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【摘要】信息技术飞速发展的今天，传统的教学手段已不适应于当今教育，以多媒体为主要手段的现代教育技术开始走进物理课堂，现代教育技术与物理教学的整合有利于优化课堂教学结构，提高教学效率。
【关键词】现代教育技术、物理教学、应用
初中物理是中学生一门重要的必修基础课。现阶段，许多初中物理教师在现代教育技术与课程结合开始的过程中，存在着一些思想误区和错误做法，这严重影响着现代教育技术在初中物理课堂上的效果，甚至导致新课堂教学的失败。本文针对这一问题我进行了一些思考，并根据自己在实践过程中的体会和想法提出一些建议，为现代教育技术在初中物理教学课堂中的技术应用提供给大家一些帮助，以此共同来提高初中物理课堂教学的效果。
一、现代教育技术融入物理教学的意义与作用
现代教育技术作为一种新的教学工具融入到初中物理教学的有机整体中，成为教学的组成部分，从而使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过现代教育技术工具的整理组合，相互融合，达到整体优化。为新型课堂教学提供最理想的教学环境，营造协作互助学习氛围，并在为物理教学服务时，起着举足轻重的作用和重大的意义。主要表现在以下几个方面：
1、丰富了课堂教学的手段，激发学习兴趣与乐趣
运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象直观地获取丰富海量的信息，产生学习的兴趣与乐趣，从而主动、及时地获取信息，才能集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。
2、它营造协作式学习氛围，改变了传统的师生关系
现代教育技术的网络化、智能化特征，极大地开阔了学习的视野，拓宽了学习的渠道，缩短了时空的限制，增加了学生的交流和讨论的机会。变被动为主动，把传统的课堂教学向课外教学延伸，这个开放的学习环境中体现学生的个性化，同时交流和共同的学习过程上加强协作的氛围，更有利于学习方式的改变，甚至影响到学生的终身学习。教师所引领的课堂教学已经不是知识的惟一载体。学生也可以从互联网上学到很多东西，但并不是不要教师。教师的作用更多的是设计教学，引导学生选择正确的学习策略，教会学生处理信息，使他们在大量信息中不至于迷失方向。
3、优化物理实验教学效果，控制教学节奏
物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如家庭安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。再者，利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，甚至现象与数据结论出入很大，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。
二、现代教育技术在物理教学中的建议
1、切实提高对现代教育技术的认识，信息化建设必须要认识到位，要有超前意识，否则将永远落伍要大力进行宣传和推广，通过建立现代教育技术应用的示范课程或专业，提高认识，调动大家的积极性。
2、动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。教学设计中首先要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。从而进一步激发学生参与交互式学习的积极性，在交互过程去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要步骤之一。学习环境中的情境必須有利于学生对所学内容的意义建构。
3、不断丰富教育信息资源
解决问题是学习的目标，学生要围绕提出的问题进行学习。教师给学生提供一些常用网站，学生以3人小组进行网络环境下的协作学习。学习中学生先进行分工，如各人在不同的网站上网搜索一些搜索的方法技巧，体现了学生学习独立性。在搜索到结果后大家一起研究，为了一个共同的学习目标而努力，又体现了学习的合作性。
总之，在信息技术飞速发展的今天，多媒体正快步走进现代化的教学过程中，对于这一新生事物，我们不能盲目接受，也不能一味排斥，而应根据教学的实际需要，合理地把多媒体引入到教学过程中， 利用信息技术辅助教学，可以使教师迅速成长，激发学生探究物理知识的欲望和动力，真正培养学生获取知识的能力和创新精神，让学生在愉悦中学习，发挥学生主体地位，培养创新精神、探索精神。教学中应用好现代教学技术有利于教学重点难点的突破，大幅度地提高物理课教学效率，使物理教学的改革创新走上一个新的台阶。
[参考文献]
[1]《电化教育学》南国农、李运林主编 高等教育出版社 2004
[2]《信息技术与课程整合策略》，黄宇星，福建师范大学教育科学与技术学院
[3]《信息技术与课程整合》作者：赵呈领，杨琳，刘清堂
[4]《教师教育信息化与教师信息素养的提升》教师教育研究（2004-5）作者：谢安邦
[5]物理课堂教学中创设问题情境的研究[J].中学物理教学参考，2000（4）. 作者：赵顺法
[6]信息技术与学科课程整合的教学模式初探[J].中小学电教2002（9）.作者;管长存
【关键词】现代教育技术、物理教学、应用
初中物理是中学生一门重要的必修基础课。现阶段，许多初中物理教师在现代教育技术与课程结合开始的过程中，存在着一些思想误区和错误做法，这严重影响着现代教育技术在初中物理课堂上的效果，甚至导致新课堂教学的失败。本文针对这一问题我进行了一些思考，并根据自己在实践过程中的体会和想法提出一些建议，为现代教育技术在初中物理教学课堂中的技术应用提供给大家一些帮助，以此共同来提高初中物理课堂教学的效果。
一、现代教育技术融入物理教学的意义与作用
现代教育技术作为一种新的教学工具融入到初中物理教学的有机整体中，成为教学的组成部分，从而使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过现代教育技术工具的整理组合，相互融合，达到整体优化。为新型课堂教学提供最理想的教学环境，营造协作互助学习氛围，并在为物理教学服务时，起着举足轻重的作用和重大的意义。主要表现在以下几个方面：
1、丰富了课堂教学的手段，激发学习兴趣与乐趣
运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象直观地获取丰富海量的信息，产生学习的兴趣与乐趣，从而主动、及时地获取信息，才能集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。
2、它营造协作式学习氛围，改变了传统的师生关系
现代教育技术的网络化、智能化特征，极大地开阔了学习的视野，拓宽了学习的渠道，缩短了时空的限制，增加了学生的交流和讨论的机会。变被动为主动，把传统的课堂教学向课外教学延伸，这个开放的学习环境中体现学生的个性化，同时交流和共同的学习过程上加强协作的氛围，更有利于学习方式的改变，甚至影响到学生的终身学习。教师所引领的课堂教学已经不是知识的惟一载体。学生也可以从互联网上学到很多东西，但并不是不要教师。教师的作用更多的是设计教学，引导学生选择正确的学习策略，教会学生处理信息，使他们在大量信息中不至于迷失方向。
3、优化物理实验教学效果，控制教学节奏
物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如家庭安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。再者，利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，甚至现象与数据结论出入很大，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。
二、现代教育技术在物理教学中的建议
1、切实提高对现代教育技术的认识，信息化建设必须要认识到位，要有超前意识，否则将永远落伍要大力进行宣传和推广，通过建立现代教育技术应用的示范课程或专业，提高认识，调动大家的积极性。
2、动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。教学设计中首先要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。从而进一步激发学生参与交互式学习的积极性，在交互过程去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要步骤之一。学习环境中的情境必須有利于学生对所学内容的意义建构。
3、不断丰富教育信息资源
解决问题是学习的目标，学生要围绕提出的问题进行学习。教师给学生提供一些常用网站，学生以3人小组进行网络环境下的协作学习。学习中学生先进行分工，如各人在不同的网站上网搜索一些搜索的方法技巧，体现了学生学习独立性。在搜索到结果后大家一起研究，为了一个共同的学习目标而努力，又体现了学习的合作性。
总之，在信息技术飞速发展的今天，多媒体正快步走进现代化的教学过程中，对于这一新生事物，我们不能盲目接受，也不能一味排斥，而应根据教学的实际需要，合理地把多媒体引入到教学过程中， 利用信息技术辅助教学，可以使教师迅速成长，激发学生探究物理知识的欲望和动力，真正培养学生获取知识的能力和创新精神，让学生在愉悦中学习，发挥学生主体地位，培养创新精神、探索精神。教学中应用好现代教学技术有利于教学重点难点的突破，大幅度地提高物理课教学效率，使物理教学的改革创新走上一个新的台阶。
[参考文献]
[1]《电化教育学》南国农、李运林主编 高等教育出版社 2004
[2]《信息技术与课程整合策略》，黄宇星，福建师范大学教育科学与技术学院
[3]《信息技术与课程整合》作者：赵呈领，杨琳，刘清堂
[4]《教师教育信息化与教师信息素养的提升》教师教育研究（2004-5）作者：谢安邦
[5]物理课堂教学中创设问题情境的研究[J].中学物理教学参考，2000（4）. 作者：赵顺法
[6]信息技术与学科课程整合的教学模式初探[J].中小学电教2002（9）.作者;管长存