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教育可以激情满怀，壮志昂扬；也可以朴实无华，润物无声。但无论做怎样的教育，或怎样做教育，都必须遵循规律、以人为本、真实有效，或者说，教育之行为必须要守常识、讲常情、呈常态。
大连开发区九中（以下简称“九中”）的教育遵循“六大”原则：教育之“三常”原则，教育之“三指导”原则，学校管理之“四面体”原则，领导班子作风建设之“六个三”原则，教师队伍建设之“四点一线”原则，组织文化建设之“创美”原则。我校始终认为，过一种有原则的教育生活，才是有生命的事业、才是有意义的人生。
回归教育的原点
我校教育之“三常”原则，即将教育的共识统一在教育的“常识”下，让师生的精神情感相通在人之“常情”下，让求真务实成为我校教育工作的一种“常态”。
一个“美”字，贴切的概括了教育的本质使命、核心价值。从“美”出发，我校以“崇尚美、发现美、鉴赏美、创造美”为办学理念，以“人文美、人性美、人格美、人生美”办学目标，明确了“学校之美”体现在“环境美、课程美、管理美、教师美、学生美”五个方面的标准，构建起了以“美在九中”为主题的完整的教育理论体系，作为学校目前以及将来较长时间师生思想与行动的纲领。从学校建设的顶层设计上一旦形成“共识”，就有了教育“既高瞻远瞩又脚踏实地”的可能。
新校长刚到一个学校，如何在短时间内让学生认识并喜欢？一年前，我交流到九中任校长，早间站在校门口迎校、晚间站在一楼大厅送校而已，仅用了两天时间和几千声的主动问好与微笑，便无意间解决了这个问题。在九中每个教师都能娓娓道来许多真实又充满人之常情的教育故事。上一期的班主任工作论坛的主题是：用“数字电影”讲述自己的教育故事。感人的师生故事让我校明白一个道理：师生精神情感相通了，便有了平等、融洽、互助、相长的师生关系，有了这样的师生关系，施教才有打动人心、沁人心脾的力量！
我校“生态人文科学”的“1 9”校本课程体系的整体构建，呈现了“美在九中”的核心竞争力之美—课程美，成就“学生美”的同时，自然促成了“教师美”的实现。比如，本学期，我校把下午的大课间操整合成了两节体活课，每节体活课安排同年级四个班全校五个体育老师一起上，按篮球、足球、排球、乒乓球、田径五个项目由学生自主选项。这样就彻底改变了学生喜欢体育但不喜欢体育课的窘态，使学生的体质体能、兴趣爱好、特长技能、健身习惯都能得到应有的发展和培养，这样的做法深受学生喜欢。
我校把“促进学生的健康成长”作为学校工作的出发点与落脚点的求真务实的做法，越来越多、越来越普遍。
科学引导是关键
我校教育之“三指导”原则是指引导学生过一种审美丰富的生活；引导学生在诸如“如何对待自己的教育问题、交友问题、如何跟父母沟通、如何与异性交往、如何对待不良嗜好、发现精彩自我做好人生规划”等人生重大问题上做出明智选择；引导学生在看待自己与世界时既有一份人性温暖的情怀，又有一种哲学思辩的眼光。
在九中，节庆仪式及文体类活动课程成为丰富学生审美生活的有效途径。大型活动按季节分别有：以“美在九中”为主题的文化科技艺术节、中西结合的极具仪式感的毕业典礼、“民歌故乡、名人故乡、民俗故乡”运动会、年末总结表彰会暨元旦文艺汇演，活动日成为了同学们喜欢的盛大节日，同学们既是节日的盛装演出者，又是全校同庆的审美观众。另外还有贯穿全年的春季乒乓球赛、夏季篮球赛、秋季运动会与排球赛、冬季足球与长跑赛，还有征文演讲赛，升旗仪式、春秋游、学军学农、修学旅行、社团活动、班会、体活以及校本课等成系统和常态的活动类课程，不仅使学生过一种审美丰富的生活，而且实现学生全面而又有个性地发展。
如何对待自己的教育问题、交友问题、如何跟父母沟通、如何与异性交往、如何对待不良嗜好、发现精彩自我做好人生规划，这是青少年成长过程中绕不开的人生六大课题。引导得好，学生成长顺利，引导不好，学生会走弯路甚至错路。为此，我校在初一年级开展了学生综合素质之“三观三力”（三观：和谐共生的世界观、积极美好的人生观、立美创美的价值观。三力：决定力、自主力、审美力）培养的课程，现已初见成效。
这两年来，我校受到各方面民间及官方“最美人物”评选与宣传活动的启发，对“美”产生了越来越多的关注与思考。其一，“最美人物”都不是纯视觉“美人”、更不是“达官贵人”，读书时可能也不是高分学生，但他们纯美的心灵、高贵的灵魂照亮了世人的心空；其二，在普世价值观严重缺失、人格日益扭曲、人性呼唤温暖的当下，人们高高擎起“美”的价值观，是警示、是引领、更是教育；其三，党的十八大报告提出了“美丽中国”和“中国梦”的全新概念，顺应了人民群众追求美好生活的新期待。因此，“引导学生在看待自己与世界时既有一份人性温暖的情怀、又有一种哲学思辩的眼光”，既符合学校办学理念及初中生思维发展特点，也符合当代社会潮流与普适价值观。
管理也出生产力
我校管理之“四面体”原则即制度管理有章可循、人文管理打动人心、作风管理领导先行、自我管理学生能行。
文化和制度是学校有效管理的两大支柱。文化建设给人方向和共同的价值观念；而制度是要约束人们。因此，九中的管理既要做到制度管理有章可循，又要做到人文管理深入人心。
学校管理“没有问题”是最大的问题，“反复出现的问题则是作风问题”，领导班子建设对学校管理至关重要。九中领导班子成员严格遵循“六个三”原则：
三能，即能吃苦、能受累、能受委屈。
三讲，即讲正气、讲团结、讲学习。
三作用，即榜样作用、服务作用、领导作用。
三事，即谋事有思想、干事有激情、成事有影响。
每日三问，即我想问题了吗？我想到办法了吗？我做了并坚持了吗？
三务实，即分管工作执行与创新务实、值日校长工作务实、每周五班子行政办公例会务实。
“其身正，不令则行”，这样的领导班子，既是表率人，又是引领者。
学校管理的最高境界是培养起学生的自我管理能力。我校引导学生在七方面自我管理好—管理好态度：改“要我学”为“我要学”；管理好安全：时刻让危险远离；管理好心情：与不良情绪说“拜拜”；管理好欲望：敢对不良诱惑说“不”；管理好语言：学会三思而后言；管理好行为：学做行为的“巨人”；管理好人际关系：越能读懂人性，越能赢得人心。在学生的自我管理方面我校始终坚持并相信“学生能行”！
最好的管理一定是最合适的，无疑也是校本化的。学校有了好的管理，才会有好的发展。
在“创美”中共美
有一流的师资队伍，才有一流的教育质量。教师不美，难有“学校之美”与“学生之美”。为此，我校制定教师队伍建设“四点一线”原则，即尊重教师、相信教师、依靠教师、成就教师。循着这样的原则，于是有了爱之美、真之美、善之美、教之美、工作生活幸福美“五美”标准下“最美教师”的层出不穷。
此外，我校还制定了组织文化建设之“创美”原则，即各美其美、美人之美、美美与共、尽善尽美。班级、年级、校级月度“最美学生”的评选是同学们非常在乎的活动，那些把美笑在脸上、把爱种在心里的“最美学生”是令人羡慕的。年度最美教师的评选有些让人纠结，不是选不出，而是“各美其美”的人很多。正如校歌中唱到：
九中师生最爱美，张扬个性，各美其美；九中师生最爱美，助人为乐，美人之美。崇尚美，发现美……止于至善，尽善尽美；鉴赏美，创造美，九中之美美在哪里？美在我校的智慧里，美在我校的汗水里。识别美丑，明辨是非，瞄准大美，奋起直追，九中前程无限美！
九中以美立校，以美育人，培养学生的决定力、自主力与审美力；尊重人格、尊重差异、尊重情感，让师生精神相通；求教育规律之真、务教育效果之实，认真、坚持，就成了“常态”，有了这样的“常态”，就有了教育的从容与自信！就有了教育的自觉与幸福！
这便是过上了一种有原则的教育生活，因此，事业也便有了生命、人生也便有了意义。
【陈贻龙，辽宁省大连经济技术开发区第九中学校长】
大连开发区九中（以下简称“九中”）的教育遵循“六大”原则：教育之“三常”原则，教育之“三指导”原则，学校管理之“四面体”原则，领导班子作风建设之“六个三”原则，教师队伍建设之“四点一线”原则，组织文化建设之“创美”原则。我校始终认为，过一种有原则的教育生活，才是有生命的事业、才是有意义的人生。
回归教育的原点
我校教育之“三常”原则，即将教育的共识统一在教育的“常识”下，让师生的精神情感相通在人之“常情”下，让求真务实成为我校教育工作的一种“常态”。
一个“美”字，贴切的概括了教育的本质使命、核心价值。从“美”出发，我校以“崇尚美、发现美、鉴赏美、创造美”为办学理念，以“人文美、人性美、人格美、人生美”办学目标，明确了“学校之美”体现在“环境美、课程美、管理美、教师美、学生美”五个方面的标准，构建起了以“美在九中”为主题的完整的教育理论体系，作为学校目前以及将来较长时间师生思想与行动的纲领。从学校建设的顶层设计上一旦形成“共识”，就有了教育“既高瞻远瞩又脚踏实地”的可能。
新校长刚到一个学校，如何在短时间内让学生认识并喜欢？一年前，我交流到九中任校长，早间站在校门口迎校、晚间站在一楼大厅送校而已，仅用了两天时间和几千声的主动问好与微笑，便无意间解决了这个问题。在九中每个教师都能娓娓道来许多真实又充满人之常情的教育故事。上一期的班主任工作论坛的主题是：用“数字电影”讲述自己的教育故事。感人的师生故事让我校明白一个道理：师生精神情感相通了，便有了平等、融洽、互助、相长的师生关系，有了这样的师生关系，施教才有打动人心、沁人心脾的力量！
我校“生态人文科学”的“1 9”校本课程体系的整体构建，呈现了“美在九中”的核心竞争力之美—课程美，成就“学生美”的同时，自然促成了“教师美”的实现。比如，本学期，我校把下午的大课间操整合成了两节体活课，每节体活课安排同年级四个班全校五个体育老师一起上，按篮球、足球、排球、乒乓球、田径五个项目由学生自主选项。这样就彻底改变了学生喜欢体育但不喜欢体育课的窘态，使学生的体质体能、兴趣爱好、特长技能、健身习惯都能得到应有的发展和培养，这样的做法深受学生喜欢。
我校把“促进学生的健康成长”作为学校工作的出发点与落脚点的求真务实的做法，越来越多、越来越普遍。
科学引导是关键
我校教育之“三指导”原则是指引导学生过一种审美丰富的生活；引导学生在诸如“如何对待自己的教育问题、交友问题、如何跟父母沟通、如何与异性交往、如何对待不良嗜好、发现精彩自我做好人生规划”等人生重大问题上做出明智选择；引导学生在看待自己与世界时既有一份人性温暖的情怀，又有一种哲学思辩的眼光。
在九中，节庆仪式及文体类活动课程成为丰富学生审美生活的有效途径。大型活动按季节分别有：以“美在九中”为主题的文化科技艺术节、中西结合的极具仪式感的毕业典礼、“民歌故乡、名人故乡、民俗故乡”运动会、年末总结表彰会暨元旦文艺汇演，活动日成为了同学们喜欢的盛大节日，同学们既是节日的盛装演出者，又是全校同庆的审美观众。另外还有贯穿全年的春季乒乓球赛、夏季篮球赛、秋季运动会与排球赛、冬季足球与长跑赛，还有征文演讲赛，升旗仪式、春秋游、学军学农、修学旅行、社团活动、班会、体活以及校本课等成系统和常态的活动类课程，不仅使学生过一种审美丰富的生活，而且实现学生全面而又有个性地发展。
如何对待自己的教育问题、交友问题、如何跟父母沟通、如何与异性交往、如何对待不良嗜好、发现精彩自我做好人生规划，这是青少年成长过程中绕不开的人生六大课题。引导得好，学生成长顺利，引导不好，学生会走弯路甚至错路。为此，我校在初一年级开展了学生综合素质之“三观三力”（三观：和谐共生的世界观、积极美好的人生观、立美创美的价值观。三力：决定力、自主力、审美力）培养的课程，现已初见成效。
这两年来，我校受到各方面民间及官方“最美人物”评选与宣传活动的启发，对“美”产生了越来越多的关注与思考。其一，“最美人物”都不是纯视觉“美人”、更不是“达官贵人”，读书时可能也不是高分学生，但他们纯美的心灵、高贵的灵魂照亮了世人的心空；其二，在普世价值观严重缺失、人格日益扭曲、人性呼唤温暖的当下，人们高高擎起“美”的价值观，是警示、是引领、更是教育；其三，党的十八大报告提出了“美丽中国”和“中国梦”的全新概念，顺应了人民群众追求美好生活的新期待。因此，“引导学生在看待自己与世界时既有一份人性温暖的情怀、又有一种哲学思辩的眼光”，既符合学校办学理念及初中生思维发展特点，也符合当代社会潮流与普适价值观。
管理也出生产力
我校管理之“四面体”原则即制度管理有章可循、人文管理打动人心、作风管理领导先行、自我管理学生能行。
文化和制度是学校有效管理的两大支柱。文化建设给人方向和共同的价值观念；而制度是要约束人们。因此，九中的管理既要做到制度管理有章可循，又要做到人文管理深入人心。
学校管理“没有问题”是最大的问题，“反复出现的问题则是作风问题”，领导班子建设对学校管理至关重要。九中领导班子成员严格遵循“六个三”原则：
三能，即能吃苦、能受累、能受委屈。
三讲，即讲正气、讲团结、讲学习。
三作用，即榜样作用、服务作用、领导作用。
三事，即谋事有思想、干事有激情、成事有影响。
每日三问，即我想问题了吗？我想到办法了吗？我做了并坚持了吗？
三务实，即分管工作执行与创新务实、值日校长工作务实、每周五班子行政办公例会务实。
“其身正，不令则行”，这样的领导班子，既是表率人，又是引领者。
学校管理的最高境界是培养起学生的自我管理能力。我校引导学生在七方面自我管理好—管理好态度：改“要我学”为“我要学”；管理好安全：时刻让危险远离；管理好心情：与不良情绪说“拜拜”；管理好欲望：敢对不良诱惑说“不”；管理好语言：学会三思而后言；管理好行为：学做行为的“巨人”；管理好人际关系：越能读懂人性，越能赢得人心。在学生的自我管理方面我校始终坚持并相信“学生能行”！
最好的管理一定是最合适的，无疑也是校本化的。学校有了好的管理，才会有好的发展。
在“创美”中共美
有一流的师资队伍，才有一流的教育质量。教师不美，难有“学校之美”与“学生之美”。为此，我校制定教师队伍建设“四点一线”原则，即尊重教师、相信教师、依靠教师、成就教师。循着这样的原则，于是有了爱之美、真之美、善之美、教之美、工作生活幸福美“五美”标准下“最美教师”的层出不穷。
此外，我校还制定了组织文化建设之“创美”原则，即各美其美、美人之美、美美与共、尽善尽美。班级、年级、校级月度“最美学生”的评选是同学们非常在乎的活动，那些把美笑在脸上、把爱种在心里的“最美学生”是令人羡慕的。年度最美教师的评选有些让人纠结，不是选不出，而是“各美其美”的人很多。正如校歌中唱到：
九中师生最爱美，张扬个性，各美其美；九中师生最爱美，助人为乐，美人之美。崇尚美，发现美……止于至善，尽善尽美；鉴赏美，创造美，九中之美美在哪里？美在我校的智慧里，美在我校的汗水里。识别美丑，明辨是非，瞄准大美，奋起直追，九中前程无限美！
九中以美立校，以美育人，培养学生的决定力、自主力与审美力；尊重人格、尊重差异、尊重情感，让师生精神相通；求教育规律之真、务教育效果之实，认真、坚持，就成了“常态”，有了这样的“常态”，就有了教育的从容与自信！就有了教育的自觉与幸福！
这便是过上了一种有原则的教育生活，因此，事业也便有了生命、人生也便有了意义。
【陈贻龙，辽宁省大连经济技术开发区第九中学校长】