【摘 要】
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一般认为,笛卡尔的形而上学思想产生于1628—1629年前后,其主要依据是后来遗失的《形而上学小论文》.通过聚焦笛卡尔在1619年的伟大发现即"惊人的奇妙科学"理论,并对照同时期的三个文本(《来自奥林匹亚》、《指导精神的规则》的前四个规则和《谈谈方法》的前三部分),本文力图揭示出:从"全新科学"到"惊人的奇妙科学",笛卡尔走出了数学的一般性范畴,并尝试构建一种可以作为物理学基础的、非数学性的普遍科学理论,由此展现了其形而上学思想的萌芽.
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一般认为,笛卡尔的形而上学思想产生于1628—1629年前后,其主要依据是后来遗失的《形而上学小论文》.通过聚焦笛卡尔在1619年的伟大发现即"惊人的奇妙科学"理论,并对照同时期的三个文本(《来自奥林匹亚》、《指导精神的规则》的前四个规则和《谈谈方法》的前三部分),本文力图揭示出:从"全新科学"到"惊人的奇妙科学",笛卡尔走出了数学的一般性范畴,并尝试构建一种可以作为物理学基础的、非数学性的普遍科学理论,由此展现了其形而上学思想的萌芽.
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