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小学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，思想品德课要让小学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法和手段，就要在课堂上适时、适当地使用现代教学技术多媒体教学，这有利于学生接受人生道理、良好品德的形成。我认为运用多媒体上好小学生思想品德课，必须注意以下几个方面：
一、认真钻研教材，科学设计教学流程
有些教师认为，小学生思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考慮教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师在认真地备课的同时，要充分利用多媒体，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，制作多媒体课件，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而运用多媒体课件制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效果。这是上好课的第一步。
二、寓教于情，形象地讲清观点
形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，运用多媒体设计生活中常会遇见的情境，“模拟”生活，指导实践，把丰富多彩的现实生活引入课堂，加深体验，激发学生情感。
（一）创设情境，加深体验
在品德教学中，如何做到丰富和提升学生的体验呢？就是通过多媒体课件，把学生日常生活中常遇见的丰富多彩的现实生活引入课堂，并开展活动，从而让学生实践，加深体验。
例如，在教学《交通与生活》时，考虑到我校特殊的交通地理位置――学校正门口是一条笔直的公路，平时上学放学，正好都是上、下班高峰期，因此，学生的交通安全意识显得尤为重要。可在实际的生活中，我发现，不仅孩子交通安全知识匮乏，缺乏自我保护的意识和能力，家长中，交通安全知识匮乏的也比比皆是。教学这节课之前，我特意在校门口抓拍学生和家长违反交通规则的行为。课堂上，在讲交通问题时，首先，出示了几组图片、数据。接着，还播放了抓拍到的校门口学生、家长违反交通规则的照片，让学生说错在哪儿，并让学生进行角色表演，怎么做才是正确的，回去该如何说服父母。然后，把话题引到交通秩序上来，出示一组交警手势图，告诉学生这是表示什么意思。最后，请一个学生做交警，指挥其他同学通过红绿灯，看谁能自觉遵守交通规则。这节课，学生的上课兴致非常高。可以看出，只有让学生将规则内化为习惯，从心里认同这一规则，才能在实际生活中自觉践行。
上面这个案例，通过几个环节的实践体验，交通安全意识就已经深入学生的内心了，今后他们应该会极力避免危险事情的发生的。
（二）直观形象，激发情感
传统的品德课堂教学主要靠教师讲述，最多也就是看看课本上的插图，而多媒体课件能把教学内容转换成一个个生动、形象的画面，从视觉、听觉等方面刺激学生，从而充分调动学生的情感体验，达到良好的教学效果。
例如，在教学《战争风云下的苦难》一文时，上课伊始，首先，用一段《南京大屠杀》的片段给学生一个感官的刺激，让他们用简短的词语描述所看到的战争，让学生迅速进入了战争这一主题。战争，对于生活在和平环境中的小学生来说是很遥远的，为此，我设计了一组战争中的孩子的图片，再辅以播放相关的资料片。作战的场面、死伤的场面、战后国家的萧条场面，特别是最后一段视频英国10岁小男孩的反战争MTV《Tell me why》，让不少学生潸然泪下。接着，出示思考题：战争给人类带来了怎样的灾难？然后全班交流探究结果。通过多媒体丰富的画面，刺激学生的感官，化抽象为具体，充分激发了学生对战争的厌恶及反战之情。最后，再抛出问题：“如果战争的发起者就站在你面前，你要对他们说些什么？”旨在让学生将内心积蓄的拒绝战争的情感得以抒发出来。
三、加强行为训练，促进知行统一
品德教学的最终目标不只是传授知识，而是要提升儿童的生活能力，所以，教学必须重视道德行为的训练。因此，在组织教学活动时，课堂上捕捉、挖掘到的素材可以通过多媒体课件生动地展示出来，引导学生进行深入思考，自主学习，才能达到知行统一的目的。
在《让诚信伴随着我》一文教学中，课前，布置学生回去调查，看看周围人对诚信的看法。课上，首先利用多媒体出示了当今社会上一些感人的诚信事迹：杨正权对客户、对社会讲诚信，25年始终不悔；扬州旅馆老板用诚信细致写就厚厚“诚信账本”；黄贺乐“一诺千金”替父还债。接着又出示了社会上出现的一些将诚信丢弃一边的行为：“碰瓷”“地沟油”“假羊肉串”，让学生认识到社会的复杂性。并且让学生讨论自己或身边的人看到、听到、遇到的类似情况和感受，对不同情况进行比较，在此基础上，让学生思考和探讨诚实守信的重要意义，学会根据情境作出恰当的判断和行为选择。
小学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我们根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。经常向他们播放革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是非常必要的。这样就能加强学生自我行为训练，达到了思想品德课动情、晓理、导行的目的。
综上所述，把多媒体引入品德与社会的教学，能够创设生动、有趣的情境，加深学生情感体验，让学生喜欢上品德课，从而让品德课摆脱掉“说教课”的阴影。
一、认真钻研教材，科学设计教学流程
有些教师认为，小学生思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考慮教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师在认真地备课的同时，要充分利用多媒体，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，制作多媒体课件，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而运用多媒体课件制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效果。这是上好课的第一步。
二、寓教于情，形象地讲清观点
形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，运用多媒体设计生活中常会遇见的情境，“模拟”生活，指导实践，把丰富多彩的现实生活引入课堂，加深体验，激发学生情感。
（一）创设情境，加深体验
在品德教学中，如何做到丰富和提升学生的体验呢？就是通过多媒体课件，把学生日常生活中常遇见的丰富多彩的现实生活引入课堂，并开展活动，从而让学生实践，加深体验。
例如，在教学《交通与生活》时，考虑到我校特殊的交通地理位置――学校正门口是一条笔直的公路，平时上学放学，正好都是上、下班高峰期，因此，学生的交通安全意识显得尤为重要。可在实际的生活中，我发现，不仅孩子交通安全知识匮乏，缺乏自我保护的意识和能力，家长中，交通安全知识匮乏的也比比皆是。教学这节课之前，我特意在校门口抓拍学生和家长违反交通规则的行为。课堂上，在讲交通问题时，首先，出示了几组图片、数据。接着，还播放了抓拍到的校门口学生、家长违反交通规则的照片，让学生说错在哪儿，并让学生进行角色表演，怎么做才是正确的，回去该如何说服父母。然后，把话题引到交通秩序上来，出示一组交警手势图，告诉学生这是表示什么意思。最后，请一个学生做交警，指挥其他同学通过红绿灯，看谁能自觉遵守交通规则。这节课，学生的上课兴致非常高。可以看出，只有让学生将规则内化为习惯，从心里认同这一规则，才能在实际生活中自觉践行。
上面这个案例，通过几个环节的实践体验，交通安全意识就已经深入学生的内心了，今后他们应该会极力避免危险事情的发生的。
（二）直观形象，激发情感
传统的品德课堂教学主要靠教师讲述，最多也就是看看课本上的插图，而多媒体课件能把教学内容转换成一个个生动、形象的画面，从视觉、听觉等方面刺激学生，从而充分调动学生的情感体验，达到良好的教学效果。
例如，在教学《战争风云下的苦难》一文时，上课伊始，首先，用一段《南京大屠杀》的片段给学生一个感官的刺激，让他们用简短的词语描述所看到的战争，让学生迅速进入了战争这一主题。战争，对于生活在和平环境中的小学生来说是很遥远的，为此，我设计了一组战争中的孩子的图片，再辅以播放相关的资料片。作战的场面、死伤的场面、战后国家的萧条场面，特别是最后一段视频英国10岁小男孩的反战争MTV《Tell me why》，让不少学生潸然泪下。接着，出示思考题：战争给人类带来了怎样的灾难？然后全班交流探究结果。通过多媒体丰富的画面，刺激学生的感官，化抽象为具体，充分激发了学生对战争的厌恶及反战之情。最后，再抛出问题：“如果战争的发起者就站在你面前，你要对他们说些什么？”旨在让学生将内心积蓄的拒绝战争的情感得以抒发出来。
三、加强行为训练，促进知行统一
品德教学的最终目标不只是传授知识，而是要提升儿童的生活能力，所以，教学必须重视道德行为的训练。因此，在组织教学活动时，课堂上捕捉、挖掘到的素材可以通过多媒体课件生动地展示出来，引导学生进行深入思考，自主学习，才能达到知行统一的目的。
在《让诚信伴随着我》一文教学中，课前，布置学生回去调查，看看周围人对诚信的看法。课上，首先利用多媒体出示了当今社会上一些感人的诚信事迹：杨正权对客户、对社会讲诚信，25年始终不悔；扬州旅馆老板用诚信细致写就厚厚“诚信账本”；黄贺乐“一诺千金”替父还债。接着又出示了社会上出现的一些将诚信丢弃一边的行为：“碰瓷”“地沟油”“假羊肉串”，让学生认识到社会的复杂性。并且让学生讨论自己或身边的人看到、听到、遇到的类似情况和感受，对不同情况进行比较，在此基础上，让学生思考和探讨诚实守信的重要意义，学会根据情境作出恰当的判断和行为选择。
小学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我们根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。经常向他们播放革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是非常必要的。这样就能加强学生自我行为训练，达到了思想品德课动情、晓理、导行的目的。
综上所述，把多媒体引入品德与社会的教学，能够创设生动、有趣的情境，加深学生情感体验，让学生喜欢上品德课，从而让品德课摆脱掉“说教课”的阴影。