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[摘 要]幼儿园是开展学前教育的主体，对幼儿一生的学习和成长具有重要作用。但是在当前的幼儿学前教育中，有些学校的教学目标过于注重教学结构，没有注重结合幼儿的年龄特点，借助科学趣味游戏开展教学，教学效果不太理想。本文首先对科学趣味游戏的意义进行了简要的概述，然后重点提出了科学趣味游戏在幼儿学前教育中的应用策略，以供参考交流。
[关键词]科学趣味游戏；幼儿学前教育；应用；意义；策略
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）17-0277-01
引言
教育要从娃娃抓起，幼儿学前教育应该得到更加关注，更好的呵护祖国的花朵。在素质教学的背景下，幼儿园教师应该充分研究幼儿的年龄特点，了解他们爱玩的天性，運用科学趣味游戏教学方法，在教学中穿插有趣的游戏，促进游戏与教学的相互融合，这样更能激发学生的学习兴趣，从而更加积极主动的参与到学习当中，提升学前教育的教学质量。
一、科学趣味游戏的概述
科学可以启发儿童的智慧，游戏则带来心灵的欢乐。当我们在着手进行亲子科学游戏之际，也正是我们为子女培育健全人格，为家庭注入温馨生活的最好时光。科学趣味游戏，顾名思义就是用知识为主线，开展多样化的教学模式，突出了科学性强、具有启蒙性和兴趣性的教学乐趣，引导幼儿有很好的学习积极性和自主性，以及学习的浓烈兴趣，使幼儿对生活中的事物以及观念有一个初步的理解和认知，从而促进幼儿的思维方式的形成和增强幼儿探索能力的提高[1]。
二、幼儿学前教育教学中开展科学游戏教学的意义
随着时代的发展，人们生活水平的不断提高，人们的认识随之也发生了根本性地变化，对于幼儿的教育日益被社会的关注，被家长的重视。现今各种社会条件的发展越来越完善，许多人不再仅仅注重一般衣食住行的满足，开始重视小孩子素质教育的培养，许多幼儿园的学前教育都在实施科学有效的启蒙教育，我国一位著名的教育学家曾说“科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的。”可见，由于幼儿园学前段的孩子都具有好奇、好玩、好动的性格，科学游戏在孩子的成长过程中发挥着无可替代的作用。科学趣味游戏具体主要有以下两个方面的作用：
1、激发幼儿的学习兴趣
教育必须从积极的探索兴趣、习惯及能量开始，兴趣的激发对教育起到良好的导入作用，而科学游戏的趣味性及科学知识拓展性就非常符合要求。因此，教师要通过对不同认知水平幼儿的了解，科学地去设计游戏环节及内容，激发学生的学习好奇心、求知欲，使幼儿爱上学习，在探索科学中获得愉悦。
2、促进幼儿的创新思维
教师可通过对一些科学游戏的设计，培养幼儿学生操作性及灵活性方面的创新能力，可利用幼儿学生乐于动手、探索生活的特性，引导他们去积极参与游戏，对科学游戏产生浓厚的求知兴趣，满足自身对生活未知领域的探求需要[2]。比如教师在教学“水”的游戏中，可引导学生制作各种纸船，进而把科学知识贯穿于教学中，如对水的压力、浮力、流动性等知识的讲解，使幼儿学生通过动手来感受到科学知识的奇妙，同时再进一步讲解到水的气态、液态、固态三种形态，带领学生了解云彩、雨水、冰的形态及产生，引领学生发现生活的科学性，培养幼儿学生想象力及思维创新能力，从而增强对生活中自然事物的认知水平。
三、科学趣味游戏在幼儿学前教育中的应用策略
1、教师要注重设计的合理性
教师在设计编制游戏时，应该首要考虑游戏的科学合理性，不以科学为前提的游戏是没有存在意义的。游戏的教育设计成功与否与教师自身素质的高低有关，教师要注重结合幼儿心理，考虑游戏中科学难易的程度，并注意靈活穿插科学知识，切忌填鸭式教学。比如在“这是什么事物”教学游戏中，教师可引导学生详细描述事物的特点，如事物的用途、颜色、用途等，最后引导小朋友思考这个事物是什么。运用这样的科学游戏，不但可以引导幼儿学生自主思考，还能间接调动并活跃了教学气氛，幼儿更愿意参与其中，这种方法远比传统教学方式的效果更佳。
2、采取多样化的游戏方式
幼儿大多活泼好动，愿意感知并探索世界。只有内容丰富的游戏活动，才能推动幼儿心智的全面发展。根据对我国幼儿园游戏化教育的调查发现，当今的游戏活动组织形式多数都非常的单调乏味，不能达到激活和释放幼儿无限思维想象的作用。教师要正确引导幼儿通过各种途径去感知生活、探索生活，这就是有效的学前教育教学。比如开展“剪纸”游戏，教师可引领幼儿学生动手，并结合思考想要将纸剪成什么样，引导学生在动手的同时去思考问题，幼儿可以通过发挥动手、动脑的游戏来学习相应的科学知识，探索生活的真理，从而达到提高教学效率的目的，还可以引导幼儿学生对生活细节的观察，提高思维能力。
3、借助科学趣味培养幼儿的创新能力
在设计游戏内容的时候，要确保孩子在做游戏中，其创新能力能够得到一定的培养。那么最直接有效的方法就是让幼儿能够通过自己亲身体验，亲自动手操作。所以，教师在为孩子设计游戏的过程中，要注意选择操作性比较强的游戏内容，以满足孩子的探索欲望[3]。如让孩子了解水的时候，教师可以设计一些实际动手操作的游戏，让孩子了解到水的浮力、流动以及压力等，让他们通过动手操作去感受与体验，从而培养孩子的创新能力。
4、构建适当的交流情境，密切师生情感关系
当前的幼儿教学中，很多教师只是对学生讲解创建的情境，再加上语言叙述的不够准确，很多幼儿都无法理解其中的内涵和实际意义，陷入苦苦思索之中，并很可能出现执行的错误。这主要是由于教师深受传统教学模式的影响，存在灌输教育思想，很少与幼儿进行心与心的情感交流，没有建立良好的师生关系。因此，教师可以创造生动形象的交流情境，吸引学生的注意力，提升课程学习的兴趣，在参与游戏的过程中理解教师的意图，并深刻的掌握知识。比如在数学教学时，教师可以组织学生进行老鹰抓小鸡的游戏，并且在他们进行游戏时讲述题目内容“鸡妈妈原本一共有5个孩子，但不幸的是，几天后被可恶的老鹰抓走了1只，那么鸡妈妈现在还剩下几只鸡宝宝呢？”，这样幼儿们就会通过做游戏学会了加减法运算，很可能就会从此产生学习数学的兴趣，而且在生动有趣的题目中，还会增进师生之间的感情，为教学的开展打下良好基础。
5、开展课后游戏评价
在游戏结束后，教师要引导幼儿对游戏做最后的总结评价，通过游戏来确立自己的喜好，帮助幼儿学生回忆游戏的细节，以达到巩固科学游戏教学的目的[4]。通过游戏，教师可看出来哪个幼儿学生喜欢这个游戏并愿意参与，哪些不够积极，对于优异的学生教师要表扬嘉奖，对于不积极也要注意正面激励，要善于挖掘学生的闪光点，要注重学生在参与游戏中展现出来的良好品质。此外，教师还要及时对本节课的教学效果进行反思，要思考实行的游戏是否具有教育性，是否把游戏与教学真正的融合一起。
结语
总之，在幼儿园课程教学中，课程游戏化的地位非常重要，在很大程度上决定了教学的质量。教师要更加注重科学趣味游戏的作用，引导学生学生良好的学习习惯，充分考虑幼儿这个年龄段活泼好动、新奇的心理，设计出更多合理的科学趣味游戏，调动他们学习的积极性，不断提升他们的科学认知能力，在实践动手操作中培养他们的创新思维，促进各项能力的全面发挥发展，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 谢伟霞.科学游戏在幼儿学前教育中的应用分析[J].读书文摘，2014（09）：21-22.
[2] 徐淑萍.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2015（02）：14-15.
[3] 刘净丹.浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用[J].中学课程辅导，2014（09）：5-6.
[4] 王亚娟.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2014（11）：20-21.
[关键词]科学趣味游戏；幼儿学前教育；应用；意义；策略
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）17-0277-01
引言
教育要从娃娃抓起，幼儿学前教育应该得到更加关注，更好的呵护祖国的花朵。在素质教学的背景下，幼儿园教师应该充分研究幼儿的年龄特点，了解他们爱玩的天性，運用科学趣味游戏教学方法，在教学中穿插有趣的游戏，促进游戏与教学的相互融合，这样更能激发学生的学习兴趣，从而更加积极主动的参与到学习当中，提升学前教育的教学质量。
一、科学趣味游戏的概述
科学可以启发儿童的智慧，游戏则带来心灵的欢乐。当我们在着手进行亲子科学游戏之际，也正是我们为子女培育健全人格，为家庭注入温馨生活的最好时光。科学趣味游戏，顾名思义就是用知识为主线，开展多样化的教学模式，突出了科学性强、具有启蒙性和兴趣性的教学乐趣，引导幼儿有很好的学习积极性和自主性，以及学习的浓烈兴趣，使幼儿对生活中的事物以及观念有一个初步的理解和认知，从而促进幼儿的思维方式的形成和增强幼儿探索能力的提高[1]。
二、幼儿学前教育教学中开展科学游戏教学的意义
随着时代的发展，人们生活水平的不断提高，人们的认识随之也发生了根本性地变化，对于幼儿的教育日益被社会的关注，被家长的重视。现今各种社会条件的发展越来越完善，许多人不再仅仅注重一般衣食住行的满足，开始重视小孩子素质教育的培养，许多幼儿园的学前教育都在实施科学有效的启蒙教育，我国一位著名的教育学家曾说“科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的。”可见，由于幼儿园学前段的孩子都具有好奇、好玩、好动的性格，科学游戏在孩子的成长过程中发挥着无可替代的作用。科学趣味游戏具体主要有以下两个方面的作用：
1、激发幼儿的学习兴趣
教育必须从积极的探索兴趣、习惯及能量开始，兴趣的激发对教育起到良好的导入作用，而科学游戏的趣味性及科学知识拓展性就非常符合要求。因此，教师要通过对不同认知水平幼儿的了解，科学地去设计游戏环节及内容，激发学生的学习好奇心、求知欲，使幼儿爱上学习，在探索科学中获得愉悦。
2、促进幼儿的创新思维
教师可通过对一些科学游戏的设计，培养幼儿学生操作性及灵活性方面的创新能力，可利用幼儿学生乐于动手、探索生活的特性，引导他们去积极参与游戏，对科学游戏产生浓厚的求知兴趣，满足自身对生活未知领域的探求需要[2]。比如教师在教学“水”的游戏中，可引导学生制作各种纸船，进而把科学知识贯穿于教学中，如对水的压力、浮力、流动性等知识的讲解，使幼儿学生通过动手来感受到科学知识的奇妙，同时再进一步讲解到水的气态、液态、固态三种形态，带领学生了解云彩、雨水、冰的形态及产生，引领学生发现生活的科学性，培养幼儿学生想象力及思维创新能力，从而增强对生活中自然事物的认知水平。
三、科学趣味游戏在幼儿学前教育中的应用策略
1、教师要注重设计的合理性
教师在设计编制游戏时，应该首要考虑游戏的科学合理性，不以科学为前提的游戏是没有存在意义的。游戏的教育设计成功与否与教师自身素质的高低有关，教师要注重结合幼儿心理，考虑游戏中科学难易的程度，并注意靈活穿插科学知识，切忌填鸭式教学。比如在“这是什么事物”教学游戏中，教师可引导学生详细描述事物的特点，如事物的用途、颜色、用途等，最后引导小朋友思考这个事物是什么。运用这样的科学游戏，不但可以引导幼儿学生自主思考，还能间接调动并活跃了教学气氛，幼儿更愿意参与其中，这种方法远比传统教学方式的效果更佳。
2、采取多样化的游戏方式
幼儿大多活泼好动，愿意感知并探索世界。只有内容丰富的游戏活动，才能推动幼儿心智的全面发展。根据对我国幼儿园游戏化教育的调查发现，当今的游戏活动组织形式多数都非常的单调乏味，不能达到激活和释放幼儿无限思维想象的作用。教师要正确引导幼儿通过各种途径去感知生活、探索生活，这就是有效的学前教育教学。比如开展“剪纸”游戏，教师可引领幼儿学生动手，并结合思考想要将纸剪成什么样，引导学生在动手的同时去思考问题，幼儿可以通过发挥动手、动脑的游戏来学习相应的科学知识，探索生活的真理，从而达到提高教学效率的目的，还可以引导幼儿学生对生活细节的观察，提高思维能力。
3、借助科学趣味培养幼儿的创新能力
在设计游戏内容的时候，要确保孩子在做游戏中，其创新能力能够得到一定的培养。那么最直接有效的方法就是让幼儿能够通过自己亲身体验，亲自动手操作。所以，教师在为孩子设计游戏的过程中，要注意选择操作性比较强的游戏内容，以满足孩子的探索欲望[3]。如让孩子了解水的时候，教师可以设计一些实际动手操作的游戏，让孩子了解到水的浮力、流动以及压力等，让他们通过动手操作去感受与体验，从而培养孩子的创新能力。
4、构建适当的交流情境，密切师生情感关系
当前的幼儿教学中，很多教师只是对学生讲解创建的情境，再加上语言叙述的不够准确，很多幼儿都无法理解其中的内涵和实际意义，陷入苦苦思索之中，并很可能出现执行的错误。这主要是由于教师深受传统教学模式的影响，存在灌输教育思想，很少与幼儿进行心与心的情感交流，没有建立良好的师生关系。因此，教师可以创造生动形象的交流情境，吸引学生的注意力，提升课程学习的兴趣，在参与游戏的过程中理解教师的意图，并深刻的掌握知识。比如在数学教学时，教师可以组织学生进行老鹰抓小鸡的游戏，并且在他们进行游戏时讲述题目内容“鸡妈妈原本一共有5个孩子，但不幸的是，几天后被可恶的老鹰抓走了1只，那么鸡妈妈现在还剩下几只鸡宝宝呢？”，这样幼儿们就会通过做游戏学会了加减法运算，很可能就会从此产生学习数学的兴趣，而且在生动有趣的题目中，还会增进师生之间的感情，为教学的开展打下良好基础。
5、开展课后游戏评价
在游戏结束后，教师要引导幼儿对游戏做最后的总结评价，通过游戏来确立自己的喜好，帮助幼儿学生回忆游戏的细节，以达到巩固科学游戏教学的目的[4]。通过游戏，教师可看出来哪个幼儿学生喜欢这个游戏并愿意参与，哪些不够积极，对于优异的学生教师要表扬嘉奖，对于不积极也要注意正面激励，要善于挖掘学生的闪光点，要注重学生在参与游戏中展现出来的良好品质。此外，教师还要及时对本节课的教学效果进行反思，要思考实行的游戏是否具有教育性，是否把游戏与教学真正的融合一起。
结语
总之，在幼儿园课程教学中，课程游戏化的地位非常重要，在很大程度上决定了教学的质量。教师要更加注重科学趣味游戏的作用，引导学生学生良好的学习习惯，充分考虑幼儿这个年龄段活泼好动、新奇的心理，设计出更多合理的科学趣味游戏，调动他们学习的积极性，不断提升他们的科学认知能力，在实践动手操作中培养他们的创新思维，促进各项能力的全面发挥发展，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 谢伟霞.科学游戏在幼儿学前教育中的应用分析[J].读书文摘，2014（09）：21-22.
[2] 徐淑萍.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2015（02）：14-15.
[3] 刘净丹.浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用[J].中学课程辅导，2014（09）：5-6.
[4] 王亚娟.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2014（11）：20-21.