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摘 要：随着我国云计算技术的应用与发展，云计算已经成为我国高等学校信息化建设和发展的主要模式。文章将着眼于如何在私有云平台的基础上通过开源Sakai来搭建一个基于云辅助的互动式大学英语教学平台，实现非英语专业大学英语高效教学的不受限性和高度的交互性。
关键词：云模式；Sakai；英语教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）16-0078-03
Abstract： With the development and application of Cloud Computation in China， its has become the main model of information construction and development of higher education. The paper focuses on College English Teaching Platform by using Sakai with the help of private cloud computation so that the non-English major college students can improve their English interactively.
Keywords： cloud model； sakai； English teaching
一、云模式基础上的大学英语教学模式
云计算是现如今计算机界新兴的兼顾计算模式和服务模式的一种计算，通过这样的模式和途径可以将最终的使用用户从计算机系统纷繁复杂的高难度使用和耗时维护中解放出来，使在线学习者用户可以非常轻松的使用计算机的各种服务以及它带来的各种便利。众所周知，谷歌是目前全世界最大的云计算技术的使用者，比如谷歌的强大的搜索引擎能力就是这种技术的一个体现。除了搜索引擎以外，谷歌的其他的各式应用如Gmail， 都是基于此类的支持。
随着我国云计算技术的应用与发展，云计算已经成为我国高等学校信息化建设和发展的主要模式。在目前，就私有云来说，它俨然已经成为我国高校云计算的非常主流的计算模式，对于利用这种计算高效地整合自己或其他校园的资源起到了非常重要的作用。如何才能有效的利用各自高校私有云计算平台，使它更好的为我们的大学英语教学服务已经成为一个亟待解决的热点问题。本文笔者将着眼于如何在私有云平台的基础上通过开源Sakai来搭建一个基于云辅助的互动式大学英语教学平台，实现非英语专业大学英语高效教学的不受限性和高度的交互性。
二、 Sakai平台
我国从2007年开始尝试推广Sakai项目，但是尚处在起步阶段，如北京邮电大学，华中师范大学，华东师范大学，清华大学，香港理工大学等高校承担了Sakai项目。西南大学也于2010年开始研究并在小规模范围内投入使用。由于进入我国的时间不长，我国对Sakai的开发情况和应用水平还不成熟，目前还没有充分证明在我国如何应用以及用好Sakai平台。从近几年的发展看，越来越多的高等院校在尝试应用Sakai。目前，针对Sakai 平台的研究非常少，研究的范围也非常窄。据笔者了解，截止目前，在广东省还没有相关在云模式下基于Sakai平台的研究，尤其是Sakai应用于大学英语教学课程几乎是空白，因此，在云模式下基于Sakai平台的大学英语教学模式探索与改革更显迫切。
Sakai平台的搭建对变革英语教学是全方位的。近年来，南方科技大学（以下简称：南科大）作为全国高校教学科研改革的先行者，一直把为持续推进和深化我校教育教学改革，提高人才培养质量，培育优秀的教学成果作为自己的首要任务。南科大在现代化教育手段的建设进程方面取得了长足进展，早在建校之初就引进了Sakai平台，外研社大学英语教学平台等功能强大的而且操作性强的在线学习资源。因此，本项目组结合全体一线英语教师近几年的教学实践，从云计算模式、课程教学体系改革、实践教学环节设计等方面入手，引入Sakai平台的大学英语协作教学新模式，为拔尖创新人才培养体系的建立提供全新思路和实施途径。
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1. 首先登陆：
https：//cas.sustc.edu.cn/cas/login？service=http%3A%2F%2Fsakai.sustc.edu.cn%2Fportal%2Flogin
2. 进入课堂界面
3. 具体的授课页面
三、通过引入Sakai， 推进云模式下基于Sakai平台的大学英语协作教学模式的探索与改革，能缓解目前我校大学英语课程课时少，教学内容多的问题
就目前高校人才培养方案来看，其中的课程数要求都是比较多的，南科大也不例外。在南科大的培养方案中，英语课两年的学分才14学分，课堂的学时是每周1-2次，教师的课堂教学是非常有限的，而课堂内容又是非常丰富的，在有限的教学课时里，教师不仅要教授生词，讲解课文，培养学时的阅读技巧和写作技巧，还要训练学生的批判性思维。通过有限的屈指可数的课堂教学想让全体学生掌握该课程的全部教学内容往往难以达到本初的教学目的。而利用云模式下Sakai平台的教学新方式，这一难题得到了解决。
Sakai目前在高等教育领域的一大优势就是给大学教师和学生提供了一个新的在线学习的机会，一个无限的世界，教师在课前可以把相关的教学资料上传在Sakai 上面，学生可以进行有针对性的预习，在预习的过程中，如果有不懂的知识点，学生可以在Sakai的留言处给教师留言，也可以通过Sakai 的邮件功能给教师发邮件。根据学生在学习过程中遇到的问题引导学生开展教学活动，最终达到教学目的。
同时，在云模式下基于Sakai平台的大学英语协作模式，有利于建立线上线下和谐的师生关系。在整个用Sakai 在線沟通的过程中，学生如果要提高学习效率，教师就必须充分调动和激发学生的主体意识和参与精神，建立一种和谐的师生关系。在大学英语教学中实施云模式下基于Sakai平台的大学英语协作教学模式，将教师和学生在不知不觉中同时纳入各式各样在线互动的情境模块之中体验，有利于构建我校和谐师生的人际关系。 第三，南科大把Sakai平台作为课堂教学的补充和延伸，能提高学生学习兴趣，有助于培养南科大学生自主学习英语的能力。作为学习工具，这个系统最重要的一个功能就是学习者也可以根据自身的学习进度，选择自己的学习资源。当学生自己觉得需要深入的去掌握某种知识的时候，这种优质的教学资源就显得十分重要。Sakai平台是通过无线技术来获取教育信息，教育资源的一种新型教育模式，它打破了时空障碍，构建了灵活，开放的学习环境，满足碎片式学习的最大需求，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性。
四、 教改的实施
在南科大，非英语专业的本科生《大学英语读写》课程是一门主要用来训练学生综合英语（听说读写）四项基本技能的通识通修的必修课程。该课程通过课堂阅读，提前预习和分析内容，鉴赏语言等广泛的材料，来扩大非英语专业学生的普通英语知识面，加深非英语专业学生对课文语言知识点的理解和把握，通过这样的教学来培养非英语专业学生的英语阅读能力及对英语语言欣赏的综合能力，逻辑思维能力和独立自主思考能力，进而来巩固和提高我校非英语专业学生英语语言的使用技能，使我校学生的大学英语水平有较大幅度的提高。
从20世纪90年代初期开始，教育部在全国范围内的多所重点大学实施非英语专业大学英语教学的多媒体化试点工作（王鹤，2016）。因此，需要对该课程的教学体系模式进行改革，形成“理论+实践+网络”结合的全方位的教学体系模式，实现南科大英语教学网络化，多媒体化和模拟化。
我校采用的教材一直是国内《大学英语》课程使用率最高的优质教材：《大学英语：读写教程》。传统高校的《大学英语》读写课程的教学以教师为主体站在讲台前，以教材和课堂为中心，采用整个课堂以一名教师讲解为主的“一言堂”的传统教学方法，听课学生对任课教师会产生较大的依赖性，整个学期下来，一直处于被动学习的地位，而这样的情况与《大学英语》的最初的教学目标和教学想法有很大的距离。笔者在南科大的教学过程中也面对普通高校非英语专业低年级阶段学生非常渴望提高自己的英语水平但又苦于找不到出路的情形和现状，因此如何在网络基础上的“云计算”环境下，在《大学英语》的教学平台中培养当代大学生的英语自主学习能力，实现英语水平的整体提高显得尤为迫切。基于该课程在人才培养中的地位，作用和受益学生数以及现状分析，需对该课程的教学内容和教学模式进行教学改革与创新。
具体的实施方法有：
第一，我们有针对性的选取实验班，对该班的《大学英语》课程在云模式下基于Sakai平台进行试验。在在线平台的教学中每一个学生以一个主动学习参与者的身份进行在线网络学习，学生学习英语的兴趣获得极大的提高，同时可培养学生多方面的综合素质，例如：实际解决英语问题技能，通过留团队的作业训练团队合作能力，在Peer Review的环节获取和评价他人信息的能力。
第二，课题组成员对Sakai进行普及，我们研究团隊的胡老师在普及Sakai平台教学中起到了非常重要的作用。在此基础上，我们充分利用局域互联网为基础的现代化教学手段，扩展自己的丰富的教学资源，比如，教师课件，学生音频，Cengage出版社出版的Ted系列丛书来激发学生在网络教学和互动中的参与意识，这样不仅扩展课堂上有限的教学时空，进而有效的提高教学的多样性和教学质量。如建立校内Sakai和Unipus网络教学平台，建设、引进教育部新视野网络课程中其他教师的优秀教学课件；南科大的学生也借助自己网站设留言板，学生发言， 教师跟帖或者教师留言，学生跟帖的形式建立局域网网络学习园地，作为师生在线沟通和课下交流的渠道。
第三，从课题的开始到结束，一直都始终坚持理论参考与实践教学相结合，尤其突出实践教学对理论教学的反馈和支撑作用，从实践中存在的问题出发进行理论探讨和阐述。课题采用调研、问卷调查、文献研究等方法，在注重应用研究的同时，积极开展理论探讨。通过整体与局部结合、理论研究与实践探索结合，实行多维度的研究模式。
五、结束语
对于在云模式下基于Sakai平台的大学英语协作教学模式，本项目组成员在过去的几个学期里已在《大学英语》读写课程里进行尝试性的实践，取得了比较满意的效果，本课题组成员认为，这一模式很值得在公共基础课部的其他公共理论课里推广。同时，在实施该课程教学模式的过程中，学生的综合素质和职业实践能力（如：团队合作能力、收集信息和交换信息的能力、组织策划能力、交际能力和反思能力）等也得到培养。
《大学英语读写》课程是我校公共课基础部开设的面向全校大一、大二学生的一门必修课，因此是全校所有专业的课程中受益学生最多的课程。对南科大的学生而言，通过本项目的研究和实践，逐步建立了完善的拔尖创新人才的培养体系，使他们在未来社会发展中具有较强的创新意识和较高的创新精神，对其个人及参与行业乃至全社会的发展进步都将产生深远的影响。
参考文献：
[1]王鹤.大数据时代的高等外语教育创新与实践[M].经济管理出版社，2016.
关键词：云模式；Sakai；英语教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）16-0078-03
Abstract： With the development and application of Cloud Computation in China， its has become the main model of information construction and development of higher education. The paper focuses on College English Teaching Platform by using Sakai with the help of private cloud computation so that the non-English major college students can improve their English interactively.
Keywords： cloud model； sakai； English teaching
一、云模式基础上的大学英语教学模式
云计算是现如今计算机界新兴的兼顾计算模式和服务模式的一种计算，通过这样的模式和途径可以将最终的使用用户从计算机系统纷繁复杂的高难度使用和耗时维护中解放出来，使在线学习者用户可以非常轻松的使用计算机的各种服务以及它带来的各种便利。众所周知，谷歌是目前全世界最大的云计算技术的使用者，比如谷歌的强大的搜索引擎能力就是这种技术的一个体现。除了搜索引擎以外，谷歌的其他的各式应用如Gmail， 都是基于此类的支持。
随着我国云计算技术的应用与发展，云计算已经成为我国高等学校信息化建设和发展的主要模式。在目前，就私有云来说，它俨然已经成为我国高校云计算的非常主流的计算模式，对于利用这种计算高效地整合自己或其他校园的资源起到了非常重要的作用。如何才能有效的利用各自高校私有云计算平台，使它更好的为我们的大学英语教学服务已经成为一个亟待解决的热点问题。本文笔者将着眼于如何在私有云平台的基础上通过开源Sakai来搭建一个基于云辅助的互动式大学英语教学平台，实现非英语专业大学英语高效教学的不受限性和高度的交互性。
二、 Sakai平台
我国从2007年开始尝试推广Sakai项目，但是尚处在起步阶段，如北京邮电大学，华中师范大学，华东师范大学，清华大学，香港理工大学等高校承担了Sakai项目。西南大学也于2010年开始研究并在小规模范围内投入使用。由于进入我国的时间不长，我国对Sakai的开发情况和应用水平还不成熟，目前还没有充分证明在我国如何应用以及用好Sakai平台。从近几年的发展看，越来越多的高等院校在尝试应用Sakai。目前，针对Sakai 平台的研究非常少，研究的范围也非常窄。据笔者了解，截止目前，在广东省还没有相关在云模式下基于Sakai平台的研究，尤其是Sakai应用于大学英语教学课程几乎是空白，因此，在云模式下基于Sakai平台的大学英语教学模式探索与改革更显迫切。
Sakai平台的搭建对变革英语教学是全方位的。近年来，南方科技大学（以下简称：南科大）作为全国高校教学科研改革的先行者，一直把为持续推进和深化我校教育教学改革，提高人才培养质量，培育优秀的教学成果作为自己的首要任务。南科大在现代化教育手段的建设进程方面取得了长足进展，早在建校之初就引进了Sakai平台，外研社大学英语教学平台等功能强大的而且操作性强的在线学习资源。因此，本项目组结合全体一线英语教师近几年的教学实践，从云计算模式、课程教学体系改革、实践教学环节设计等方面入手，引入Sakai平台的大学英语协作教学新模式，为拔尖创新人才培养体系的建立提供全新思路和实施途径。
页面展示：
1. 首先登陆：
https：//cas.sustc.edu.cn/cas/login？service=http%3A%2F%2Fsakai.sustc.edu.cn%2Fportal%2Flogin
2. 进入课堂界面
3. 具体的授课页面
三、通过引入Sakai， 推进云模式下基于Sakai平台的大学英语协作教学模式的探索与改革，能缓解目前我校大学英语课程课时少，教学内容多的问题
就目前高校人才培养方案来看，其中的课程数要求都是比较多的，南科大也不例外。在南科大的培养方案中，英语课两年的学分才14学分，课堂的学时是每周1-2次，教师的课堂教学是非常有限的，而课堂内容又是非常丰富的，在有限的教学课时里，教师不仅要教授生词，讲解课文，培养学时的阅读技巧和写作技巧，还要训练学生的批判性思维。通过有限的屈指可数的课堂教学想让全体学生掌握该课程的全部教学内容往往难以达到本初的教学目的。而利用云模式下Sakai平台的教学新方式，这一难题得到了解决。
Sakai目前在高等教育领域的一大优势就是给大学教师和学生提供了一个新的在线学习的机会，一个无限的世界，教师在课前可以把相关的教学资料上传在Sakai 上面，学生可以进行有针对性的预习，在预习的过程中，如果有不懂的知识点，学生可以在Sakai的留言处给教师留言，也可以通过Sakai 的邮件功能给教师发邮件。根据学生在学习过程中遇到的问题引导学生开展教学活动，最终达到教学目的。
同时，在云模式下基于Sakai平台的大学英语协作模式，有利于建立线上线下和谐的师生关系。在整个用Sakai 在線沟通的过程中，学生如果要提高学习效率，教师就必须充分调动和激发学生的主体意识和参与精神，建立一种和谐的师生关系。在大学英语教学中实施云模式下基于Sakai平台的大学英语协作教学模式，将教师和学生在不知不觉中同时纳入各式各样在线互动的情境模块之中体验，有利于构建我校和谐师生的人际关系。 第三，南科大把Sakai平台作为课堂教学的补充和延伸，能提高学生学习兴趣，有助于培养南科大学生自主学习英语的能力。作为学习工具，这个系统最重要的一个功能就是学习者也可以根据自身的学习进度，选择自己的学习资源。当学生自己觉得需要深入的去掌握某种知识的时候，这种优质的教学资源就显得十分重要。Sakai平台是通过无线技术来获取教育信息，教育资源的一种新型教育模式，它打破了时空障碍，构建了灵活，开放的学习环境，满足碎片式学习的最大需求，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性。
四、 教改的实施
在南科大，非英语专业的本科生《大学英语读写》课程是一门主要用来训练学生综合英语（听说读写）四项基本技能的通识通修的必修课程。该课程通过课堂阅读，提前预习和分析内容，鉴赏语言等广泛的材料，来扩大非英语专业学生的普通英语知识面，加深非英语专业学生对课文语言知识点的理解和把握，通过这样的教学来培养非英语专业学生的英语阅读能力及对英语语言欣赏的综合能力，逻辑思维能力和独立自主思考能力，进而来巩固和提高我校非英语专业学生英语语言的使用技能，使我校学生的大学英语水平有较大幅度的提高。
从20世纪90年代初期开始，教育部在全国范围内的多所重点大学实施非英语专业大学英语教学的多媒体化试点工作（王鹤，2016）。因此，需要对该课程的教学体系模式进行改革，形成“理论+实践+网络”结合的全方位的教学体系模式，实现南科大英语教学网络化，多媒体化和模拟化。
我校采用的教材一直是国内《大学英语》课程使用率最高的优质教材：《大学英语：读写教程》。传统高校的《大学英语》读写课程的教学以教师为主体站在讲台前，以教材和课堂为中心，采用整个课堂以一名教师讲解为主的“一言堂”的传统教学方法，听课学生对任课教师会产生较大的依赖性，整个学期下来，一直处于被动学习的地位，而这样的情况与《大学英语》的最初的教学目标和教学想法有很大的距离。笔者在南科大的教学过程中也面对普通高校非英语专业低年级阶段学生非常渴望提高自己的英语水平但又苦于找不到出路的情形和现状，因此如何在网络基础上的“云计算”环境下，在《大学英语》的教学平台中培养当代大学生的英语自主学习能力，实现英语水平的整体提高显得尤为迫切。基于该课程在人才培养中的地位，作用和受益学生数以及现状分析，需对该课程的教学内容和教学模式进行教学改革与创新。
具体的实施方法有：
第一，我们有针对性的选取实验班，对该班的《大学英语》课程在云模式下基于Sakai平台进行试验。在在线平台的教学中每一个学生以一个主动学习参与者的身份进行在线网络学习，学生学习英语的兴趣获得极大的提高，同时可培养学生多方面的综合素质，例如：实际解决英语问题技能，通过留团队的作业训练团队合作能力，在Peer Review的环节获取和评价他人信息的能力。
第二，课题组成员对Sakai进行普及，我们研究团隊的胡老师在普及Sakai平台教学中起到了非常重要的作用。在此基础上，我们充分利用局域互联网为基础的现代化教学手段，扩展自己的丰富的教学资源，比如，教师课件，学生音频，Cengage出版社出版的Ted系列丛书来激发学生在网络教学和互动中的参与意识，这样不仅扩展课堂上有限的教学时空，进而有效的提高教学的多样性和教学质量。如建立校内Sakai和Unipus网络教学平台，建设、引进教育部新视野网络课程中其他教师的优秀教学课件；南科大的学生也借助自己网站设留言板，学生发言， 教师跟帖或者教师留言，学生跟帖的形式建立局域网网络学习园地，作为师生在线沟通和课下交流的渠道。
第三，从课题的开始到结束，一直都始终坚持理论参考与实践教学相结合，尤其突出实践教学对理论教学的反馈和支撑作用，从实践中存在的问题出发进行理论探讨和阐述。课题采用调研、问卷调查、文献研究等方法，在注重应用研究的同时，积极开展理论探讨。通过整体与局部结合、理论研究与实践探索结合，实行多维度的研究模式。
五、结束语
对于在云模式下基于Sakai平台的大学英语协作教学模式，本项目组成员在过去的几个学期里已在《大学英语》读写课程里进行尝试性的实践，取得了比较满意的效果，本课题组成员认为，这一模式很值得在公共基础课部的其他公共理论课里推广。同时，在实施该课程教学模式的过程中，学生的综合素质和职业实践能力（如：团队合作能力、收集信息和交换信息的能力、组织策划能力、交际能力和反思能力）等也得到培养。
《大学英语读写》课程是我校公共课基础部开设的面向全校大一、大二学生的一门必修课，因此是全校所有专业的课程中受益学生最多的课程。对南科大的学生而言，通过本项目的研究和实践，逐步建立了完善的拔尖创新人才的培养体系，使他们在未来社会发展中具有较强的创新意识和较高的创新精神，对其个人及参与行业乃至全社会的发展进步都将产生深远的影响。
参考文献：
[1]王鹤.大数据时代的高等外语教育创新与实践[M].经济管理出版社，2016.