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高中化学教师受自己知识、心理、观念等因素的影响,难免会产生认知偏差,进而对化学教学产生影响.笔者就认知偏差产生的影响和成因进行分析,并提出相关的对策建议,进而帮助化高中学教师减少认知偏差对教学所照成的不利影响.
化学教师教学认知偏差成因及对策分析
【摘 要】
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高中化学教师受自己知识、心理、观念等因素的影响,难免会产生认知偏差,进而对化学教学产生影响.笔者就认知偏差产生的影响和成因进行分析,并提出相关的对策建议,进而帮助化
【机 构】
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江西省寻乌中学 江西赣州342200
【出 处】
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大江周刊（论坛）
【发表日期】
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2013年5期
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