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摘 要： 全球化不断推进，使英语这门学科变得十分重要。我们要重视英语学习，必须注重词汇学习。词汇不仅是英语学习的基础，还是重点和难点。可是在初中英语教学中，学生对词汇理解不透彻，往往是记住了，但过一段时间又忘了。如何教授英语单词，让学生学会记忆单词，已成为初中英语教学的一大问题。本文将对这一问题进行剖析，并提出一些有效的教学方法。
关键词： 初中英语 英语词汇 词汇记忆 教学方法
词汇是英语学习的基石，只有在掌握英语词汇的情况下才能开展英语教学。可是，随着年级不断上升，英语词汇变得越来越复杂，英语教学变得越来越困难。现今英语课堂上，老师更注重语法、句式等概念教学。词汇学习往往让学生课后自己背，主要用默写方式检查词汇掌握情况。忽略词汇教学是初中英语教学的重要问题，词汇学习并不是没有有效方法，单纯让学生记忆，学生并不能理解英语和汉语的语系差异，往往背了忘，忘了背，如此陷入背诵怪圈。陷入单词背诵怪圈是一个恶性循环，会严重挫伤学生的积极性。所以教师要注重词汇教学，教学生如何有效快速地背单词。本文将对初中英语词汇记忆提出一些行而有效的教学方法，让学生更容易记住单词、学会记忆。
1.学会运用感官感知和记忆
语言学习的最终目的是在日常生活中与外国人交流，交流过程是“眼”、“手”、“口”、“心”并用的过程。学习英语时，记忆单词并不是为了考试，而是为了运用。为了考试记忆单词是一件很枯燥的事情，但是记忆单词为了和别人交流却是一件很开心的事情。拥有不以考试为目的的学习心态，记忆单词本身会变得更有趣。
感官运用并不是只在交流过程中运用，记忆单词时一定要运用到这些感官。记忆单词中最常见的两大问题是字母顺序记错，音和形混淆。为了不记错字母顺序要求做到“眼到”，眼到指眼睛应该看清楚词汇的构成字母和顺序。记忆的时候，用手比划或在白纸上书写记忆，比默看更有效。这就是“手到”，手到可以有效记忆且避免记错顺序的事情发生。
在英语单词记忆过程中，读音记忆方法是一个很有效的方法。掌握词汇发音和字母发音规则，将有利于单词记忆。比如：cake，蛋糕的音标/keik/，a发/ei/，c发/k/，e不发音。初中单词教学中，教师应教授词汇读音、读音构成及读音和字母相结合的规律。读音记忆法是一种非常省时省力的记忆方法。运用读音记忆便是“口到”、“心到”。结合上面所讲的，在记忆单词的过程中，学生要学会运用感官感知、理解、记忆，通过感官刺激加深对单词的记忆。
2.记忆单词的方法
2.1词义互译
词义互译就是英汉互译，在学生对词汇有了基本掌握情况下，通过分组抢答做游戏的方式加深学生记忆。具体过程是，教师说中文，学生抢答英文；教师说英文，学生抢答中文。通过做游戏的方式，营造课堂氛围，调动学生的积极性，引起学生背诵单词的兴趣。做游戏的时候，教师对答对的同学给予一定鼓励，增强学生学习自信心。通过提升学生积极性，让学生积极主动地学习，从而有效记忆单词。
2.2结构记忆
初中英语学习过程中，教师应该让学生树立英语单词是一个整体的意识，让学生明白英语单词学习是有规律的，而不是让学生认为英语单词是一个一个散沙，只能一个一个记忆。初中英语学习过程中不难发现，英语单词有着常见的构成方式，包含三种：词义转换，合成，派生。首先词义转化，例如：book，名词是书本的意思，动词则是预定，表明了一个单词在不同语境中有着完全不一样的解释。通过这种方式，可以大大增加学生的单词掌握量。其次是合成，初中英语单词中发现许多单词并不是独立的，而是很多简单单词合成的，简单单词的相互组合，再取各自意思组合在一起形成新的单词和解释。比如：classmate由class和mate相结合，并取两者意思之和得到了classmate这个新单词。最后一个是派生，派生指前缀后缀的使用。例如：前缀加in-，是否定的意思。后缀加-ly，一般adj变成adv。学习过程中只要善于总结发现这种规律，就能举一反三，很简单地记忆。
2.3创新记忆
创新记忆能够改变单词表达方式，将复杂难懂的单词转化成生动形象的实物记忆。通过创新记忆更深地刺激学生的大脑神经，从而牢固记住单词。例如：cold和hot，教学过程中可以在讲cold的时候让学生触摸冷的事物，讲hot的时候让学生触摸热的事物。通过运用感官感受的方式，学生留下深刻的印象，对单词释义有一定的理解，从而有效记住单词。
总而言之，创新记忆是采用不同教学方式让学生更轻松有效地记住单词。前文讲的感官感受是其中一种方式，通过单词和现实生活相结合，让学生在现实生活中联想起英语单词，从而有效记住并运用单词。
3.单词的巩固
“温故而知新”，无论运用多么好的记忆方式记单词，最终都要温习巩固，只有温习巩固才能牢记单词。记忆本身就是记忆、遗忘、重现、再记忆、再遗忘、再重现的反反复复的过程，所以学会巩固单词是记忆单词中最重要的环节。
单词记忆是很枯燥的，但是枯燥的是过程，若将记忆过程通过一些方式得到改变，使过程不再枯燥，那单词记忆将很简单。只有快乐学习，激发学生的兴趣，才能做到事半功倍。
参考文献：
[1]周绍英.浅谈初中英语词汇记忆教学[J].科教导刊—电子版（下旬），2013（1）：61.
[2]杨必芳.初中英语词汇记忆教学方法探讨[J].科学咨询，2014（23）：132-133.
关键词： 初中英语 英语词汇 词汇记忆 教学方法
词汇是英语学习的基石，只有在掌握英语词汇的情况下才能开展英语教学。可是，随着年级不断上升，英语词汇变得越来越复杂，英语教学变得越来越困难。现今英语课堂上，老师更注重语法、句式等概念教学。词汇学习往往让学生课后自己背，主要用默写方式检查词汇掌握情况。忽略词汇教学是初中英语教学的重要问题，词汇学习并不是没有有效方法，单纯让学生记忆，学生并不能理解英语和汉语的语系差异，往往背了忘，忘了背，如此陷入背诵怪圈。陷入单词背诵怪圈是一个恶性循环，会严重挫伤学生的积极性。所以教师要注重词汇教学，教学生如何有效快速地背单词。本文将对初中英语词汇记忆提出一些行而有效的教学方法，让学生更容易记住单词、学会记忆。
1.学会运用感官感知和记忆
语言学习的最终目的是在日常生活中与外国人交流，交流过程是“眼”、“手”、“口”、“心”并用的过程。学习英语时，记忆单词并不是为了考试，而是为了运用。为了考试记忆单词是一件很枯燥的事情，但是记忆单词为了和别人交流却是一件很开心的事情。拥有不以考试为目的的学习心态，记忆单词本身会变得更有趣。
感官运用并不是只在交流过程中运用，记忆单词时一定要运用到这些感官。记忆单词中最常见的两大问题是字母顺序记错，音和形混淆。为了不记错字母顺序要求做到“眼到”，眼到指眼睛应该看清楚词汇的构成字母和顺序。记忆的时候，用手比划或在白纸上书写记忆，比默看更有效。这就是“手到”，手到可以有效记忆且避免记错顺序的事情发生。
在英语单词记忆过程中，读音记忆方法是一个很有效的方法。掌握词汇发音和字母发音规则，将有利于单词记忆。比如：cake，蛋糕的音标/keik/，a发/ei/，c发/k/，e不发音。初中单词教学中，教师应教授词汇读音、读音构成及读音和字母相结合的规律。读音记忆法是一种非常省时省力的记忆方法。运用读音记忆便是“口到”、“心到”。结合上面所讲的，在记忆单词的过程中，学生要学会运用感官感知、理解、记忆，通过感官刺激加深对单词的记忆。
2.记忆单词的方法
2.1词义互译
词义互译就是英汉互译，在学生对词汇有了基本掌握情况下，通过分组抢答做游戏的方式加深学生记忆。具体过程是，教师说中文，学生抢答英文；教师说英文，学生抢答中文。通过做游戏的方式，营造课堂氛围，调动学生的积极性，引起学生背诵单词的兴趣。做游戏的时候，教师对答对的同学给予一定鼓励，增强学生学习自信心。通过提升学生积极性，让学生积极主动地学习，从而有效记忆单词。
2.2结构记忆
初中英语学习过程中，教师应该让学生树立英语单词是一个整体的意识，让学生明白英语单词学习是有规律的，而不是让学生认为英语单词是一个一个散沙，只能一个一个记忆。初中英语学习过程中不难发现，英语单词有着常见的构成方式，包含三种：词义转换，合成，派生。首先词义转化，例如：book，名词是书本的意思，动词则是预定，表明了一个单词在不同语境中有着完全不一样的解释。通过这种方式，可以大大增加学生的单词掌握量。其次是合成，初中英语单词中发现许多单词并不是独立的，而是很多简单单词合成的，简单单词的相互组合，再取各自意思组合在一起形成新的单词和解释。比如：classmate由class和mate相结合，并取两者意思之和得到了classmate这个新单词。最后一个是派生，派生指前缀后缀的使用。例如：前缀加in-，是否定的意思。后缀加-ly，一般adj变成adv。学习过程中只要善于总结发现这种规律，就能举一反三，很简单地记忆。
2.3创新记忆
创新记忆能够改变单词表达方式，将复杂难懂的单词转化成生动形象的实物记忆。通过创新记忆更深地刺激学生的大脑神经，从而牢固记住单词。例如：cold和hot，教学过程中可以在讲cold的时候让学生触摸冷的事物，讲hot的时候让学生触摸热的事物。通过运用感官感受的方式，学生留下深刻的印象，对单词释义有一定的理解，从而有效记住单词。
总而言之，创新记忆是采用不同教学方式让学生更轻松有效地记住单词。前文讲的感官感受是其中一种方式，通过单词和现实生活相结合，让学生在现实生活中联想起英语单词，从而有效记住并运用单词。
3.单词的巩固
“温故而知新”，无论运用多么好的记忆方式记单词，最终都要温习巩固，只有温习巩固才能牢记单词。记忆本身就是记忆、遗忘、重现、再记忆、再遗忘、再重现的反反复复的过程，所以学会巩固单词是记忆单词中最重要的环节。
单词记忆是很枯燥的，但是枯燥的是过程，若将记忆过程通过一些方式得到改变，使过程不再枯燥，那单词记忆将很简单。只有快乐学习，激发学生的兴趣，才能做到事半功倍。
参考文献：
[1]周绍英.浅谈初中英语词汇记忆教学[J].科教导刊—电子版（下旬），2013（1）：61.
[2]杨必芳.初中英语词汇记忆教学方法探讨[J].科学咨询，2014（23）：132-133.