一名九年级的英语教师如何在有限的时间内，将初中3年所学的英语知识进行全面系统的复习，提高复习效率，获得良好的复习效果，让学生在中考中取得满意喜人的成绩，是值得研究和探讨的一个重要课题。在多年的教学实践中，笔者摸索出一套适合师生使用的、行之有效的总复习方法。
　　
　　钻研新课标，有的放矢
　　
　　新课标要求英语教师在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革。英语教师要认真钻研新课程标准，掌握教学依据、中考命题，当然也要体现落实新课改的要求。因此在中考前的总复习时要以新课改为纲，以英语教材为本，有计划、有针对性地组织好复习，真正做到有的放矢。教师也应把复习的重要性传递给学生，把复习的方法传授给学生，让学生知道为什么要复习，该如何复习，从而积极配合老师，使考前总复习取得最佳效果。
　　单元复习要有侧重，语法句法清晰明了，
　　
　　专项训练突出重点
　　
　　在对课本各单元进行复习时，重点词汇、重点词组和重点句型很多，如做到面面俱到、个个均衡复习的话，一是时间不允许，二也没有必要。这就需要教师认真分析新课标，研究教材，做出判断。应选择那些常见的、出现率高的、学生拿不准吃不透的知识点为作为复习的重点，选择名、动、形等实词作为重点复习，其他的词只要求学生认识，遇到会做既可，对平时常说常指的非常熟悉的知识点只要求学生口头复习。学生总结不完整的、易错易混的、模棱两可的知识点要讲精讲透，自编习题加以补充，练足练透，让学生做到熟能生巧。
　　在对单元知识点总结归纳时，激发学生的发散思维，引导学生回忆、再现、联想，将所学知识系统起来，做到系统复习、整体把握、综合运用，而不是教师包办。同时给学生出示相应的历年中考试题，采取提问与讲解方式，与备考训练结合起来，让学生小试牛刀，有成就感，使语言知识点更清晰、明朗、准确化。
　　复习语法内容时，不宜投入过多时间和精力，更明确告知学生语法为更好地阅读服务，理清线索，决不会孤立地出现语法。因此，语法复习不能脱离语言环境，应抓好动词和句法2方面内容复习。复习动词时切记：几种动词时态重点放在一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去和现在完成时；动词不定式；动词的ing；动词不定式与动词ing区别；被动语态（重点放在一般现在时、一般过去时和情态动词3种情况）；情态动词；常用动词辨析；动词词组和动词的常用句型。句法复习重点复习反义问句、宾语从句和状语从句，而定语从句、虚拟语气只要求语句在文章中出现时学生能辨认、了解。教师还可以编排一些习题或解决语法复习中出现的问题。这样既省时，学生又不会觉得枯燥无味，一说做题，学生的兴致就高涨，能收到事半功倍的效果。
　　结合中考题型，做好专项训练，复习完形填空和阅读理解时把复习的重点放在培养学生的答题技巧和解题思路上，注意培养学生整体阅读能力，学会根据上、下文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性词义。写作方面引导学生审题，看清题目要求，分析提示内容，进行有序表达，尽量用简洁的句子写，把内容表达清楚就可以。
　　而要养成习惯，写完后认真把作文读一读，检查句子是否通顺，有无拼写、大小写、标点符号的错误。笔者认为在训练学生写作时，大量阅读故然重要，但与积累语言素材、平时大量造句写英语日记、背诵复述课文的训练是分不开的。同时提醒学生注意归纳话题，关注社会上的热点话题，比如北京奥运会、四川地震和令头痛的全球经济危机等。
　　总之，教师要在有限的时间内提高中考英语复习质量，提高学生中考成绩，笔者感觉除了扎实地做好每一步的知识复习工作之外，还要认真研究中考命题的改革趋势，分析中考命题的难点，帮助学生研究解题技巧方法，抓牢得分点，分析制定各轮复习的侧重点，恰到好处地实施，提高复习效率才是万全之策。作为九年级的英语教师，也要充分掌握学生的考前心理动向，对学生进行心理疏通，协助学生轻装备战中考，短时间达到最好复习效果，也是值得关注的。
　　（作者单位：河北省迁安市彭店子初级中学）