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摘 要：高职院校的室内设计专业是以培养职业技能型人才为核心的专业门类，室内施工图绘制水平作为公司选拔人才的首要技能一直是高校开设AutoCAD课程的重要依据，文章将以项目实践为核心对现有的AutoCAD课程教学进行改革，并提出具体的实施方案和评价标准。
关键词：项目施工;AutoCAD室内设计制图;施工图
以项目实践为核心的AutoCAD室内设计制图教学改革，改变了以往只讲授工具的使用而忽视施工图绘制的教学弊端，课程以图纸落地实施为前提，通过量房、绘制施工图、讲解施工工艺和装饰材料为教学重点，以点带面，全方位对工程项目施工图进行讲解，在绘制施工图过程中掌握工具的使用方法，在设计中解决工程问题，发挥学生学习的主观能动性，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的职业技能并明确就业方向。
一、AutoCAD室内设计制图课程的教学现状
（一）教学内容脱离项目实际
根据笔者多年的调查，目前各高职院校的室内设计专业AutoCAD课程教学都存在以软件工具介绍和使用为主的教学模式，学生通过学习只能学会其软件工具的使用技巧，但是却无法使用AutoCAD绘制完整的室内施工图。归根到底主要是教学内容脱离项目实际导致的，实际的室内施工图对学生的识图、制图标准以及施工工艺都有着严格的要求，如果仅仅是教会他们使用工具完全无法满足学生就业的职业技能需求，基于项目实践的课程改革迫在眉睫。
（二）教师缺乏项目实践经验
目前以高学历为前提的高校教师都是以研究生为主的师资队伍，由于学术型的教师对职业技能型的课程缺乏工作实践经验，不可避免地导致授课内容偏于理论，脱离实际。授课教师自己都不会画施工图又如何教学生绘制施工图？这个问题在目前高职院校AutoCAD课程教学乃至整个高职教育教学中普遍存在。因此，应降低学历门槛，积极倡导引入公司技术性人才进行技能型课程的教学，只有这样才能有效减少高职院校人才培养方案与企业人才需求之间的差距。
二、以项目施工为核心的AutoCAD室内设计制图课程设计
（一）课程教学思路
摆脱传统AutoCAD课程教学以讲授工具的使用技巧和老师讲、学生听为主的教学模式，提倡以项目施工为核心的教学新思路，通过引入真实落地的工程项目案例来开展AutoCAD施工图绘制课程，同时引入施工工艺和装饰材料的教学内容，使学生绘制的施工图能够确实可行，满足室内公司对CAD绘图员的基本技能要求。
（二）课程教学目标
以项目施工为核心的AutoCAD室内设计制图课程倡导以工作中室內施工图的绘制流程为依据，是通过现场量房并绘制平面图、立面图完成教学的一种新模式。通过这种教学模式，学生可完全掌握现实项目中施工图的绘制方法，同时在绘制过程中潜移默化，了解和掌握项目中的施工工艺和装饰材料知识，最大化地实现课程体系间的连贯性和互补性，也充分调动了学生的学习积极性和主动性，最终实现零距离就业的教学目标。
（三）课程教学安排
本课程根据实际的项目需要将在以往课程安排上进行调整，主要包括前期的项目现场量房、课堂施工图绘制、课后施工图绘制及课程评价四部分。
1.项目现场量房（8课时）
根据班级人数，每二十人为一大组，两人为一小组进行量房，主要包括教师现场讲解原始户型结构和量房技巧、学生独立测绘完成平面图绘制两部分教学内容。现场量房过程中需要和学生重点讲解手绘平面图的标注方法以及梁、柱、楼梯、栏杆、烟道、下水管道、空调孔、门窗洞口等重要部位的注意事项，避免漏画错画。
2.课堂施工图绘制（56课时）
次阶段为本次课程改革的重点和难点，课程内容主要包括原始框架图、拆墙砌墙图、平面布置图、家具尺寸图、天花布置图、天花尺寸图、灯具定位图、开关布置图、插座布置图、水路布置图、立面索引图以及主要立面图、节点大样图等。教学内容复杂且专业性较强，学生需要在掌握绘图方法的同时理解各种结构关系并掌握基本的施工工艺和装饰材料知识，该阶段以课堂讲授为主，学生绘图为辅。
3.课后施工图绘制（60课时）
次阶段与课堂教学同时进行，在课堂教学过程中，老师需提供另外一个户型供学生课后自己独立完成，绘制进度需与课堂教学相同步，这样能够让学生在巩固课堂教学成果的同时，调动学生的学习主动性并提高学生分析问题和解决问题的能力。该阶段以学生自主绘图为主，老师指导为辅。
（四）课程评价标准
课程教学的质量需要有统一的评价标准，这样既能够检验教学效果也能有效避免教师评分标准不统一造成的打分不公平现象。具体打分标准详见下表：
三、以项目施工为核心的AutoCAD室内设计制图课程项目实例
（一）项目名称 ：万国城王女士雅居施工图
（二）学习目标
通过老师讲学生学的方式，以施工图的制图流程为依据，要求学生了解和掌握各个工具在绘制施工图中的应用技巧，同时掌握平面图、立面图和大样图的识图和绘图技巧，并在课后同步独立设计完成一套施工图的绘制，巩固教学内容，拓展教学思路，使学生能够在绘图中掌握施工流程和施工工艺，完善教学体系。
（三）实施步骤
1.现场测绘
由老师带领学生前往项目基地进行现场量房，要求准备A3白纸、速写板、黑蓝红三色水性笔、卷尺、铅笔、激光尺等工具。在教学过程中由老师讲解户型结构并示范原始户型的绘制方法和注意事项，并指导学生完成原始框架图的绘制和测量内容，最后统一点评作业。
2.绘制施工图
（1）根据前期量房数据绘制原始框架图
新建图纸并设置绘图环境、图层、文字样式、标注样式;绘制原始墙体;绘制门窗、梁;尺寸标注、引线标注;添加图例、图框。 （2）根据原始框架图绘制平面布置图
讲解各功能空间及家具常见尺寸;根据功能需求调整墙体结构;设计平面布局并绘制、放置家具模块。
（3）根据平面布置图绘制拆墙砌墙图
讲解拆墙砌墙施工工艺和常见砌墙材料;标注拆墙砌墙结构及尺寸。
（4）根据平面布置图绘制地面铺贴图
讲解常见的地面装饰材料知识;利用填充命令绘制地面填充图案并标注材料尺寸和面积。
（5）根据平面布置图绘制天花造型图、天花尺寸图和灯具定位图
结合sketchup草图大师分析天花结构;讲解木龙骨石膏板吊顶工艺;绘制天花造型并布置灯具;标注天花尺寸、标高及材料。
（6）根据平面布置图绘制插座布置图、开关布置图、水路布置图
讲解常见插座、开关及水管类型及施工工艺;合理布置开关、插座及水管位置。
（7）根据设计内容绘制主要立面图
讲解常见墙面装饰材料及工艺;使用平面布置图绘制主要区域立面图;标注立面尺寸和材料索引;添加图款调整比例。
（8）根据立面图纸绘制立面索引图
（9）绘制主要节点大样图
讲解常见基层材料及收口工艺;绘制常见的工艺节点（窗台石、门槛石、软包、硬包等）;标注立面尺寸和材料索引;添加图款调整比例。
（10）图纸整体调整并打印输出
添加图纸目录及施工说明;图纸打印输出。
在整个施工图纸绘制过程中，课前都对学生上一次课课后同步完成的施工图纸进行点评，答疑解难，巩固上一次课堂教学内容。
（四）教学评价
图纸绘制完成以后，教师对课堂和课后的施工图就行综合点评，指出图纸中出现的错误，包括制图规范、结构、施工工艺等方面，并组织班级讨论寻找解决方案，引导学生进行设计思考，同时鼓励学生在课程结束后坚持施工图临摹练习，为今后的设计课程打下良好的绘图基础。
四、结语
以项目实践为核心的教学模式改革，不仅适用于AutoCAD的课堂教学，还适用于所有高职类课程教学。只有将所有的技能课程都与项目实践紧密结合才能有效避免紙上谈兵的现象，同时也只有鼓励高职院校的老师走出校门多参与项目实践，才能指导出更多实用性的高技能型人才，实现学生毕业即就业的职业目标。
参考文献：
[1]贺平平.项目教学法在机电专业AutoCAD课程中的应用[J].科技创新导报，2007（36）.
[2]肖莉.项目驱动教学法在AutoCAD课程中的应用[J].中国教育技术装备，2009（15）.
作者简介：
李海海，湖南艺术职业学院，副教授，二级美术师，主要从事环境艺术设计专业的职业教育及室内设计领域教学研究，主持省级课题一项，院级课题二项，发表省级论文十余篇，并在国家级省级设计竞赛中荣获各种奖项十余个，指导学生荣获国家级省级各种奖项六十余个。
关键词：项目施工;AutoCAD室内设计制图;施工图
以项目实践为核心的AutoCAD室内设计制图教学改革，改变了以往只讲授工具的使用而忽视施工图绘制的教学弊端，课程以图纸落地实施为前提，通过量房、绘制施工图、讲解施工工艺和装饰材料为教学重点，以点带面，全方位对工程项目施工图进行讲解，在绘制施工图过程中掌握工具的使用方法，在设计中解决工程问题，发挥学生学习的主观能动性，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的职业技能并明确就业方向。
一、AutoCAD室内设计制图课程的教学现状
（一）教学内容脱离项目实际
根据笔者多年的调查，目前各高职院校的室内设计专业AutoCAD课程教学都存在以软件工具介绍和使用为主的教学模式，学生通过学习只能学会其软件工具的使用技巧，但是却无法使用AutoCAD绘制完整的室内施工图。归根到底主要是教学内容脱离项目实际导致的，实际的室内施工图对学生的识图、制图标准以及施工工艺都有着严格的要求，如果仅仅是教会他们使用工具完全无法满足学生就业的职业技能需求，基于项目实践的课程改革迫在眉睫。
（二）教师缺乏项目实践经验
目前以高学历为前提的高校教师都是以研究生为主的师资队伍，由于学术型的教师对职业技能型的课程缺乏工作实践经验，不可避免地导致授课内容偏于理论，脱离实际。授课教师自己都不会画施工图又如何教学生绘制施工图？这个问题在目前高职院校AutoCAD课程教学乃至整个高职教育教学中普遍存在。因此，应降低学历门槛，积极倡导引入公司技术性人才进行技能型课程的教学，只有这样才能有效减少高职院校人才培养方案与企业人才需求之间的差距。
二、以项目施工为核心的AutoCAD室内设计制图课程设计
（一）课程教学思路
摆脱传统AutoCAD课程教学以讲授工具的使用技巧和老师讲、学生听为主的教学模式，提倡以项目施工为核心的教学新思路，通过引入真实落地的工程项目案例来开展AutoCAD施工图绘制课程，同时引入施工工艺和装饰材料的教学内容，使学生绘制的施工图能够确实可行，满足室内公司对CAD绘图员的基本技能要求。
（二）课程教学目标
以项目施工为核心的AutoCAD室内设计制图课程倡导以工作中室內施工图的绘制流程为依据，是通过现场量房并绘制平面图、立面图完成教学的一种新模式。通过这种教学模式，学生可完全掌握现实项目中施工图的绘制方法，同时在绘制过程中潜移默化，了解和掌握项目中的施工工艺和装饰材料知识，最大化地实现课程体系间的连贯性和互补性，也充分调动了学生的学习积极性和主动性，最终实现零距离就业的教学目标。
（三）课程教学安排
本课程根据实际的项目需要将在以往课程安排上进行调整，主要包括前期的项目现场量房、课堂施工图绘制、课后施工图绘制及课程评价四部分。
1.项目现场量房（8课时）
根据班级人数，每二十人为一大组，两人为一小组进行量房，主要包括教师现场讲解原始户型结构和量房技巧、学生独立测绘完成平面图绘制两部分教学内容。现场量房过程中需要和学生重点讲解手绘平面图的标注方法以及梁、柱、楼梯、栏杆、烟道、下水管道、空调孔、门窗洞口等重要部位的注意事项，避免漏画错画。
2.课堂施工图绘制（56课时）
次阶段为本次课程改革的重点和难点，课程内容主要包括原始框架图、拆墙砌墙图、平面布置图、家具尺寸图、天花布置图、天花尺寸图、灯具定位图、开关布置图、插座布置图、水路布置图、立面索引图以及主要立面图、节点大样图等。教学内容复杂且专业性较强，学生需要在掌握绘图方法的同时理解各种结构关系并掌握基本的施工工艺和装饰材料知识，该阶段以课堂讲授为主，学生绘图为辅。
3.课后施工图绘制（60课时）
次阶段与课堂教学同时进行，在课堂教学过程中，老师需提供另外一个户型供学生课后自己独立完成，绘制进度需与课堂教学相同步，这样能够让学生在巩固课堂教学成果的同时，调动学生的学习主动性并提高学生分析问题和解决问题的能力。该阶段以学生自主绘图为主，老师指导为辅。
（四）课程评价标准
课程教学的质量需要有统一的评价标准，这样既能够检验教学效果也能有效避免教师评分标准不统一造成的打分不公平现象。具体打分标准详见下表：
三、以项目施工为核心的AutoCAD室内设计制图课程项目实例
（一）项目名称 ：万国城王女士雅居施工图
（二）学习目标
通过老师讲学生学的方式，以施工图的制图流程为依据，要求学生了解和掌握各个工具在绘制施工图中的应用技巧，同时掌握平面图、立面图和大样图的识图和绘图技巧，并在课后同步独立设计完成一套施工图的绘制，巩固教学内容，拓展教学思路，使学生能够在绘图中掌握施工流程和施工工艺，完善教学体系。
（三）实施步骤
1.现场测绘
由老师带领学生前往项目基地进行现场量房，要求准备A3白纸、速写板、黑蓝红三色水性笔、卷尺、铅笔、激光尺等工具。在教学过程中由老师讲解户型结构并示范原始户型的绘制方法和注意事项，并指导学生完成原始框架图的绘制和测量内容，最后统一点评作业。
2.绘制施工图
（1）根据前期量房数据绘制原始框架图
新建图纸并设置绘图环境、图层、文字样式、标注样式;绘制原始墙体;绘制门窗、梁;尺寸标注、引线标注;添加图例、图框。 （2）根据原始框架图绘制平面布置图
讲解各功能空间及家具常见尺寸;根据功能需求调整墙体结构;设计平面布局并绘制、放置家具模块。
（3）根据平面布置图绘制拆墙砌墙图
讲解拆墙砌墙施工工艺和常见砌墙材料;标注拆墙砌墙结构及尺寸。
（4）根据平面布置图绘制地面铺贴图
讲解常见的地面装饰材料知识;利用填充命令绘制地面填充图案并标注材料尺寸和面积。
（5）根据平面布置图绘制天花造型图、天花尺寸图和灯具定位图
结合sketchup草图大师分析天花结构;讲解木龙骨石膏板吊顶工艺;绘制天花造型并布置灯具;标注天花尺寸、标高及材料。
（6）根据平面布置图绘制插座布置图、开关布置图、水路布置图
讲解常见插座、开关及水管类型及施工工艺;合理布置开关、插座及水管位置。
（7）根据设计内容绘制主要立面图
讲解常见墙面装饰材料及工艺;使用平面布置图绘制主要区域立面图;标注立面尺寸和材料索引;添加图款调整比例。
（8）根据立面图纸绘制立面索引图
（9）绘制主要节点大样图
讲解常见基层材料及收口工艺;绘制常见的工艺节点（窗台石、门槛石、软包、硬包等）;标注立面尺寸和材料索引;添加图款调整比例。
（10）图纸整体调整并打印输出
添加图纸目录及施工说明;图纸打印输出。
在整个施工图纸绘制过程中，课前都对学生上一次课课后同步完成的施工图纸进行点评，答疑解难，巩固上一次课堂教学内容。
（四）教学评价
图纸绘制完成以后，教师对课堂和课后的施工图就行综合点评，指出图纸中出现的错误，包括制图规范、结构、施工工艺等方面，并组织班级讨论寻找解决方案，引导学生进行设计思考，同时鼓励学生在课程结束后坚持施工图临摹练习，为今后的设计课程打下良好的绘图基础。
四、结语
以项目实践为核心的教学模式改革，不仅适用于AutoCAD的课堂教学，还适用于所有高职类课程教学。只有将所有的技能课程都与项目实践紧密结合才能有效避免紙上谈兵的现象，同时也只有鼓励高职院校的老师走出校门多参与项目实践，才能指导出更多实用性的高技能型人才，实现学生毕业即就业的职业目标。
参考文献：
[1]贺平平.项目教学法在机电专业AutoCAD课程中的应用[J].科技创新导报，2007（36）.
[2]肖莉.项目驱动教学法在AutoCAD课程中的应用[J].中国教育技术装备，2009（15）.
作者简介：
李海海，湖南艺术职业学院，副教授，二级美术师，主要从事环境艺术设计专业的职业教育及室内设计领域教学研究，主持省级课题一项，院级课题二项，发表省级论文十余篇，并在国家级省级设计竞赛中荣获各种奖项十余个，指导学生荣获国家级省级各种奖项六十余个。