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摘 要：教师具体开展小学语文课堂教学中，要对自身教书育人功能得以释放，带动学生认真参与知识研究和分析。学生积极跟随教师讲课步伐，形成利于学生发展的语文教学体系之下，更好地带领学生进步和成长。对小学语文课堂有力构建，引发学生对语文知识深度思考和研究。形成符合学生全面发展的教学体系之下，让学生在充滿色彩的学习空间中更好地发展和进步。在此，通过不断地激活小学语文教学课堂，引发学生对语文知识重点分析，更好地带动学生进步。
关键词：教书育人;功能作用;小学语文;教学课堂;策略
引言：
教师对小学语文教学课堂进行合理构建，让学生获得属于自己的优质成长空间下，也形成良好的学习认识和理解。教师激发学生学习的积极性和主动性，让学生获得属于自己成长的良好模式和机会。教师通过释放教育教学功能，为全面带动学生发展做好准备。教师关注当前小学语文教学课堂中存在的问题，对小学语文优质课堂进行有力构建，形成利于学生发展的教学体系下，全面带动学生学习进步和发展。
一、当前小学语文教学中存在的问题分析
教师开展小学语文课堂教学的过程中，存在了一定的问题和不足。教师需要对教学问题进行详细阐释和分析。第一，教师语文课堂构建的过程中，并没有针对学生的知识学习重点分析和完善。忽视了学生的主体地位，难以为学生提供明确学习方向的情况下，学生的语文知识学习受到了严重的影响。教师不能为学生构建释放自我的良好课堂，严重抑制了学生的发展和进步。第二，教师进行语文课堂构建过程中，所形成的教学形式和手段比较单一，不能为学生构建合理性学习规划下，学生的知识学习受到了严重的影响，阻碍了学生发展和进步，学生语文知识学习氛围不够浓厚，难以让学生形成自己合理化的学习模式，不能为实现学生的综合素质发展做好准备[1]。第三，教师开展语文课堂知识教学过程中，所形成的教学评价不够合理，并不能从根本上释放出语文教学的价值，学生学习的积极性和能力难以得到激活。最终，抑制了学生综合素质的发展，也不能让学生获得良好的学习规划和指引。教师要对小学语文教学中存在的问题进行重点阐释，为学生构建合理性学习模式，提高学生的语文知识学习效果，让学生接受教育的洗礼。
二、小学语文教学中发挥教书育人功能的重要举措
（一）树立生本教育理念，完善教学课堂
教师对小学语文教学课堂进行完善，让学生积极参与到语文学习课堂过程中，彰显出生本教育思想和价值。在全面带动学生学习进步的情况下，让学生能够把握生本教育思想，对小学语文教学课堂进行重点升级和规划。教师激发学生学习的积极性和主动性，让学生看到小学语文教学意义的情况下，保障学生的语文综合素养得以提高。教师针对《我要的是葫芦》教学过程中，为了彰显出学生的主体地位，就应该合理树立生本教育思想，对语文教学课堂进行完善和升级。学生在小组内部开展重点分析和研究，提升学生学习积极性的情况下，也更好地展现出了生本教育价值和意义，对小学语文教书育人的作用进行重点发挥。
（二）借助多种教学形式，提高教学效果
教师通过合理性的教学模式构建，让学生面对语文知识学习过程中形成良好的认识，也会跟随教师的讲课步伐，充分地体现出教书育人功能模式下，更好地带动学生成长和发展。多样化教学形式的存在，让学生的语文知识学习效果得以全面提高。教师让学生看到语文学习价值的情况下，从综合性方面入手，为全面调动学生的学习欲望做好准备[2]。教师在具体开展《葡萄沟》教学过程中，通过信息技术教学形式，为学生展现出形象和生动的知识画面，引发学生对所学习内容深度思考的情况下，对学生的语文学习综合素养得到全面提高和激活。学生在图片或者是视频的引领下，形成良好的思想认识和理解，提高语文知识学习效果。教师构建出良好的教学形式下，为全面带动学生发展做好准备和支撑，让学生获得属于自己的学习和成长空间。
（三）优化教学评价内容，全面带领进步
教师具体开展小学语文课堂教学过程中，要对教学评价模式进行完善和升级。从学生的综合素质入手，为带动学生发展和成长做好准备。以优质的教学评价为分析点，让学生看到语文知识学习的希望。教师对学生进行评价的过程中，让学生拥有良好的学习准备，保证学生的综合能力得到全面提高[3]。教师不断地激活学生学习积极性，让学生对语文知识学习重点研究，在合理性评价模式下，激活学生的语文学习课堂。为了让教书育人功能得以释放，教师在完成《画杨桃》教学之后，让学生对语文知识重点分析。教师关注学生学习过程中的实际状态、思想和学习方法，引导学生获得良好学习规划之下，也会认真参与到语文学习评价体系中。在全面调动学生学习积极性的情况下，让学生更好地进行语文知识的研究。
结束语：
综合以上分析，教师进行小学语文教学课堂构建过程中，要从学生的综合素养和发展入手。为学生制定出良好的学习规划之下，引发学生对所学习内容重点分析和研究。对小学语文教学课堂实行合理的指引，让学生看到语文知识学习的力量，不断地创建符合学生发展的教学形式过程中，引发学生对小学语文知识的重点研究和阐释。希望在本文分析之下，为带动学生发展做好准备和支持，让学生拥有良好的学习指引。
参考文献：
[1]马亚军.浅谈小学语文课堂教学与多媒体技术的整合[J].文学教育（下），2020（09）：60-61.
[2]温彦珍.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：278.
[3]潘生银.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：181.
关键词：教书育人;功能作用;小学语文;教学课堂;策略
引言：
教师对小学语文教学课堂进行合理构建，让学生获得属于自己的优质成长空间下，也形成良好的学习认识和理解。教师激发学生学习的积极性和主动性，让学生获得属于自己成长的良好模式和机会。教师通过释放教育教学功能，为全面带动学生发展做好准备。教师关注当前小学语文教学课堂中存在的问题，对小学语文优质课堂进行有力构建，形成利于学生发展的教学体系下，全面带动学生学习进步和发展。
一、当前小学语文教学中存在的问题分析
教师开展小学语文课堂教学的过程中，存在了一定的问题和不足。教师需要对教学问题进行详细阐释和分析。第一，教师语文课堂构建的过程中，并没有针对学生的知识学习重点分析和完善。忽视了学生的主体地位，难以为学生提供明确学习方向的情况下，学生的语文知识学习受到了严重的影响。教师不能为学生构建释放自我的良好课堂，严重抑制了学生的发展和进步。第二，教师进行语文课堂构建过程中，所形成的教学形式和手段比较单一，不能为学生构建合理性学习规划下，学生的知识学习受到了严重的影响，阻碍了学生发展和进步，学生语文知识学习氛围不够浓厚，难以让学生形成自己合理化的学习模式，不能为实现学生的综合素质发展做好准备[1]。第三，教师开展语文课堂知识教学过程中，所形成的教学评价不够合理，并不能从根本上释放出语文教学的价值，学生学习的积极性和能力难以得到激活。最终，抑制了学生综合素质的发展，也不能让学生获得良好的学习规划和指引。教师要对小学语文教学中存在的问题进行重点阐释，为学生构建合理性学习模式，提高学生的语文知识学习效果，让学生接受教育的洗礼。
二、小学语文教学中发挥教书育人功能的重要举措
（一）树立生本教育理念，完善教学课堂
教师对小学语文教学课堂进行完善，让学生积极参与到语文学习课堂过程中，彰显出生本教育思想和价值。在全面带动学生学习进步的情况下，让学生能够把握生本教育思想，对小学语文教学课堂进行重点升级和规划。教师激发学生学习的积极性和主动性，让学生看到小学语文教学意义的情况下，保障学生的语文综合素养得以提高。教师针对《我要的是葫芦》教学过程中，为了彰显出学生的主体地位，就应该合理树立生本教育思想，对语文教学课堂进行完善和升级。学生在小组内部开展重点分析和研究，提升学生学习积极性的情况下，也更好地展现出了生本教育价值和意义，对小学语文教书育人的作用进行重点发挥。
（二）借助多种教学形式，提高教学效果
教师通过合理性的教学模式构建，让学生面对语文知识学习过程中形成良好的认识，也会跟随教师的讲课步伐，充分地体现出教书育人功能模式下，更好地带动学生成长和发展。多样化教学形式的存在，让学生的语文知识学习效果得以全面提高。教师让学生看到语文学习价值的情况下，从综合性方面入手，为全面调动学生的学习欲望做好准备[2]。教师在具体开展《葡萄沟》教学过程中，通过信息技术教学形式，为学生展现出形象和生动的知识画面，引发学生对所学习内容深度思考的情况下，对学生的语文学习综合素养得到全面提高和激活。学生在图片或者是视频的引领下，形成良好的思想认识和理解，提高语文知识学习效果。教师构建出良好的教学形式下，为全面带动学生发展做好准备和支撑，让学生获得属于自己的学习和成长空间。
（三）优化教学评价内容，全面带领进步
教师具体开展小学语文课堂教学过程中，要对教学评价模式进行完善和升级。从学生的综合素质入手，为带动学生发展和成长做好准备。以优质的教学评价为分析点，让学生看到语文知识学习的希望。教师对学生进行评价的过程中，让学生拥有良好的学习准备，保证学生的综合能力得到全面提高[3]。教师不断地激活学生学习积极性，让学生对语文知识学习重点研究，在合理性评价模式下，激活学生的语文学习课堂。为了让教书育人功能得以释放，教师在完成《画杨桃》教学之后，让学生对语文知识重点分析。教师关注学生学习过程中的实际状态、思想和学习方法，引导学生获得良好学习规划之下，也会认真参与到语文学习评价体系中。在全面调动学生学习积极性的情况下，让学生更好地进行语文知识的研究。
结束语：
综合以上分析，教师进行小学语文教学课堂构建过程中，要从学生的综合素养和发展入手。为学生制定出良好的学习规划之下，引发学生对所学习内容重点分析和研究。对小学语文教学课堂实行合理的指引，让学生看到语文知识学习的力量，不断地创建符合学生发展的教学形式过程中，引发学生对小学语文知识的重点研究和阐释。希望在本文分析之下，为带动学生发展做好准备和支持，让学生拥有良好的学习指引。
参考文献：
[1]马亚军.浅谈小学语文课堂教学与多媒体技术的整合[J].文学教育（下），2020（09）：60-61.
[2]温彦珍.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：278.
[3]潘生银.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：181.