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高中化学图像涉及的内容主要包括质量守恒定律的应用、pH值的变化、导电情况分析、沉淀量与气体量关系计算、跨学科知识应用、溶液有关问题等.通过考查图像题，教师能够准确地掌握学生对化学知识的掌握程度，了解学生的抽象、概括、分析判断能力.高中化学图像包含了大量隐含信息，解答这类题目必须运用有效的解题思维.教会学生准确、迅速地解答高中化学图像题，是化学教学的重点内容.
一、审清题意，准确获取信息
教师在教学过程中应重点指导学生审题，科学合理的审题方式能够使学生迅速解答出图像题，并提高解题准确率.
1.理解显性信息，找准重点内容
一些图像题中包含了十分复杂的信息，从繁多的信息中迅速找到有用信息，是解题的关键之处.所以，教学过程中教师应重点指导学生整理和归类题干信息.例如2015年天津高考卷中的图像（图1）.
以上图像中包括了很多操作信息、试剂信息和转化信息，迅速理解和分析信息是准确、快速解题的关键.首先对每一步产生的反应进行准确分析，然后对每一步具体实验操作进行准确判断.采用过滤法分离难溶性液体和固体，因此操作①属于过滤行为，采用分液法分离互不相溶的液体，因此操作②和③属于分液；当石墨为电极电解硫酸铜溶液时，阴极上铜离子放电，阳极上氢氧根离子放电；从硫酸铜溶液提取胆矾，然后通过加热、冷却、过滤便产生了晶体.
2.挖掘隐性信息，获取关键内容
一些图像题中包含的信息比较少，那么利用有限的信息分析出隐含的信息就是准确解题的关键点.对于这类问题，教学过程中教师应多向学生提问，引导学生找出隐含信息.例如，2015年四川高考卷第11题的图像（图2）清楚地表现出操作说明、转化关系和试剂名称等信息，但是解题则需要学生弄清楚每一步滤液的成分、操作的目的和试剂在整个反应中起到的作用等内容.第一步用硫酸浸取硫铁矿烧渣，过滤操作后滤液成分是什么？第二步选择活化硫铁矿作还原剂的原因是什么？通过这一操作后溶液中包含的成分有哪些？选取FeCO3调节溶液中pH值的原因是什么？再一次过滤后的溶液中包含的离子有哪些？调节pH值时为什么还需要加入空气？通过这一系列的发问，不仅能够监测学生的审题情况，而且还能够活跃课堂气氛.
二、原型启发，提高读图效率
在解图像题的过程中，“原型”能够启发学生，使其结合相关知识形成解题思路，从而迅速、准确地解题.高中化学教师在教学过程中经常引入和分析各种“原型”，不仅可以加深学生对知识点的印象，在解图像题时迅速提取知識，而且有利于培养学生创造性思维能力和解决问题的能力.
1.以生活实例为原型，激发学生的解题兴趣.
目前，高考命题与生活实际的联系越来越密切了，例如，2015年北京卷第六题中图像均是我们日常生活中常见的家电电器.因此，教师应注重引导学生观察和分析生活中的化学变化和现象，灵活运用已学知识解决生活实际问题.
2.以教材图像为原型，培养学生的问题意识.
当前，课本是考试题设计材料的主要来源，很多图像题都来自于课本.例如，2014年福建卷第三十一题图像、2015年新课标第一卷三十七题图像均来自高中课本《物质结构与性质》章节中的图像，只是在课本图像基础上稍微改变了角度.所以，高中化学教师应对课本内容进行深入挖掘，引导学生探究课本图像，培养和提高学生发现和提出问题的能力.
3.以实验装置为原型，建立学生的经验模型.
高中化学教学中，教师应尽量为学生亲身体验实验过程创造条件，即便无法带领学生进入实验室，也应该开展演示实验使得学生观察到整个实验过程.观察过程中，实验装置原型便在学生大脑中形成，从而有利于迅速解答图像题.
三、注重引导，掌握解题技巧
在图像题的教学过程中，教师应该在讲题过程中注重引导学生观察和分析图像，并灵活利用图像中的信息解题，有意识地提高学生的观察分析能力.
1.引导学生观察图形结构，提高学生的观察能力.
部分图像题中的图像设计得比较复杂，与日常教学和练习中遇到的图像区别较大.此时，教师需要引导学生找到图像中本质和原理，将其还原为熟悉的图像模型.
图3为2015年福建卷第6题图像.这个图像看起来十分复杂，学生无从下手.该图其实体现了电解池电解原理，可先把图像中的主干结构转变为熟悉的装置模型（如图4），再根据相关知识点进行解题.这一解题技巧能够避免无关信息对解题思维的干扰.
2.引导学生理解曲线走势，提高学生的分析能力
在解图像题时，教师应引导学生注意观察图像横向和纵向坐标的含义，这是图像观察的基本点.另外，学生还应该遵照点、线、面的流程有计划地进行分析，这是数据图像图分析的重要方法.同时学生在数据曲线图解题时，不可只使用某一种方法.例如2015年新课标第一卷28题图像（图5）.
该图像曲线走势和横、纵坐标内容均十分清楚，纵向坐标表达的是CH3OCH3产率或CO转化率，横向坐标表达的是温度变化情况.随着温度的上升，反应物CO转化率逐渐下降，产物CH3OCH3产率的变化情况则为：t低于290°时，随着温度的上升产率增加；当t高于290°时，随着温度的上升而产率降低.该题解答的关键在于分析曲线走势形成的原因，随着温度的提升，CH3OCH3先是升高，而后则降低，这一反应是放热反应.结合勒夏特列原理，当温度到达一定值时，升高温度会平衡地向放热方向移动，所以，产率曲线中的产率到达最高点后则会降低，CO转化率则迅速下降.
3.引导学生处理数据信息，提高学生的应用能力.
图像题不仅要考查学生的观察与分析能力，而且还会考量学生的计算能力.例如2014年江苏卷第十八题要求学生根据实验数据计算出碳酸铝镁样品中的n（OH-）：n（CO32-）.解答该题的过程中学生极易忽视物理量之间单位的转化.教学中应引导学生重视分析图像、数据和计算方法，同时也要注重各细节，避免出现错误. 四、高中化学图像题解题思维巧妙应用小结
化学是一门实验 记忆的课程，一些学生的思维习惯可能难以适应，特别是大多数学生在初中化学还比较优秀的情况下，错误地认为只需花时间去记忆便能学好化学.然而实际上，化学成绩优异的学生，追究其原因在于其握了化学记忆方法，能够轻松、高效掌握化学知识.高中化学图像题是化学的重点考查方式，掌握了解题技巧，便能又快有准确地解答.在化学图像题解答时，第一步应该是确定题目的出题意图，准确分析出题意图，有助于进一步分析题目.对于不同題型，培养学生不同的逻辑思维能力，是增强解题能力的有效对策.
总之，化学图像题是考查化学理论的方法之一，这类题除了考查学生理论知识的掌握情况，还对学生的观察能力、思维转换能力进行了全面考查，切实迎合现阶段新课程改革中综合性人才的培养要求，是把所学知识有效整合的方式.解化学图像题并不是想象中那么难，但是要求学生牢固掌握所学知识，具有注意细节、善于观察的能力.因此，高中化学教师应深入研究分析图像题的解题技巧，从而更好地指导学生，促使学生化学能力的提高.
参考文献
[1]李增坤.高中化学图像题解题思维的运用和技巧分析[J].学苑教育，2015（23）：81-81.
[2]刘宇翔.高中化学图像题解题思维的运用和技巧分析[J].中学生数理化（学习研究），2018（3）；417.
[3]王晨曦.论述高中化学图像型选择题的解题方法和技巧[J].数理化解题研究，2016（34）：86-86.
[4]吴玲.高中化学图像题解题思维的运用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（24）：1021.
[5]左国杰.高中化学图像题解题思维的运用和技巧[J].文理导航（中旬），2014（9）：48-48.
[6]李宗敏. 高中化学图像题解题思维的运用和技巧[J]. 社会科学：引文版，2017（3）：00001-00001.
[7]杨丽.浅析高中化学图像题的解法[J].课程教育研究：新教师教学，2015（3）：147.
[8]曾铁平.浅谈高中化学解题技巧分析[J].数理化解题研究，2017（4）：92-93.
[9]肖宇轩.关于高中化学速率与平衡方面试题的解题技巧分析[J].经贸实践，2016（23）：142.
一、审清题意，准确获取信息
教师在教学过程中应重点指导学生审题，科学合理的审题方式能够使学生迅速解答出图像题，并提高解题准确率.
1.理解显性信息，找准重点内容
一些图像题中包含了十分复杂的信息，从繁多的信息中迅速找到有用信息，是解题的关键之处.所以，教学过程中教师应重点指导学生整理和归类题干信息.例如2015年天津高考卷中的图像（图1）.
以上图像中包括了很多操作信息、试剂信息和转化信息，迅速理解和分析信息是准确、快速解题的关键.首先对每一步产生的反应进行准确分析，然后对每一步具体实验操作进行准确判断.采用过滤法分离难溶性液体和固体，因此操作①属于过滤行为，采用分液法分离互不相溶的液体，因此操作②和③属于分液；当石墨为电极电解硫酸铜溶液时，阴极上铜离子放电，阳极上氢氧根离子放电；从硫酸铜溶液提取胆矾，然后通过加热、冷却、过滤便产生了晶体.
2.挖掘隐性信息，获取关键内容
一些图像题中包含的信息比较少，那么利用有限的信息分析出隐含的信息就是准确解题的关键点.对于这类问题，教学过程中教师应多向学生提问，引导学生找出隐含信息.例如，2015年四川高考卷第11题的图像（图2）清楚地表现出操作说明、转化关系和试剂名称等信息，但是解题则需要学生弄清楚每一步滤液的成分、操作的目的和试剂在整个反应中起到的作用等内容.第一步用硫酸浸取硫铁矿烧渣，过滤操作后滤液成分是什么？第二步选择活化硫铁矿作还原剂的原因是什么？通过这一操作后溶液中包含的成分有哪些？选取FeCO3调节溶液中pH值的原因是什么？再一次过滤后的溶液中包含的离子有哪些？调节pH值时为什么还需要加入空气？通过这一系列的发问，不仅能够监测学生的审题情况，而且还能够活跃课堂气氛.
二、原型启发，提高读图效率
在解图像题的过程中，“原型”能够启发学生，使其结合相关知识形成解题思路，从而迅速、准确地解题.高中化学教师在教学过程中经常引入和分析各种“原型”，不仅可以加深学生对知识点的印象，在解图像题时迅速提取知識，而且有利于培养学生创造性思维能力和解决问题的能力.
1.以生活实例为原型，激发学生的解题兴趣.
目前，高考命题与生活实际的联系越来越密切了，例如，2015年北京卷第六题中图像均是我们日常生活中常见的家电电器.因此，教师应注重引导学生观察和分析生活中的化学变化和现象，灵活运用已学知识解决生活实际问题.
2.以教材图像为原型，培养学生的问题意识.
当前，课本是考试题设计材料的主要来源，很多图像题都来自于课本.例如，2014年福建卷第三十一题图像、2015年新课标第一卷三十七题图像均来自高中课本《物质结构与性质》章节中的图像，只是在课本图像基础上稍微改变了角度.所以，高中化学教师应对课本内容进行深入挖掘，引导学生探究课本图像，培养和提高学生发现和提出问题的能力.
3.以实验装置为原型，建立学生的经验模型.
高中化学教学中，教师应尽量为学生亲身体验实验过程创造条件，即便无法带领学生进入实验室，也应该开展演示实验使得学生观察到整个实验过程.观察过程中，实验装置原型便在学生大脑中形成，从而有利于迅速解答图像题.
三、注重引导，掌握解题技巧
在图像题的教学过程中，教师应该在讲题过程中注重引导学生观察和分析图像，并灵活利用图像中的信息解题，有意识地提高学生的观察分析能力.
1.引导学生观察图形结构，提高学生的观察能力.
部分图像题中的图像设计得比较复杂，与日常教学和练习中遇到的图像区别较大.此时，教师需要引导学生找到图像中本质和原理，将其还原为熟悉的图像模型.
图3为2015年福建卷第6题图像.这个图像看起来十分复杂，学生无从下手.该图其实体现了电解池电解原理，可先把图像中的主干结构转变为熟悉的装置模型（如图4），再根据相关知识点进行解题.这一解题技巧能够避免无关信息对解题思维的干扰.
2.引导学生理解曲线走势，提高学生的分析能力
在解图像题时，教师应引导学生注意观察图像横向和纵向坐标的含义，这是图像观察的基本点.另外，学生还应该遵照点、线、面的流程有计划地进行分析，这是数据图像图分析的重要方法.同时学生在数据曲线图解题时，不可只使用某一种方法.例如2015年新课标第一卷28题图像（图5）.
该图像曲线走势和横、纵坐标内容均十分清楚，纵向坐标表达的是CH3OCH3产率或CO转化率，横向坐标表达的是温度变化情况.随着温度的上升，反应物CO转化率逐渐下降，产物CH3OCH3产率的变化情况则为：t低于290°时，随着温度的上升产率增加；当t高于290°时，随着温度的上升而产率降低.该题解答的关键在于分析曲线走势形成的原因，随着温度的提升，CH3OCH3先是升高，而后则降低，这一反应是放热反应.结合勒夏特列原理，当温度到达一定值时，升高温度会平衡地向放热方向移动，所以，产率曲线中的产率到达最高点后则会降低，CO转化率则迅速下降.
3.引导学生处理数据信息，提高学生的应用能力.
图像题不仅要考查学生的观察与分析能力，而且还会考量学生的计算能力.例如2014年江苏卷第十八题要求学生根据实验数据计算出碳酸铝镁样品中的n（OH-）：n（CO32-）.解答该题的过程中学生极易忽视物理量之间单位的转化.教学中应引导学生重视分析图像、数据和计算方法，同时也要注重各细节，避免出现错误. 四、高中化学图像题解题思维巧妙应用小结
化学是一门实验 记忆的课程，一些学生的思维习惯可能难以适应，特别是大多数学生在初中化学还比较优秀的情况下，错误地认为只需花时间去记忆便能学好化学.然而实际上，化学成绩优异的学生，追究其原因在于其握了化学记忆方法，能够轻松、高效掌握化学知识.高中化学图像题是化学的重点考查方式，掌握了解题技巧，便能又快有准确地解答.在化学图像题解答时，第一步应该是确定题目的出题意图，准确分析出题意图，有助于进一步分析题目.对于不同題型，培养学生不同的逻辑思维能力，是增强解题能力的有效对策.
总之，化学图像题是考查化学理论的方法之一，这类题除了考查学生理论知识的掌握情况，还对学生的观察能力、思维转换能力进行了全面考查，切实迎合现阶段新课程改革中综合性人才的培养要求，是把所学知识有效整合的方式.解化学图像题并不是想象中那么难，但是要求学生牢固掌握所学知识，具有注意细节、善于观察的能力.因此，高中化学教师应深入研究分析图像题的解题技巧，从而更好地指导学生，促使学生化学能力的提高.
参考文献
[1]李增坤.高中化学图像题解题思维的运用和技巧分析[J].学苑教育，2015（23）：81-81.
[2]刘宇翔.高中化学图像题解题思维的运用和技巧分析[J].中学生数理化（学习研究），2018（3）；417.
[3]王晨曦.论述高中化学图像型选择题的解题方法和技巧[J].数理化解题研究，2016（34）：86-86.
[4]吴玲.高中化学图像题解题思维的运用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（24）：1021.
[5]左国杰.高中化学图像题解题思维的运用和技巧[J].文理导航（中旬），2014（9）：48-48.
[6]李宗敏. 高中化学图像题解题思维的运用和技巧[J]. 社会科学：引文版，2017（3）：00001-00001.
[7]杨丽.浅析高中化学图像题的解法[J].课程教育研究：新教师教学，2015（3）：147.
[8]曾铁平.浅谈高中化学解题技巧分析[J].数理化解题研究，2017（4）：92-93.
[9]肖宇轩.关于高中化学速率与平衡方面试题的解题技巧分析[J].经贸实践，2016（23）：142.