【摘 要】
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＜正＞小学生处于形象思维阶段，他们乐于动手，乐于在实践中发现与创造。数学教学要顺应学生的认知特点，要给学生充分的动手与探索的时间与空间，给学生在实践中发现与创造的机会，这样数学教学才可以取得事伴功倍的效果。但是传统的数学教学，剥夺学生实践与探索的机会，一味地讲解灌输，就不会取得良好的教学效果，不利于培养学生的数学综合能力。新课标倡导数学教学要凸显学生的主体地位，在数学教学中，知识的学习与理解过程都
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＜正＞小学生处于形象思维阶段，他们乐于动手，乐于在实践中发现与创造。数学教学要顺应学生的认知特点，要给学生充分的动手与探索的时间与空间，给学生在实践中发现与创造的机会，这样数学教学才可以取得事伴功倍的效果。但是传统的数学教学，剥夺学生实践与探索的机会，一味地讲解灌输，就不会取得良好的教学效果，不利于培养学生的数学综合能力。新课标倡导数学教学要凸显学生的主体地位，在数学教学中，知识的学习与理解过程都需要由学生这个主体去完成，
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