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摘 要：手风琴演奏是一种复杂的心理过程，并且表现力极强，目前我国学习的人数不断增多，越来越受到人们的喜爱，演奏形式也较为丰富，并且内容与其他形式相比较为生动，能够有效提高演奏者兴趣。此外，手风琴演奏是演奏者进行音乐感知表达的过程，这就需要在教学中学生应在原作创作情感与意图的基础上融入自身对音乐的理解，来丰富作品情感。
关键词：音乐极易视角；手风琴；演奏教学
随着我国手风琴文化的不断发展，使其演奏形式多样化，受到人们的喜爱，不但能够丰富教学内容，而且可大大提高学生学习兴趣。但是，手风琴教学中的难点在于极易偏差以及双手配合脱节等，这就需要学生在教学中对不同音乐形式的内在联系进行全面理解，形成音乐识记的音乐框架，为未来手风琴文化的发展奠定基础。
1音乐记忆视角下手风琴演奏教学的重要性
1.1准确性
准确性主要是指在对一首作品进行演奏时，能够对情感与技巧进行准确把握，若在演奏中出现错误，不但影响演奏质量，而且降低学生学习兴趣，这就需要在教学中培养学生演奏的准确性。首先对学生看谱与识谱能力进行加强，识谱能力的提升，会在一定程度上提高演奏时的音准；再者培养学生的音乐知识，音乐知识的提高，能够帮助学生理解一些错误之处，同时能够及时避免错误的发生。
1.2完整性
完整性主要是指一首作品演奏过程中的具有较好的整体感，中间衔接较好，手风琴演奏的完整性对提高学生演奏技巧与能力具有较大的重要性，这就需要学生应对作品有较高的熟练程度，对细节进行重点把握。此外，还需要有一定的演奏技巧，在演奏中演奏者应能够完全驾驭此作品，这就需要对学生进行完整演奏能力的系统培养，由此可以看出，在教学中抓学生演奏的完整性是一个非常重要的教学环节。
1.3清晰度
清晰度主要是指学生在演奏过程中，声音清晰、饱满，其中情绪度也是演奏技巧中的一个较为重要的部分，对作品演奏的清楚并且指头触键的弹性尤为重要。在进行清晰度教学时，应着重培养学生正确手型与指法运用，在对兽性与指法在练习过程中，主要采用“轮指”练习方法，这对教学质量的提升至关重要。
2音乐记忆视角下手风琴演奏教学分析
2.1音乐回忆与手风琴演奏教学
音乐回忆主要是指在不同音乐环境中，保持与识记音乐经验的过程。其中，音乐回忆是指在没有现成音乐的基础上，对音乐进行回忆，比如学生听到《西班牙斗牛士》时，脑海中会唤起对音乐的演奏方式、技巧以及主旋律等。此外，學生在教学演奏时，音乐识记与保持越清晰原有经验越相似，使音乐回忆程度达到一定的高度。由此可以看出，音乐回忆的前提瘤是音乐的识记与保持，也是识记与保持的最终结果，使音乐记忆从量变转变为质变。
2.2音乐记忆规律与手风琴演奏教学
在进行手风琴教学演奏过程中，音乐记忆在不同学生之间存在一定的差异性，一些学生可以通过初略记忆进行演奏训练，而有的学生需要利用较多时间进行记忆。所以，在教学中，教师应在记忆规律的前提下，对学生进行有效的指导与训练，只有这样才能使学生音乐记忆能力得到有效提升。这就需要学生在教学演奏中保持平和的心态，对音乐作品结构进行深入的分析，以此激发演奏时与作品的共鸣，以此形成不同的情绪记忆，从而提高学生音乐记忆能力。
2.3音乐保持与手风琴演奏教学
人对事物的极易与获取与大脑突触抑制与兴奋有一定的关系，会产生极易变化与遗忘现象，这就需要学生对识记音乐要素实施感知，并对音乐进行记忆的加深，使音乐对象形成内在联系，以保留过去的印象，以达到对音乐的保持。在此过程中，演奏者需要进行不断的重复对动作的自动化进行强化，使机械记忆转变为有意识记忆，以此达到音乐保持状态。此外，一些学生在进行训练时，对音乐保持的作用于性质没有全面的了解与谁认识，在重复过程中不进行速度与力度的把控，为此教师应在教学中提高学生对音乐保持的认识。达到一种科学有效的重复，需要对记忆进行优化，对练习目标进行明确，并且对声音效果有清晰的想象，同时对手指动作有全面的认识，学生在教学中还应对作品中的具体小结或者难点进行重复练习，在练习过程中应做到耐心，并在此基础上准确的对练习结果进行判断，能够有效的及时纠正错误。
2.4音乐识记与手风琴演奏教学
音乐识记主要是指对音乐对象特点与相互练习进行深刻的记忆与识别，并在此基础上进行经验的积累，同时对音乐作品的旋律与节奏进行记忆与感知，通过演奏技巧对音乐作品形成初步的认知，将作品流畅的演奏出来，这就达到了一种音乐识记过程。由此可以看出，音乐识记是音乐记忆过程中最为重要的部分，其完整性与准确性直接影响着记忆环节的巩固与回忆。此外，在日常教学中，一些学生在演奏练习过程中应当摆脱机械式对手指运动的记忆，这在较大程度上不是记忆的全部。
3结语
综上所述，在音乐记忆视角下提高手风琴演奏教学质量，能够有效提高手风琴演奏者演奏能力，不但能够有效提升演奏水平，而且可使手风琴教学内容与演奏者未来职业需求进行有效的接轨，并且能够在较大程度上扩展学生视野，以此激发演奏者学习兴趣，对音乐风格进行准确的把握，为未来更好发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]耿飞.音乐记忆视角下的高师手风琴演奏教学探索[J].音乐创作，2012（2）：182-183.
[2]张雅琳.手风琴演奏教学中的音乐美学与心理学[J].戏剧之家，2015（22）：212-212.
[3]苏娅塔娜.手风琴演奏教学中“换风箱”技巧对乐曲情感表达的重要性[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012（3）：221-222.
[4]余冰.手风琴音乐创作、演奏和教学存在的问题及对策[J].河南大学学报（社会科学版），2009，49（5）：140-143.
作者简介
刘美（1983—），女，汉族，吉林省吉林市人，本科，职称：副教授；研究方向：手风琴演奏与教学。
关键词：音乐极易视角；手风琴；演奏教学
随着我国手风琴文化的不断发展，使其演奏形式多样化，受到人们的喜爱，不但能够丰富教学内容，而且可大大提高学生学习兴趣。但是，手风琴教学中的难点在于极易偏差以及双手配合脱节等，这就需要学生在教学中对不同音乐形式的内在联系进行全面理解，形成音乐识记的音乐框架，为未来手风琴文化的发展奠定基础。
1音乐记忆视角下手风琴演奏教学的重要性
1.1准确性
准确性主要是指在对一首作品进行演奏时，能够对情感与技巧进行准确把握，若在演奏中出现错误，不但影响演奏质量，而且降低学生学习兴趣，这就需要在教学中培养学生演奏的准确性。首先对学生看谱与识谱能力进行加强，识谱能力的提升，会在一定程度上提高演奏时的音准；再者培养学生的音乐知识，音乐知识的提高，能够帮助学生理解一些错误之处，同时能够及时避免错误的发生。
1.2完整性
完整性主要是指一首作品演奏过程中的具有较好的整体感，中间衔接较好，手风琴演奏的完整性对提高学生演奏技巧与能力具有较大的重要性，这就需要学生应对作品有较高的熟练程度，对细节进行重点把握。此外，还需要有一定的演奏技巧，在演奏中演奏者应能够完全驾驭此作品，这就需要对学生进行完整演奏能力的系统培养，由此可以看出，在教学中抓学生演奏的完整性是一个非常重要的教学环节。
1.3清晰度
清晰度主要是指学生在演奏过程中，声音清晰、饱满，其中情绪度也是演奏技巧中的一个较为重要的部分，对作品演奏的清楚并且指头触键的弹性尤为重要。在进行清晰度教学时，应着重培养学生正确手型与指法运用，在对兽性与指法在练习过程中，主要采用“轮指”练习方法，这对教学质量的提升至关重要。
2音乐记忆视角下手风琴演奏教学分析
2.1音乐回忆与手风琴演奏教学
音乐回忆主要是指在不同音乐环境中，保持与识记音乐经验的过程。其中，音乐回忆是指在没有现成音乐的基础上，对音乐进行回忆，比如学生听到《西班牙斗牛士》时，脑海中会唤起对音乐的演奏方式、技巧以及主旋律等。此外，學生在教学演奏时，音乐识记与保持越清晰原有经验越相似，使音乐回忆程度达到一定的高度。由此可以看出，音乐回忆的前提瘤是音乐的识记与保持，也是识记与保持的最终结果，使音乐记忆从量变转变为质变。
2.2音乐记忆规律与手风琴演奏教学
在进行手风琴教学演奏过程中，音乐记忆在不同学生之间存在一定的差异性，一些学生可以通过初略记忆进行演奏训练，而有的学生需要利用较多时间进行记忆。所以，在教学中，教师应在记忆规律的前提下，对学生进行有效的指导与训练，只有这样才能使学生音乐记忆能力得到有效提升。这就需要学生在教学演奏中保持平和的心态，对音乐作品结构进行深入的分析，以此激发演奏时与作品的共鸣，以此形成不同的情绪记忆，从而提高学生音乐记忆能力。
2.3音乐保持与手风琴演奏教学
人对事物的极易与获取与大脑突触抑制与兴奋有一定的关系，会产生极易变化与遗忘现象，这就需要学生对识记音乐要素实施感知，并对音乐进行记忆的加深，使音乐对象形成内在联系，以保留过去的印象，以达到对音乐的保持。在此过程中，演奏者需要进行不断的重复对动作的自动化进行强化，使机械记忆转变为有意识记忆，以此达到音乐保持状态。此外，一些学生在进行训练时，对音乐保持的作用于性质没有全面的了解与谁认识，在重复过程中不进行速度与力度的把控，为此教师应在教学中提高学生对音乐保持的认识。达到一种科学有效的重复，需要对记忆进行优化，对练习目标进行明确，并且对声音效果有清晰的想象，同时对手指动作有全面的认识，学生在教学中还应对作品中的具体小结或者难点进行重复练习，在练习过程中应做到耐心，并在此基础上准确的对练习结果进行判断，能够有效的及时纠正错误。
2.4音乐识记与手风琴演奏教学
音乐识记主要是指对音乐对象特点与相互练习进行深刻的记忆与识别，并在此基础上进行经验的积累，同时对音乐作品的旋律与节奏进行记忆与感知，通过演奏技巧对音乐作品形成初步的认知，将作品流畅的演奏出来，这就达到了一种音乐识记过程。由此可以看出，音乐识记是音乐记忆过程中最为重要的部分，其完整性与准确性直接影响着记忆环节的巩固与回忆。此外，在日常教学中，一些学生在演奏练习过程中应当摆脱机械式对手指运动的记忆，这在较大程度上不是记忆的全部。
3结语
综上所述，在音乐记忆视角下提高手风琴演奏教学质量，能够有效提高手风琴演奏者演奏能力，不但能够有效提升演奏水平，而且可使手风琴教学内容与演奏者未来职业需求进行有效的接轨，并且能够在较大程度上扩展学生视野，以此激发演奏者学习兴趣，对音乐风格进行准确的把握，为未来更好发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]耿飞.音乐记忆视角下的高师手风琴演奏教学探索[J].音乐创作，2012（2）：182-183.
[2]张雅琳.手风琴演奏教学中的音乐美学与心理学[J].戏剧之家，2015（22）：212-212.
[3]苏娅塔娜.手风琴演奏教学中“换风箱”技巧对乐曲情感表达的重要性[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012（3）：221-222.
[4]余冰.手风琴音乐创作、演奏和教学存在的问题及对策[J].河南大学学报（社会科学版），2009，49（5）：140-143.
作者简介
刘美（1983—），女，汉族，吉林省吉林市人，本科，职称：副教授；研究方向：手风琴演奏与教学。