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目的 了解高职护理学生对TBL教学法在《护士职业基本技术》应用过程中的态度、依从性及收获.方法 2011年10月至2013年1月选择高职护理专业2011级2个班115名学生,随机分为实验组和对照组.1班为对照组58人,采用传统教学法授课;2班为实验组57人,采用TBL教学法授课.通过阶段性相同章节考核及问卷调查的方式,比较2组的教学效果及实验组学生对TBL教学的认同度.结果 实验组阶段性章节考核平均成绩明显优于对照组;问卷调查结果显示实验组学生对TBL教学在培养团队协作精神、活跃课堂气氛、不缺课、课前预习、调动学习积极性、促进师生双向交流、提高对知识的应用能力、提高评判性思维能力等认同度达到93.3%~100.0%.结论 TBL教学法能够充分调动学生的学习主动性,加深学生对知识的理解和记忆,有利于巩固课本知识,拓展知识面,提高学生对知识的应用能力,培养学生的团队协作精神,达到教学相长的目的。