由常务班长、学习班长、生活班长、纪律班长、体育班长、寝室室长、男女生楼长、各学科课代表、各组组长组成的一个班级银行。班委各司其职保证班级银行的正常运行。
（三）岗位工资与责任意识
各个岗位涉及到学生班币的具体管理则延续了我班在第一学年经过大家公认并熟悉的班级公约，因为我班发行的班币最小面值是1元。所以将1元定做各项奖惩的基础。在需要重点规范的行为上如生活区的纪律问题，教学区抄作业问题都相应提高班币的数额，加强对学生行为的规范和引导。同时让学生在公开透明的制度下操作这一套流程，帮助学生培养自律意识。学会规划自己的学习和生活，并争取做到每周上一个台阶。
当然，自律是我们教育工作者对学生的一种期望，孩子的行为具有反复性这也是每一个教育工作者心知肚明的，是以要实现学生自律这一目标，强有力的班委团队的构建也是十分必要的。在班委方面我希望把通过工资制度让学生明确做好班委是自己一个责任，培养学生的责任意识。同样在班级劳动上也改变过去的义务制度为劳务工资制度。扫地、值日、黑板报等一系列原来轮流安排学生做的事务现在采取轮流加自我申请的方式，在做完相应工作后经过班级民主评议通过者发放等值班币。这一方面能提升学生的服务质量，另一方也讓学生知道可以通过自己的努力帮助实现收支平衡。让他们认识到享受相应的服务要付出相应的代价这一道理。
四、班币的落地兑现
班币制度试行一个月后，加上月考之后的班币奖励班币多的有达到将近一百班币的少的也能有一二十班币。每周多数学生都会努力实现自己的收支平衡也就5-6个学生的班币为负数。每个月我们拿出一个班会课，让班会干部选购学生喜欢的食品和学习用品然后利用一个班会举行一个交易会，让学生用户头上挣到的班币购买各自需要的东西，让班币最终以实物的形式发放下去，同时我会每周把班币的实际情况公布到家长群里，并列明扣分明细。通过这种方式与家长实现家校合作沟通，也得到了班级学生家长的认可和肯定，在家长的大力配合下，将班币多少作为零花钱的重要指标，有了这样强有力的保障，班币制度终于得以顺利高效的运行起来。
通过这样一项制度创新，我班的学生在关注班币的情况也就更加关注自己的一言一行自觉规范自己在学习区和生活区的行为。在学校的各项考核中也都取得不错的成绩。