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《上海市基础教育工作会议》上指出：充分关切和呼应家长、社区等方面的合理诉求，对家长和社会各方面提出的诸如意见，要给予高度重视并积极予以解决和回应。
“家、校、社”的通力合作，是现代学校教育必须重视的环节，也是基层学校责无旁贷的一项重要工作。位于普陀区西北部的桃浦镇，由于多种因素的影响，地区居民整体素养不高，家庭教育缺失，也使桃浦社区一度成为本市案发率和事故率高发的地区之一。近年来，桃浦地区基础教育各学校的领导竭尽全力努力提升教育质量，取得了一定的成绩，但同时如何结合域情和校情，有效开辟出一条使家校社有效衔接、互助共进的道路，形成齐抓共管的局面，更有效地推动学校教育质量的可持续发展，也成为了桃浦地区各校领导的共识。
1 分析域情，成立“联合体”
1.1 区域位置：
桃浦位于普陀区西北部，毗邻嘉定、宝山两区，是上海通向外省市的西北门户。近几年，随着改革开放的不断深入，外来人口大量涌入，几倍于当地人口，尽管他们在桃浦社区建设中起了巨大作用，但由于人员复杂，又大多属流动人群，居所不稳定，也很难建立起有效的、稳固的家校桥梁。
1.2 学生生源：
目前我校学生主要来源于以下四类：（1）本地生源主要来自于农民家庭。（2）桃浦社区以外的市内生源多来自于动迁户，经济较为困难。（3）高中面向全区招生的生源，进分线又是公办校中的最低线。（4）据统计桃浦地区五所中小学共有3600多名学生，其中外省市户籍的约占45%以上，外来农民工子女约占20%以上（纯农民工子弟学校不含在内），而且这些学生家长大多为小商贩，许多孩子从小在“摊头”边长大。
1.3 家庭情况：
由于地域的因素，加上外环境的影响，桃浦地区的人口结构有着各自的特点：①当地农民家庭，大多为初中文化水平。②动迁家庭，大多经济较为困难。③外来务工人员，相当部分缺乏家庭教育。目前桃浦地区中小学特困生共有近400多位，超过学生总人数的10%，另据不完全统计学生家长的学历普遍较低，大学学历者寥寥无几，而离异家庭约占了：5.8%；家庭教育严重缺乏，更谈不上科学性、合理性的家庭教育。
1.4 成立“联合体”：
基于这些因素以及现代教育的需要和社会的呼声，结合普陀区教育局“打造圈链点、做强西北部”的精神，桃浦地区教育部门合作共享、优势互补、组团共进是形势所趋。在区教育局和地方政府支持下，“桃浦地区基础教育协同发展联合体”应运而生。“联合体”的成立在一定的广度和深度上促进家、校、社有效沟通，是凝聚多方力量、加强教育监督的新尝试和新探索，更是促进教育协同发展，有效地实现教育均衡化，达到教育优质化的目标。
2 主动争取，促进家校融合
“联合体”的成立，将不同年段的学校联合起来组成教育联盟，形成基础教育的有效对接，变封闭办学为开放办学，变独立办学为联合办学，构成了纵向衔接、横向沟通的新型的中小幼教育办学模式。在形式上联合体实现了“大联动”，也实现了家校社沟通方式的“大跨越”，真正做到了让家长对学校教育的参与权、知情权、畅言权和共享权，一定程度上助推了桃浦地区基础教育的发展。
2.1 学生跨校联动，共享资源库。
在联合体的牵头下，2011年我们举行了各校学生特长跨校联动活动，历时三个月，每所学校将自己的特色活动向各校学生代表展示。如联建小学以生命教育为突破口，开展富有民族特色的“九子游戏”项目；恒德小学彰显科技、人文特色，开展“气象七彩行”科普教育活动；新杨中学以“尊重教育”的办学理念，展示了学校《琵琶》和《机器人》等校本课程班的风采；桃浦中学展示“小小法律通”的模拟法庭庭审表演，凸现学校法制教育特色等。这些跨校活动不仅拓宽了学生的眼见，同时我们邀请了各校家长委员会代表参与，在享受各校丰盛的视觉美餐的同时，也让家长对学校素质教育的开展有了新的认识、新的观念，一方面可以近距离了解学校的办学特点，另一方面也使家长与老师之间多了一份宽容与理解，也更大程度上支持学校开展有利于学生身心健康发展的活动。
2.2 网络跨校联通，加大信息量。
“联合体”的成立，也增强了校校间、家校间、校社间信息的畅通。而畅通的信息是保持协同发展的基础，也是体现信息公开的精神，更是家校、校社融合的有力保障。我们尝试着通过以下几种形式公开信息：（1）电子屏幕显示。各校的电子屏幕经常有联合体的一些信息和活动向社会公开，家长和居民可以在任何一所学校的显示屏上了解；（2）刊物公开。最初由桃浦中学的校报《桃苑报》上展示，校报不仅向校内全体师生发行，更向桃浦地区30多家村、居委发行。后来鉴于校报的版面有限，我们请上海教育的《新空间》专门制作桃浦教育联合体的刊物《崛起的桃浦》，宣传桃浦地区基础教育的现状、各校的特色教育品牌和优质师资介绍等；（3）网络信息联通。依托网络平台，将校校间、家校间的信息联通，方便家长和社会更多地了解桃浦地区基础教育的整体发展情况，支持桃浦地区教育事业的发展。
2.3 活动跨校展示，提升文化力。
联合体的跨校联合活动展示，也是桃浦地区教育的一大亮点。我们请了家长代表、社区干部和社区督导团共同参与，不仅营造了良好的校园文化氛围，也从另一方面进一步推进桃浦地区文化事业的发展。如2009年12月联合体举行了“奔向世博 展示风采”暨辞旧迎新大型文艺汇演；2010年联合体举办了“精彩世博 欢乐桃浦”——“六一”国际儿童节表彰暨文艺汇演活动；2011年6月联合体举行了《庆建党九十周年暨大型“红色歌会”活动》，展示了桃浦师生饱满的精神风貌和昂扬的生命激情，推动了桃浦教育联合体整体的文化素养、提升了师生的生活品味和精神品质。
3 积极创新，整合社区资源
3.1 创建“桃浦地区基础教育社区听证与咨询制度”
尽管桃浦地区由于种种因素，居民的整体素质落后于市中心的居民，但他们强烈渴望自己的子女能够接受优质教育，渴望通过教育来改变一个家庭的发展轨迹。同时，改革开放后的几十年来桃浦地区的经济快速发展，逐步成为了普陀区经济发展的“排头兵”，也成为了普陀区重点建设的五大区域之一（真如城市副中心、长风生态商务区、中环组团商贸群、桃浦都市产业园和长寿综合服务带五大重点区域）。地区经济的发展亟需优质的教育相匹配，这也是社区对基础教育的期望与要求。2009年联合体制定《桃浦地区基础教育社区听证、咨询制度实施方案》，把社区的力量引入教育系统，旨在深入了解社区对教育教学的内在需求，接受社区的监督，从而更好地、更快地为“办桃浦人民满意的教育、创政府放心的学校”而努力。 听证制度与咨询制度的创建，一个重要内涵就是将学校教育于社区教育有机融合形成常态化和制度化。一方面有力地推动学校教育事业的快速发展，另一方面又更好地提升社区居民的整体文化素养，促进地方经济快速、有效发展。
3.2 成立“桃浦地区基础教育社区督导团”
“社区督导团”与传统意义上的“教育督导团”是有区别的，传统的“教育督导”一般由上级部门以全面推进素质教育为目的而成立的一个政府职能部门，按照督导的原则和要求，进行监督、检查、评估、指导等工作，具有行政指令性、执法严肃性和专家督察权威性。而“社区督导团”是由联合体邀请一些企事业、居委干部等社区代表组成的民间团队，督导团注重对校方的教育工作提出一些意见或建议，注重的是进言献策。当然，两者都是为了促进教育快速协调发展，其最终目的是一致的。为此，我们成立了以各中小幼学校领导组成的领导小组，各学校分管领导组成工作小组，目前，力邀来自新杨工业园区、金环工业园区、城区管理办公室、镇青保办、派出所、居委会等的10位社区代表组成社区督导团。两年来，我们每学期召开一次社区督导团例会，主动接受社区督导团的督导意见，共收集到了近百条有关教育发展的一些建议，联合体也采纳了多条具有一定价值的建议，为桃浦地区基础教育的内涵发展、均衡发展、协调发展作出了贡献。
3.3 营造“学校社区教育一体化的大环境”
社区督导团的成立，更助推了学校社区教育一体化的进程。几年来，一大批校外辅导员来校作时事报告、法制报告，交通安全辅导等。还聘请全国劳动模范、桃浦教育联合体社区督导团杨兆顺同志为联合体作报告，聆听了他十余年社区工作中的点点滴滴，桃浦教育界人士齐聚一堂，以“学模范、话责任、添光彩”为主题，感受楷模的平凡与伟大，化为自己的责任与动力。荣获“全国公安机关爱民模范”、“上海市十佳社区民警”称号的桃浦社区民警徐志刚也多次来校为桃浦地区中小学生作“安全教育讲座”，他也曾是桃浦中学、桃浦中心小学、恒德小学的护校民警，是桃浦学子的“遮阴树”。学校、社会俨然成为一个教育整体，营造了一个浓厚的向上的良好学习氛围。
4 共促发展，发挥合作效能
联合体在区、镇两级政府的支持与关心下，以“政府推动、校际联动、内需驱动”为工作原则，编织“家校联动，校校联合，校社联育”网络，使得家、校、社凝聚力更强，合作与交流力度更深，为促进整个桃浦地区的教育发展作出巨大贡献。
4.1 发挥家庭功效，努力提升家庭教育水平
俗话说：家长是孩子的启蒙教师。家庭教育对孩子的生活习惯、道德品行等都在不停地给予影响和示范，并在潜移默化中改变着孩子的一生。因此，我们不仅要提升学生的教育质量，更要提升家庭教育水平。联合体在地方政府的支持与关心下，成立《桃浦社区家庭教育指导中心》，由桃浦镇牵头，聘请有一定资质的专家为联合体部分家长作《为生命护航》、《沟通与交流的艺术》等讲座；每年暑假，作为联合体主任委员单位的桃浦社区学校，组织了丰富多彩的暑假《彩虹天地》活动，其中就有许多“亲子互动”活动，通过活动增进了家长与孩子间的情感交流，有利于孩子身心的健康成长，激发孩子的内在潜能。各校“小手牵大手”、“老少结对”和创建“学习型家庭”活动蓬勃开展，家长与孩子相辅相成、共同进步。
4.2 争取社会支持，努力提升区域教育水平
不仅要提升学校的教育质量，更要提升整个桃浦地区的教育水平。这是桃浦地区基础教育联合体成立的初衷，桃浦的教育工作者也一直在努力着。两年多来，各年段学校的教育质量稳步提升，在取得成绩的同时，学校也赢得一大批私营企业、民营企业、国有企业及社会团体的赞许和帮助，纷纷捐资助学。目前每年筹措教师和学生的奖励资金达40多万元，用于奖励在教育、教学中有突出贡献的教师和成绩优异的学生。学校曾先后设立“新杨园区优秀教师特殊津贴”、“思达可育才奖”、“易华育才奖”、“华环育才奖”、“铁道部建厂局育才奖”、“金环杯学生示范奖学金”等，还有多家单位和个人与困难学生帮困结对，如“远成集团”每年都要为桃浦地区百名困难学生提供助学金等。这些捐资助学款，对改善办学条件，勉励教育、教学的有功人员和鼓励学生都起到了相当重要的作用，也真正实现了一个整体的发展，一个协同的发展，共同促进桃浦地区基础教育均衡化发展。
4.3 重视以人为本，努力提升学生学习生活品质
“提升每一个学生的学习生活品质，为了每一个学生的终身发展”这是普陀区教育局在“十二五规划”中提出的核心理念，桃浦地区基础教育联合体的各委员单位以此为宗旨，挖掘各方资源，借天借地促发展，努力为“每一个学生的终身发展奠定基础”。在桃浦地区成年人犯罪率较高的环境中，桃浦地区青少年犯罪率几年来一直为‘零’，这与“联合体”确立的教育方针和方法有着密不可分的关系。基础教育听证和咨询制度使社区教育、家庭教育和学校教育的有效衔接，形成全社会齐抓共管的育人机制，保证青少年的健康成长。
桃浦地区基础教育质量在不断提升，基础教育事业在蓬勃发展。2009年9月12号《文汇报》头版头条大篇幅报道了《桃浦迎来了放牛班的春天》。其中写道：“桃浦地区基础教育协同发展联合体，以资源共享、优势互补的方式，共同推进地区教育质量的提升”。
家庭教育是基础，学校教育是保障，社区教育是平台。积极整合家庭和社会教育资源，形成教育合力，对学校发展和孩子的健康成长是非常必要的。因此联合体的“家校联动，校校联合，校社联育”的做法给我们带来了一定的甜头，当然也还有许多困难，但只要我们树立大教育观，积极主动地实施开门办学，吸纳优质的教育资源的同时，改善家庭教育，优化社会大教育环境，形成“家、校、社”三结合的教育网络，就一定会营造一个良好的教育环境，也使桃浦地区基础教育发展的步伐更大、更快。
“家、校、社”的通力合作，是现代学校教育必须重视的环节，也是基层学校责无旁贷的一项重要工作。位于普陀区西北部的桃浦镇，由于多种因素的影响，地区居民整体素养不高，家庭教育缺失，也使桃浦社区一度成为本市案发率和事故率高发的地区之一。近年来，桃浦地区基础教育各学校的领导竭尽全力努力提升教育质量，取得了一定的成绩，但同时如何结合域情和校情，有效开辟出一条使家校社有效衔接、互助共进的道路，形成齐抓共管的局面，更有效地推动学校教育质量的可持续发展，也成为了桃浦地区各校领导的共识。
1 分析域情，成立“联合体”
1.1 区域位置：
桃浦位于普陀区西北部，毗邻嘉定、宝山两区，是上海通向外省市的西北门户。近几年，随着改革开放的不断深入，外来人口大量涌入，几倍于当地人口，尽管他们在桃浦社区建设中起了巨大作用，但由于人员复杂，又大多属流动人群，居所不稳定，也很难建立起有效的、稳固的家校桥梁。
1.2 学生生源：
目前我校学生主要来源于以下四类：（1）本地生源主要来自于农民家庭。（2）桃浦社区以外的市内生源多来自于动迁户，经济较为困难。（3）高中面向全区招生的生源，进分线又是公办校中的最低线。（4）据统计桃浦地区五所中小学共有3600多名学生，其中外省市户籍的约占45%以上，外来农民工子女约占20%以上（纯农民工子弟学校不含在内），而且这些学生家长大多为小商贩，许多孩子从小在“摊头”边长大。
1.3 家庭情况：
由于地域的因素，加上外环境的影响，桃浦地区的人口结构有着各自的特点：①当地农民家庭，大多为初中文化水平。②动迁家庭，大多经济较为困难。③外来务工人员，相当部分缺乏家庭教育。目前桃浦地区中小学特困生共有近400多位，超过学生总人数的10%，另据不完全统计学生家长的学历普遍较低，大学学历者寥寥无几，而离异家庭约占了：5.8%；家庭教育严重缺乏，更谈不上科学性、合理性的家庭教育。
1.4 成立“联合体”：
基于这些因素以及现代教育的需要和社会的呼声，结合普陀区教育局“打造圈链点、做强西北部”的精神，桃浦地区教育部门合作共享、优势互补、组团共进是形势所趋。在区教育局和地方政府支持下，“桃浦地区基础教育协同发展联合体”应运而生。“联合体”的成立在一定的广度和深度上促进家、校、社有效沟通，是凝聚多方力量、加强教育监督的新尝试和新探索，更是促进教育协同发展，有效地实现教育均衡化，达到教育优质化的目标。
2 主动争取，促进家校融合
“联合体”的成立，将不同年段的学校联合起来组成教育联盟，形成基础教育的有效对接，变封闭办学为开放办学，变独立办学为联合办学，构成了纵向衔接、横向沟通的新型的中小幼教育办学模式。在形式上联合体实现了“大联动”，也实现了家校社沟通方式的“大跨越”，真正做到了让家长对学校教育的参与权、知情权、畅言权和共享权，一定程度上助推了桃浦地区基础教育的发展。
2.1 学生跨校联动，共享资源库。
在联合体的牵头下，2011年我们举行了各校学生特长跨校联动活动，历时三个月，每所学校将自己的特色活动向各校学生代表展示。如联建小学以生命教育为突破口，开展富有民族特色的“九子游戏”项目；恒德小学彰显科技、人文特色，开展“气象七彩行”科普教育活动；新杨中学以“尊重教育”的办学理念，展示了学校《琵琶》和《机器人》等校本课程班的风采；桃浦中学展示“小小法律通”的模拟法庭庭审表演，凸现学校法制教育特色等。这些跨校活动不仅拓宽了学生的眼见，同时我们邀请了各校家长委员会代表参与，在享受各校丰盛的视觉美餐的同时，也让家长对学校素质教育的开展有了新的认识、新的观念，一方面可以近距离了解学校的办学特点，另一方面也使家长与老师之间多了一份宽容与理解，也更大程度上支持学校开展有利于学生身心健康发展的活动。
2.2 网络跨校联通，加大信息量。
“联合体”的成立，也增强了校校间、家校间、校社间信息的畅通。而畅通的信息是保持协同发展的基础，也是体现信息公开的精神，更是家校、校社融合的有力保障。我们尝试着通过以下几种形式公开信息：（1）电子屏幕显示。各校的电子屏幕经常有联合体的一些信息和活动向社会公开，家长和居民可以在任何一所学校的显示屏上了解；（2）刊物公开。最初由桃浦中学的校报《桃苑报》上展示，校报不仅向校内全体师生发行，更向桃浦地区30多家村、居委发行。后来鉴于校报的版面有限，我们请上海教育的《新空间》专门制作桃浦教育联合体的刊物《崛起的桃浦》，宣传桃浦地区基础教育的现状、各校的特色教育品牌和优质师资介绍等；（3）网络信息联通。依托网络平台，将校校间、家校间的信息联通，方便家长和社会更多地了解桃浦地区基础教育的整体发展情况，支持桃浦地区教育事业的发展。
2.3 活动跨校展示，提升文化力。
联合体的跨校联合活动展示，也是桃浦地区教育的一大亮点。我们请了家长代表、社区干部和社区督导团共同参与，不仅营造了良好的校园文化氛围，也从另一方面进一步推进桃浦地区文化事业的发展。如2009年12月联合体举行了“奔向世博 展示风采”暨辞旧迎新大型文艺汇演；2010年联合体举办了“精彩世博 欢乐桃浦”——“六一”国际儿童节表彰暨文艺汇演活动；2011年6月联合体举行了《庆建党九十周年暨大型“红色歌会”活动》，展示了桃浦师生饱满的精神风貌和昂扬的生命激情，推动了桃浦教育联合体整体的文化素养、提升了师生的生活品味和精神品质。
3 积极创新，整合社区资源
3.1 创建“桃浦地区基础教育社区听证与咨询制度”
尽管桃浦地区由于种种因素，居民的整体素质落后于市中心的居民，但他们强烈渴望自己的子女能够接受优质教育，渴望通过教育来改变一个家庭的发展轨迹。同时，改革开放后的几十年来桃浦地区的经济快速发展，逐步成为了普陀区经济发展的“排头兵”，也成为了普陀区重点建设的五大区域之一（真如城市副中心、长风生态商务区、中环组团商贸群、桃浦都市产业园和长寿综合服务带五大重点区域）。地区经济的发展亟需优质的教育相匹配，这也是社区对基础教育的期望与要求。2009年联合体制定《桃浦地区基础教育社区听证、咨询制度实施方案》，把社区的力量引入教育系统，旨在深入了解社区对教育教学的内在需求，接受社区的监督，从而更好地、更快地为“办桃浦人民满意的教育、创政府放心的学校”而努力。 听证制度与咨询制度的创建，一个重要内涵就是将学校教育于社区教育有机融合形成常态化和制度化。一方面有力地推动学校教育事业的快速发展，另一方面又更好地提升社区居民的整体文化素养，促进地方经济快速、有效发展。
3.2 成立“桃浦地区基础教育社区督导团”
“社区督导团”与传统意义上的“教育督导团”是有区别的，传统的“教育督导”一般由上级部门以全面推进素质教育为目的而成立的一个政府职能部门，按照督导的原则和要求，进行监督、检查、评估、指导等工作，具有行政指令性、执法严肃性和专家督察权威性。而“社区督导团”是由联合体邀请一些企事业、居委干部等社区代表组成的民间团队，督导团注重对校方的教育工作提出一些意见或建议，注重的是进言献策。当然，两者都是为了促进教育快速协调发展，其最终目的是一致的。为此，我们成立了以各中小幼学校领导组成的领导小组，各学校分管领导组成工作小组，目前，力邀来自新杨工业园区、金环工业园区、城区管理办公室、镇青保办、派出所、居委会等的10位社区代表组成社区督导团。两年来，我们每学期召开一次社区督导团例会，主动接受社区督导团的督导意见，共收集到了近百条有关教育发展的一些建议，联合体也采纳了多条具有一定价值的建议，为桃浦地区基础教育的内涵发展、均衡发展、协调发展作出了贡献。
3.3 营造“学校社区教育一体化的大环境”
社区督导团的成立，更助推了学校社区教育一体化的进程。几年来，一大批校外辅导员来校作时事报告、法制报告，交通安全辅导等。还聘请全国劳动模范、桃浦教育联合体社区督导团杨兆顺同志为联合体作报告，聆听了他十余年社区工作中的点点滴滴，桃浦教育界人士齐聚一堂，以“学模范、话责任、添光彩”为主题，感受楷模的平凡与伟大，化为自己的责任与动力。荣获“全国公安机关爱民模范”、“上海市十佳社区民警”称号的桃浦社区民警徐志刚也多次来校为桃浦地区中小学生作“安全教育讲座”，他也曾是桃浦中学、桃浦中心小学、恒德小学的护校民警，是桃浦学子的“遮阴树”。学校、社会俨然成为一个教育整体，营造了一个浓厚的向上的良好学习氛围。
4 共促发展，发挥合作效能
联合体在区、镇两级政府的支持与关心下，以“政府推动、校际联动、内需驱动”为工作原则，编织“家校联动，校校联合，校社联育”网络，使得家、校、社凝聚力更强，合作与交流力度更深，为促进整个桃浦地区的教育发展作出巨大贡献。
4.1 发挥家庭功效，努力提升家庭教育水平
俗话说：家长是孩子的启蒙教师。家庭教育对孩子的生活习惯、道德品行等都在不停地给予影响和示范，并在潜移默化中改变着孩子的一生。因此，我们不仅要提升学生的教育质量，更要提升家庭教育水平。联合体在地方政府的支持与关心下，成立《桃浦社区家庭教育指导中心》，由桃浦镇牵头，聘请有一定资质的专家为联合体部分家长作《为生命护航》、《沟通与交流的艺术》等讲座；每年暑假，作为联合体主任委员单位的桃浦社区学校，组织了丰富多彩的暑假《彩虹天地》活动，其中就有许多“亲子互动”活动，通过活动增进了家长与孩子间的情感交流，有利于孩子身心的健康成长，激发孩子的内在潜能。各校“小手牵大手”、“老少结对”和创建“学习型家庭”活动蓬勃开展，家长与孩子相辅相成、共同进步。
4.2 争取社会支持，努力提升区域教育水平
不仅要提升学校的教育质量，更要提升整个桃浦地区的教育水平。这是桃浦地区基础教育联合体成立的初衷，桃浦的教育工作者也一直在努力着。两年多来，各年段学校的教育质量稳步提升，在取得成绩的同时，学校也赢得一大批私营企业、民营企业、国有企业及社会团体的赞许和帮助，纷纷捐资助学。目前每年筹措教师和学生的奖励资金达40多万元，用于奖励在教育、教学中有突出贡献的教师和成绩优异的学生。学校曾先后设立“新杨园区优秀教师特殊津贴”、“思达可育才奖”、“易华育才奖”、“华环育才奖”、“铁道部建厂局育才奖”、“金环杯学生示范奖学金”等，还有多家单位和个人与困难学生帮困结对，如“远成集团”每年都要为桃浦地区百名困难学生提供助学金等。这些捐资助学款，对改善办学条件，勉励教育、教学的有功人员和鼓励学生都起到了相当重要的作用，也真正实现了一个整体的发展，一个协同的发展，共同促进桃浦地区基础教育均衡化发展。
4.3 重视以人为本，努力提升学生学习生活品质
“提升每一个学生的学习生活品质，为了每一个学生的终身发展”这是普陀区教育局在“十二五规划”中提出的核心理念，桃浦地区基础教育联合体的各委员单位以此为宗旨，挖掘各方资源，借天借地促发展，努力为“每一个学生的终身发展奠定基础”。在桃浦地区成年人犯罪率较高的环境中，桃浦地区青少年犯罪率几年来一直为‘零’，这与“联合体”确立的教育方针和方法有着密不可分的关系。基础教育听证和咨询制度使社区教育、家庭教育和学校教育的有效衔接，形成全社会齐抓共管的育人机制，保证青少年的健康成长。
桃浦地区基础教育质量在不断提升，基础教育事业在蓬勃发展。2009年9月12号《文汇报》头版头条大篇幅报道了《桃浦迎来了放牛班的春天》。其中写道：“桃浦地区基础教育协同发展联合体，以资源共享、优势互补的方式，共同推进地区教育质量的提升”。
家庭教育是基础，学校教育是保障，社区教育是平台。积极整合家庭和社会教育资源，形成教育合力，对学校发展和孩子的健康成长是非常必要的。因此联合体的“家校联动，校校联合，校社联育”的做法给我们带来了一定的甜头，当然也还有许多困难，但只要我们树立大教育观，积极主动地实施开门办学，吸纳优质的教育资源的同时，改善家庭教育，优化社会大教育环境，形成“家、校、社”三结合的教育网络，就一定会营造一个良好的教育环境，也使桃浦地区基础教育发展的步伐更大、更快。