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◆摘 要：目的：分析微课在急救护理学中的应用效果。方法：在2019年4月-2020年4月期间，选择60名护理专业学生作为研究对象，随机分为两组，对照组为传统教学模式，观察组应用微课进行教学，比较两组学生的急救护理学学习效果。结果：观察组学生的理论知识考试分数、实践操作考试分数均明显高于对照组（P<0.05）。结论：在急救护理学教学工作中，对学生讲解急救护理学相关知识时，借助于微课教学方式可以促进师生交流，帮助学生掌握丰富的理论知识，对提升学生的实践技能也具有很大帮助。
◆关键词：微课;急救护理学;应用效果
在急救护理工作中，患者的病情往往比较复杂，对护理人员提出了很高的要求，对护理专业学生进行急救护理学教学时，老师需要对学生提出严格地要求，并且，应用新型教学方法，借助于微课的可以让学生掌握全面学习急救护理学，与教师积极进行线上沟通，进而提升学习成绩。在本次研究中，选择60例护理专业学生作为研究对象，对30名学生进行微课教学，现报道如下。
1研究对象与方法
1.1研究对象
在2019年4月-2020年4月期间，选择60名护理专业学生作为研究对象，将所有學生随机分为观察和对照组，每组均为30人。对照组男性14例，女性16例，年龄17-24岁，平均年龄（20.15±1.30）岁，观察组男性15例，女性15例，年龄17-24岁，平均年龄（20.03±1.32）岁，两组学生的一般资料不存在显著差异（P>0.05）。
1.2方法
对照组学生采用传统教学方法，观察组学生进行急救护理学教学中应用微课教学方式，主要包括：①课前准备。对急救护理学进行教学之前，教师要全面掌握学生的相关情况，制定课型教学方案，选择使得教学内容要符合学生的学习需求，将相关资料制作成微课，指导学生进行课前预习，让学生掌握重点和难点，为后续课堂教学奠定基础，有利于学生高效率掌握急救护理学知识。②建设微课学习平台。在急救护理学教学中，教师可以利用相关软件建立班级群，比如：微信、QQ等，也可以和学生进行网络在线互动，将相关急救护理学知识上传至微课学习平台中，让学生根据自己的需求选择相应的视频进行自主学习，然后，教师可以在固定的时间集中解答学生的问题，还可以与学生进行在线沟通。
1.3指标观察
统计两组学生的考试成绩，分别计算理论知识考试分数以及实践操作考试分数。
1.4统计方法
数据分析统计学的软件版本为SPSS21.0，表示计量资料的方法为±s，采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
经过微课教学方法的应用，观察组学生的理论知识考试分数、实践操作考试分数均明显高于对照组（P<0.05），详见表 1。
3讨论
在急救护理学教学中，微课是一种新型教学手段，教师可以利用微视频进行网络教学。相比较传统教学方法，微课具有诸多的优势，主要表现在以下几方面：第一，微课教学能够提升学生的学习效率。对急救护理学进行传统教学时，教师往往处于核心地位，也主导着学生的学习活动，很难满足学生的主体性要求，不少学生会感到枯燥，甚至对急救护理学产生抵触情绪，借助于微课教学方式，学生可以根据自己的实际情况针对性地学习，有效打破了时间以及地点的约束，大大提升了学生的主体地位，满足了学生的学习兴趣，也能够让学生主动地参与在线互动。第二，有利于加深学生对知识的理解。对于微课教学方法来说，主要包括课前预习，课堂教学以及课后复习，通过学生反复观看视频，学生能够对相关知识点进行重点掌握，尤其在课前预习环节中，学生可以将自己的不理解之处记录下来，然后与教师进行探讨，并且在课堂学习中也能够集中精力学习相关知识，完善自身的知识结构，在此基础上，通过教师解答学生的疑难问题能够让学生消除心中的疑虑，对相关的急救护理学知识留下了深刻印象。第三，有利于促进师生之间的交流，在微课教学方式下，学生可以在课后时间观看教师的视频，也可以重复播放，针对不理解之处学生可以其他的学生和教师进行在线交流，这种方式有效消除了师生之间的距离感，学生也能够主动与教师沟通，为师生之间提供了更多地交流机会，有利于师生之间建立良好的情感，进而提升了急救护理学课程的教学效果。第四，有利于提升教师的教学水平。对于急救护理学教师来说，通过应用微课教学方法，教师能够进一步研究教材，掌握教学重点及难点，制定有效的教学方案，帮助学生高效率掌握相关知识。学生也能够在微课中学习相关的实践操作技巧，这对提升教师的业务水平具有很大帮助，整体的教学质量也可以得到提升。
在本研究中，经过微课教学方法的应用，观察组学生的理论知识考试分数、实践操作考试分数均明显高于对照组（P<0.05）。由此可以看出，在微课教学方式学，急救护理学的教学成绩得到了提升，值得推广。
参考文献
[1]刘春江.微课在高校护理专业急救护理教学中的应用研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）， 2018（03）：31-32.
[2]赵小义，白冬琴，刘雅玲.微课结合闭环式模块化教学在急救护理学实践课程中的应用[J].中华现代护理杂志，2020（05）：656-659.
[3]汤奕.微课在外科护理教学中的应用效果评价[J].基层医学论坛，2019，23（27）：3955-3956.
◆关键词：微课;急救护理学;应用效果
在急救护理工作中，患者的病情往往比较复杂，对护理人员提出了很高的要求，对护理专业学生进行急救护理学教学时，老师需要对学生提出严格地要求，并且，应用新型教学方法，借助于微课的可以让学生掌握全面学习急救护理学，与教师积极进行线上沟通，进而提升学习成绩。在本次研究中，选择60例护理专业学生作为研究对象，对30名学生进行微课教学，现报道如下。
1研究对象与方法
1.1研究对象
在2019年4月-2020年4月期间，选择60名护理专业学生作为研究对象，将所有學生随机分为观察和对照组，每组均为30人。对照组男性14例，女性16例，年龄17-24岁，平均年龄（20.15±1.30）岁，观察组男性15例，女性15例，年龄17-24岁，平均年龄（20.03±1.32）岁，两组学生的一般资料不存在显著差异（P>0.05）。
1.2方法
对照组学生采用传统教学方法，观察组学生进行急救护理学教学中应用微课教学方式，主要包括：①课前准备。对急救护理学进行教学之前，教师要全面掌握学生的相关情况，制定课型教学方案，选择使得教学内容要符合学生的学习需求，将相关资料制作成微课，指导学生进行课前预习，让学生掌握重点和难点，为后续课堂教学奠定基础，有利于学生高效率掌握急救护理学知识。②建设微课学习平台。在急救护理学教学中，教师可以利用相关软件建立班级群，比如：微信、QQ等，也可以和学生进行网络在线互动，将相关急救护理学知识上传至微课学习平台中，让学生根据自己的需求选择相应的视频进行自主学习，然后，教师可以在固定的时间集中解答学生的问题，还可以与学生进行在线沟通。
1.3指标观察
统计两组学生的考试成绩，分别计算理论知识考试分数以及实践操作考试分数。
1.4统计方法
数据分析统计学的软件版本为SPSS21.0，表示计量资料的方法为±s，采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
经过微课教学方法的应用，观察组学生的理论知识考试分数、实践操作考试分数均明显高于对照组（P<0.05），详见表 1。
3讨论
在急救护理学教学中，微课是一种新型教学手段，教师可以利用微视频进行网络教学。相比较传统教学方法，微课具有诸多的优势，主要表现在以下几方面：第一，微课教学能够提升学生的学习效率。对急救护理学进行传统教学时，教师往往处于核心地位，也主导着学生的学习活动，很难满足学生的主体性要求，不少学生会感到枯燥，甚至对急救护理学产生抵触情绪，借助于微课教学方式，学生可以根据自己的实际情况针对性地学习，有效打破了时间以及地点的约束，大大提升了学生的主体地位，满足了学生的学习兴趣，也能够让学生主动地参与在线互动。第二，有利于加深学生对知识的理解。对于微课教学方法来说，主要包括课前预习，课堂教学以及课后复习，通过学生反复观看视频，学生能够对相关知识点进行重点掌握，尤其在课前预习环节中，学生可以将自己的不理解之处记录下来，然后与教师进行探讨，并且在课堂学习中也能够集中精力学习相关知识，完善自身的知识结构，在此基础上，通过教师解答学生的疑难问题能够让学生消除心中的疑虑，对相关的急救护理学知识留下了深刻印象。第三，有利于促进师生之间的交流，在微课教学方式下，学生可以在课后时间观看教师的视频，也可以重复播放，针对不理解之处学生可以其他的学生和教师进行在线交流，这种方式有效消除了师生之间的距离感，学生也能够主动与教师沟通，为师生之间提供了更多地交流机会，有利于师生之间建立良好的情感，进而提升了急救护理学课程的教学效果。第四，有利于提升教师的教学水平。对于急救护理学教师来说，通过应用微课教学方法，教师能够进一步研究教材，掌握教学重点及难点，制定有效的教学方案，帮助学生高效率掌握相关知识。学生也能够在微课中学习相关的实践操作技巧，这对提升教师的业务水平具有很大帮助，整体的教学质量也可以得到提升。
在本研究中，经过微课教学方法的应用，观察组学生的理论知识考试分数、实践操作考试分数均明显高于对照组（P<0.05）。由此可以看出，在微课教学方式学，急救护理学的教学成绩得到了提升，值得推广。
参考文献
[1]刘春江.微课在高校护理专业急救护理教学中的应用研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）， 2018（03）：31-32.
[2]赵小义，白冬琴，刘雅玲.微课结合闭环式模块化教学在急救护理学实践课程中的应用[J].中华现代护理杂志，2020（05）：656-659.
[3]汤奕.微课在外科护理教学中的应用效果评价[J].基层医学论坛，2019，23（27）：3955-3956.