【摘 要】
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以A医药卫生高职院校为例,使用"分层目的性抽样"抽取研究对象进行个别访谈。研究发现,访谈对象对"双师型"教师的理解涵盖"双证书说""双职称说"和"理论+实践说"等几种常见观点
【基金项目】
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江苏省卫生职业技术教育研究立项资助课题：卫生高职院校“双师型”教师专业发展研究阶段研究成果，项目编号：J201507
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以A医药卫生高职院校为例,使用"分层目的性抽样"抽取研究对象进行个别访谈。研究发现,访谈对象对"双师型"教师的理解涵盖"双证书说""双职称说"和"理论+实践说"等几种常见观点,对于专业发展,大部分认为"有双师资格,无双师能力",但持有比较积极的态度。因此,应制定、宣传和有效执行医药卫生高职院校"双师型"教师标准,促进形成"身份自觉";政策适当倾斜,提高"双师型"教师身份荣誉感和价值感;建立合理的"双梯阶"发展通道,提升专业发展空间;建立名副其实的"双师型"教师队伍,促进高质量发展。
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