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摘要：多媒体信息技术对人们产生了巨大影响，它不仅应用于现实生活中，在学习过程中也有所体现。物理这门学科相对较难，再加上传统的教学模式单一枯燥，难以调动起学生的学习兴趣，在一定程度上还会限制学生的动手能力，导致学生只能在理论知识中研究物理，无法进行实际操作。但是多媒体技术的出现改变了这一现状，在高中物理教学中发挥着重要作用。本文针对多媒体技术在高中物理教学中的重要性进行分析，并提出其应用范围及原则，希望能够达到提高教学效率的目的。
关键词：高中物理多媒体技术应用研究
一、多媒体教学的重要性
（一）增加趣味性与直观性
想要學好物理这门学科，就应以实验为基础向外拓展，教师单一的对课本进行讲解难以满足学生的需求，学生的动手能力与操作能力得不到有效训练。将多媒体技术应用于物理课堂中，既能让学生充分掌握其理论知识，还能了解实验原则。另外，还可以将单一的讲解模式转变为多样化的，让学生在快乐中学习，激发学生对这门学科的兴趣。多媒体技术的使用能让学生更加直观的了解实验过程与原理，在观察的过程中提高物理课堂的教学效率。
（二）拓展物理教学
将传统的物理教学法与现代先进技术有机相互结合，能够为学生提供更多独立思考的时间与空间。教师运用多媒体技术可以模拟物理实验，引领学生走进丰富多彩的物理世界，感受物理这门科学独有的魅力，进而激发学生学习物理的欲望。与此同时，多媒体技术的出现还可以使学生充分了解并掌握更多知识，为今后的学习奠定坚实的基础。丰富物理教学方法的同时提高课堂教学效率，促进学生今后的全面发展。
（三）丰富教学资源
在传统的物理教学过程中，教师依靠语言与教材中的内容对学生进行讲解，这样单一死板的讲解方式直接降低了学生的学习兴趣。再加上物理这门科学的知识点过于繁琐，死气沉沉的课堂氛围只会降低教学效率。但是多媒体技术的出现为教师与学生带来了很大便利，能够将单纯的问题通过图片、视频的方式呈现出现，从听觉与视觉这两方面刺激学生。此外，还能为教师带来丰富的教学资源，对于提高物理教学质量起到了重要作用，更深一步拓展了学生的知识范围。
二、多媒体在高中物理教学中的应用原则
（一）双向互动原则
在高中物理教学过程中使用多媒体这一辅助工具，应秉承着双向互动原则。所谓双向互动，就是教师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的互动，都是通过多媒体技术来进行。教师还可以利用多媒体这一技术将物理情景与教学思路展现出来，教师充当着引导者的角色。因此，教师可以在教学过程中融入一些互动环节，运用这一技术对学生进行测试，增加学生学生之间的交流探讨。
（二）以学生为主的原则
在高中物理教学中，多媒体技术只是一种辅助教学工具，学生与教师才是课堂的核心，教师应扮演好引导者的角色，将学生作为课堂的主体。尽管多媒体技术具有吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用，但是将其作为主要的教学方式就会产生喧宾夺主的作用，甚至产生物极必反的效果，使学生丧失独立观察思考的机会。但是多媒体技术可以充分调动学生积极性，让学生通过自己的记忆掌握更多知识，才能实现最佳的教学效果。
（三）适度性原则
在使用多媒体技术的过程中还应把握好适度性原则，在讲课过程中还应以传统的主导教学方式为主，不能一味的使用多媒体技术，掌握好使用尺度。多媒体技术的确可以增强学生对知识的理解，提高教学效率，但是物理这门学科本身就偏难，学生在学习新知识时理解程度有效，需要有一个过渡的过程。因此教师在设计教学内容时就应掌握好尺度，合理运用多这一辅助教学工具，将其使用价值在教学过程中得到充分体现。
三、多媒体技术在高中物理教学中的应用
（一）创设物理情景
在高中物理学习的过程中，学生在学习新知识或者难度较高的知识时有些吃力，因此，教师应根据实际情况创设科学合理的教学情景，引导学生融入这个情景中，让学生充分了解自己学习的理论知识，还可以将难度较大的物理实验或者物理理论相结合。运用多媒体技术将原本抽象化的知识直观的呈现在学生面前，进而提高物理教学质量。
（二）融入实践操作
多媒体技术的出现的确改变了传统的物理教学方式，提高了教师的教学水平，但是其中也存在着一些不可忽略的缺陷。物理实践在学生学习物理的过程中有着举足轻重的作用，但是一味的使用理论知识而忽略物理实践，教学效果依旧达不到预期想要的效果。因此，在高中物理教学过程中，将多媒体技术与传统的教学方法有机的相互融合，既能增加学生的动手实践能力，还能提高物理教学的效率。
（三）更好的讲解物理原理
抽象化是高中物理这门学科的特点，因此许多物理实验都无法进行真实的演示与操作，但是多媒体技术的出现就可以弥补这一缺陷，将物理实验直观的展示出来，物理实验原理也能够生动想象的展现，调动学生的学习兴趣，激发学生学习物理的欲望。例如在讲解万有引力这一节课时，教师可以实现搜集一些图片与视频，在课堂上为学生播放，是学生更加深入全面的了解其中的奥秘。另外，还能提高学生的理解能力与接受能力，达到教学目的。
四、结语
总而言之，多媒体技术的出现能够促进学生对知识的了解与掌握，使学生能够生动形象的学习这门科学，提高自身能力，保证教师教学质量与效率，为自己今后的发展奠定坚实的基础。但是归根结底，多媒体技术只是一种辅助教学工具，有利也有弊，在使用过程中应把握好其应用原则，在发挥其作用的过程中不能脱离物理教学的核心，教师应对其进行合理运用，将其作用发挥到最大。
参考文献：
[1]常用多媒体制作软件在高中物理教学中的应用研究[J]. 冯永庆，李培学. 中国教育技术装备. 2017（15）
[2]浅析探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]. 丁言迪，任明丽. 读与写（教育教学刊）. 2017（10）
[3]高中物理教学提高学生的抽象思维能力的策略分析[J]. 王丹.中国校外教育. 2017（26）
作者简介：刘方，出生年月：1990.01，男，民族：布依族，籍贯：贵州省安顺市，当前职务：高中物理教师，当前职称：中二，学历：本科，研究方向：高中物理教学，单位：安顺市第二高级中学。
关键词：高中物理多媒体技术应用研究
一、多媒体教学的重要性
（一）增加趣味性与直观性
想要學好物理这门学科，就应以实验为基础向外拓展，教师单一的对课本进行讲解难以满足学生的需求，学生的动手能力与操作能力得不到有效训练。将多媒体技术应用于物理课堂中，既能让学生充分掌握其理论知识，还能了解实验原则。另外，还可以将单一的讲解模式转变为多样化的，让学生在快乐中学习，激发学生对这门学科的兴趣。多媒体技术的使用能让学生更加直观的了解实验过程与原理，在观察的过程中提高物理课堂的教学效率。
（二）拓展物理教学
将传统的物理教学法与现代先进技术有机相互结合，能够为学生提供更多独立思考的时间与空间。教师运用多媒体技术可以模拟物理实验，引领学生走进丰富多彩的物理世界，感受物理这门科学独有的魅力，进而激发学生学习物理的欲望。与此同时，多媒体技术的出现还可以使学生充分了解并掌握更多知识，为今后的学习奠定坚实的基础。丰富物理教学方法的同时提高课堂教学效率，促进学生今后的全面发展。
（三）丰富教学资源
在传统的物理教学过程中，教师依靠语言与教材中的内容对学生进行讲解，这样单一死板的讲解方式直接降低了学生的学习兴趣。再加上物理这门科学的知识点过于繁琐，死气沉沉的课堂氛围只会降低教学效率。但是多媒体技术的出现为教师与学生带来了很大便利，能够将单纯的问题通过图片、视频的方式呈现出现，从听觉与视觉这两方面刺激学生。此外，还能为教师带来丰富的教学资源，对于提高物理教学质量起到了重要作用，更深一步拓展了学生的知识范围。
二、多媒体在高中物理教学中的应用原则
（一）双向互动原则
在高中物理教学过程中使用多媒体这一辅助工具，应秉承着双向互动原则。所谓双向互动，就是教师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的互动，都是通过多媒体技术来进行。教师还可以利用多媒体这一技术将物理情景与教学思路展现出来，教师充当着引导者的角色。因此，教师可以在教学过程中融入一些互动环节，运用这一技术对学生进行测试，增加学生学生之间的交流探讨。
（二）以学生为主的原则
在高中物理教学中，多媒体技术只是一种辅助教学工具，学生与教师才是课堂的核心，教师应扮演好引导者的角色，将学生作为课堂的主体。尽管多媒体技术具有吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用，但是将其作为主要的教学方式就会产生喧宾夺主的作用，甚至产生物极必反的效果，使学生丧失独立观察思考的机会。但是多媒体技术可以充分调动学生积极性，让学生通过自己的记忆掌握更多知识，才能实现最佳的教学效果。
（三）适度性原则
在使用多媒体技术的过程中还应把握好适度性原则，在讲课过程中还应以传统的主导教学方式为主，不能一味的使用多媒体技术，掌握好使用尺度。多媒体技术的确可以增强学生对知识的理解，提高教学效率，但是物理这门学科本身就偏难，学生在学习新知识时理解程度有效，需要有一个过渡的过程。因此教师在设计教学内容时就应掌握好尺度，合理运用多这一辅助教学工具，将其使用价值在教学过程中得到充分体现。
三、多媒体技术在高中物理教学中的应用
（一）创设物理情景
在高中物理学习的过程中，学生在学习新知识或者难度较高的知识时有些吃力，因此，教师应根据实际情况创设科学合理的教学情景，引导学生融入这个情景中，让学生充分了解自己学习的理论知识，还可以将难度较大的物理实验或者物理理论相结合。运用多媒体技术将原本抽象化的知识直观的呈现在学生面前，进而提高物理教学质量。
（二）融入实践操作
多媒体技术的出现的确改变了传统的物理教学方式，提高了教师的教学水平，但是其中也存在着一些不可忽略的缺陷。物理实践在学生学习物理的过程中有着举足轻重的作用，但是一味的使用理论知识而忽略物理实践，教学效果依旧达不到预期想要的效果。因此，在高中物理教学过程中，将多媒体技术与传统的教学方法有机的相互融合，既能增加学生的动手实践能力，还能提高物理教学的效率。
（三）更好的讲解物理原理
抽象化是高中物理这门学科的特点，因此许多物理实验都无法进行真实的演示与操作，但是多媒体技术的出现就可以弥补这一缺陷，将物理实验直观的展示出来，物理实验原理也能够生动想象的展现，调动学生的学习兴趣，激发学生学习物理的欲望。例如在讲解万有引力这一节课时，教师可以实现搜集一些图片与视频，在课堂上为学生播放，是学生更加深入全面的了解其中的奥秘。另外，还能提高学生的理解能力与接受能力，达到教学目的。
四、结语
总而言之，多媒体技术的出现能够促进学生对知识的了解与掌握，使学生能够生动形象的学习这门科学，提高自身能力，保证教师教学质量与效率，为自己今后的发展奠定坚实的基础。但是归根结底，多媒体技术只是一种辅助教学工具，有利也有弊，在使用过程中应把握好其应用原则，在发挥其作用的过程中不能脱离物理教学的核心，教师应对其进行合理运用，将其作用发挥到最大。
参考文献：
[1]常用多媒体制作软件在高中物理教学中的应用研究[J]. 冯永庆，李培学. 中国教育技术装备. 2017（15）
[2]浅析探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]. 丁言迪，任明丽. 读与写（教育教学刊）. 2017（10）
[3]高中物理教学提高学生的抽象思维能力的策略分析[J]. 王丹.中国校外教育. 2017（26）
作者简介：刘方，出生年月：1990.01，男，民族：布依族，籍贯：贵州省安顺市，当前职务：高中物理教师，当前职称：中二，学历：本科，研究方向：高中物理教学，单位：安顺市第二高级中学。