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【摘要】学困生问题一直是困扰小学数学的一个重要问题，一旦处理不好学困生问题，很可能在日后的生活中使学困生丧失学习数学的兴趣与信心，不利于学生人格的塑造，学困生问题是小学数学中低阶段中亟待解决的问题，在这篇论文中，主要对小学数学中低阶段学困生转化的策略进行研究，从四个方面来阐释学困生转化的策略，希望能为小学数学中的学段教育做出贡献.
【关键词】小学数学;中低学段;学困生;策略
学困生并不是指学生的智力水平有问题或者是有认知障碍，学困生的形成原因很大一部分都是由后天因素造成的，其中包括家庭环境、学习者的个人兴趣、师生之间的关系等，学困生也并非是不可改变的.面对学困生，教师要付出更多的耐心，从多种方面去影响学困生，大力地鼓励学生，激励学生去发现数学的乐趣，帮助学生建立起学习数学的信心.
一、发现学生的闪光点，帮助学生建立学习信心
学习信心是激励学生不断进步的非常重要的一点，学生一旦建立起学习信心，对新知识的接收就不会产生畏惧感，面对数学问题也更加胸有成竹，而数学中低阶段学困生的存在，很大一部分原因是这一阶段的学生缺少数学学习的学习信心.所以教师转化学困生的首要手段就是要发现学生的闪光点，帮助学生建立起学习信心.发现学生的闪光点，不仅是要发现学生的优点，同时还要积极的对学生给予鼓励，通过不断的鼓励，帮助学生建立起学习信心.那么教师要怎样去发现学生的闪光点呢？
在小学数学中低学段教学中，传统的数学教育主要是将教学的重点集中在学优生身上，无论是上课的提问还是基本的奖励，都是以学优生为重点.这就导致学困生难以参与到数学课堂中，难以发现自己的优点.所以教师要注意观察学困生，去发现学困生的优点，从而给予奖励，帮助学困生建立学习信心.例如，在“认识钟表”这一课中，教师就可以根据学困生的特点设计问题，例如，让学困生指出十二点、六点等比较容易掌握的知识点，进而对学困生给予鼓励，条件允许还可以给他们一些小奖励例如小红花等，通过这样的方法帮助学困生建立起学习信心，从而在日后的数学学习中更进一步.
二、激发学生学习兴趣，使得学生更加热爱数学
学习兴趣是激励学生努力学习的重要一点，学生一旦对某门学科产生兴趣，那么学习就变成了一件有意思的事情，学生会自主地去了解知识点，在日常生活中运用知识点，为自己的不断进步而感到骄傲.但是对学困生而言，数学的学习是十分困难的，学困生很难从数学学习中找到乐趣，数学学习只能不断给学困生带来压力.
激发学生的数学兴趣可以从多方面开展.首先，在课堂教学过程中，教师可以利用有意思的道具来吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣.例如，在“分类与整理”这一课中，教师就可以带来一些有意思的道具，例如，教师可以带来不同颜色的小兵模型，让学生对小兵进行分类，这样不但能够提高学生的学习兴趣，还能够将学生的注意力集中在课堂教学上，有利于学生对知识点的理解和运用.其次，激发学生的数学兴趣，还可以通过设立竞争小组、发放奖励等方法，从外部来帮助学生去学习数学，通过良性的竞争来使学生保持压力，通过奖励来鼓励学生继续进步.
三、建立良好师生关系，减少学生数学学习困难
俗话说得好：“教师是人类灵魂的工程师”，教师是一名学生学习的首要支点，通过教师学生学习知识点，运用知识点，良好的师生关系是学生认真学习的首要保证.如果有一个良好的师生关系，学生在学习的过程中就会更加的努力和认真，学生的学习目标会更加的明确，学习动力会更加的强大，通过教师，学生会学习到一些优良的品质，这些品质会支持学生不断进步、不断学习，是学生学习的一个重要的支点.那么怎样建立一个良好的师生关系呢？
建立良好的师生关系要从教师出发，教师在上课过程中，要注意去尊重学生.在上课过程中，教师不要粗鲁地去批评学生，要注意学生的心理动态，在课下多与学生互动，通过互动去了解学生的需要.教师要虚心地接受学生的意见，在教导学生的同时，自己也要不断地学习和进步.只有建立了良好的师生关系，才能够保证学生在学习过程中按照教师的计划不断进步.
四、多与学生家长沟通，建立家庭学校双向交流
虽然说学校是学生主要学习知识的地方，但是家庭教育对学生的影响也是十分重要的.学困生形成的一个非常重要的原因就是家庭因素，不良家庭环境有可能会造成学生学习的困难.所以作为教师，要多与学生家长沟通，建立起家庭和学校的双向交流，从多方面去改变学生的成长轨迹.
例如，教师可以定期地进行家访，向学生父母了解学生的基本情况和心理动态，同时也可以把学生在学校的表现反映给学生家长，从家长和教师两方面来改变学生的不良習惯.例如，某名学生上课不注意听讲，经常开小差，教师就可以向他的父母了解为什么会发生这种情况，可能是因为学生接触了手机游戏等原因，教师就可以向学生家长建议去控制学生的电子产品的使用，从根源上解决学生的不良行为.通过教师和家长的双向交流，能够及时地发现学生的问题，也有助于学生更好地去改正自己的错误，帮助学生去更加认真的学习.
五、结 语
学困生学习困难是小学数学中低学段中普遍存在的现象，教师在面对学困生时，要具体问题具体分析，根据不同学生的特点来制订不同的解决方法，通过多种方式去改变学困生，包括发现学生闪光点、激发学生学习兴趣、建立良好的师生关系以及与家长进行及时的沟通.通过这些方法逐渐的改变学生的学习态度，进而间接使学困生变成学优生.
【参考文献】
[1]杜晓云.谈小学数学学困生形成的原因及转化策略[J].学周刊，2017（17）：11-12.
[2]韩庆霞.小学数学教学中学困生的转化[J].学周刊，2016（20）：182-183.
【关键词】小学数学;中低学段;学困生;策略
学困生并不是指学生的智力水平有问题或者是有认知障碍，学困生的形成原因很大一部分都是由后天因素造成的，其中包括家庭环境、学习者的个人兴趣、师生之间的关系等，学困生也并非是不可改变的.面对学困生，教师要付出更多的耐心，从多种方面去影响学困生，大力地鼓励学生，激励学生去发现数学的乐趣，帮助学生建立起学习数学的信心.
一、发现学生的闪光点，帮助学生建立学习信心
学习信心是激励学生不断进步的非常重要的一点，学生一旦建立起学习信心，对新知识的接收就不会产生畏惧感，面对数学问题也更加胸有成竹，而数学中低阶段学困生的存在，很大一部分原因是这一阶段的学生缺少数学学习的学习信心.所以教师转化学困生的首要手段就是要发现学生的闪光点，帮助学生建立起学习信心.发现学生的闪光点，不仅是要发现学生的优点，同时还要积极的对学生给予鼓励，通过不断的鼓励，帮助学生建立起学习信心.那么教师要怎样去发现学生的闪光点呢？
在小学数学中低学段教学中，传统的数学教育主要是将教学的重点集中在学优生身上，无论是上课的提问还是基本的奖励，都是以学优生为重点.这就导致学困生难以参与到数学课堂中，难以发现自己的优点.所以教师要注意观察学困生，去发现学困生的优点，从而给予奖励，帮助学困生建立学习信心.例如，在“认识钟表”这一课中，教师就可以根据学困生的特点设计问题，例如，让学困生指出十二点、六点等比较容易掌握的知识点，进而对学困生给予鼓励，条件允许还可以给他们一些小奖励例如小红花等，通过这样的方法帮助学困生建立起学习信心，从而在日后的数学学习中更进一步.
二、激发学生学习兴趣，使得学生更加热爱数学
学习兴趣是激励学生努力学习的重要一点，学生一旦对某门学科产生兴趣，那么学习就变成了一件有意思的事情，学生会自主地去了解知识点，在日常生活中运用知识点，为自己的不断进步而感到骄傲.但是对学困生而言，数学的学习是十分困难的，学困生很难从数学学习中找到乐趣，数学学习只能不断给学困生带来压力.
激发学生的数学兴趣可以从多方面开展.首先，在课堂教学过程中，教师可以利用有意思的道具来吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣.例如，在“分类与整理”这一课中，教师就可以带来一些有意思的道具，例如，教师可以带来不同颜色的小兵模型，让学生对小兵进行分类，这样不但能够提高学生的学习兴趣，还能够将学生的注意力集中在课堂教学上，有利于学生对知识点的理解和运用.其次，激发学生的数学兴趣，还可以通过设立竞争小组、发放奖励等方法，从外部来帮助学生去学习数学，通过良性的竞争来使学生保持压力，通过奖励来鼓励学生继续进步.
三、建立良好师生关系，减少学生数学学习困难
俗话说得好：“教师是人类灵魂的工程师”，教师是一名学生学习的首要支点，通过教师学生学习知识点，运用知识点，良好的师生关系是学生认真学习的首要保证.如果有一个良好的师生关系，学生在学习的过程中就会更加的努力和认真，学生的学习目标会更加的明确，学习动力会更加的强大，通过教师，学生会学习到一些优良的品质，这些品质会支持学生不断进步、不断学习，是学生学习的一个重要的支点.那么怎样建立一个良好的师生关系呢？
建立良好的师生关系要从教师出发，教师在上课过程中，要注意去尊重学生.在上课过程中，教师不要粗鲁地去批评学生，要注意学生的心理动态，在课下多与学生互动，通过互动去了解学生的需要.教师要虚心地接受学生的意见，在教导学生的同时，自己也要不断地学习和进步.只有建立了良好的师生关系，才能够保证学生在学习过程中按照教师的计划不断进步.
四、多与学生家长沟通，建立家庭学校双向交流
虽然说学校是学生主要学习知识的地方，但是家庭教育对学生的影响也是十分重要的.学困生形成的一个非常重要的原因就是家庭因素，不良家庭环境有可能会造成学生学习的困难.所以作为教师，要多与学生家长沟通，建立起家庭和学校的双向交流，从多方面去改变学生的成长轨迹.
例如，教师可以定期地进行家访，向学生父母了解学生的基本情况和心理动态，同时也可以把学生在学校的表现反映给学生家长，从家长和教师两方面来改变学生的不良習惯.例如，某名学生上课不注意听讲，经常开小差，教师就可以向他的父母了解为什么会发生这种情况，可能是因为学生接触了手机游戏等原因，教师就可以向学生家长建议去控制学生的电子产品的使用，从根源上解决学生的不良行为.通过教师和家长的双向交流，能够及时地发现学生的问题，也有助于学生更好地去改正自己的错误，帮助学生去更加认真的学习.
五、结 语
学困生学习困难是小学数学中低学段中普遍存在的现象，教师在面对学困生时，要具体问题具体分析，根据不同学生的特点来制订不同的解决方法，通过多种方式去改变学困生，包括发现学生闪光点、激发学生学习兴趣、建立良好的师生关系以及与家长进行及时的沟通.通过这些方法逐渐的改变学生的学习态度，进而间接使学困生变成学优生.
【参考文献】
[1]杜晓云.谈小学数学学困生形成的原因及转化策略[J].学周刊，2017（17）：11-12.
[2]韩庆霞.小学数学教学中学困生的转化[J].学周刊，2016（20）：182-183.