【摘要】语文教学的首要目标是指导学生理解和运用语言文字，阅读课是让学生理解课文，在理解的层面上，我们要引导学生会运动语言文字即：课堂小练笔。本文就谈谈几种课堂小练笔的形式：仿写小练笔、写读书笔记、想像小练笔。
　　【关键词】课堂小练笔仿写想像小练笔读书笔记
　　
　　在阅读课上，老师精心设计教学环节，让学生能理解教材、文章的写作手法、理解文章的思想感情，一节课下来学生只停留在理解的层面上。语文教学的首要目标是指导学生理解和运用语言文字，真正成功的教学是把理解与运用语文教学的首要目标是指导学生理解和运用语言文字结合起来，而我们把习作课与阅读课分得太清楚。在阅读课上练笔是语文新课标中对写作教学的新要求，体现了新课程的自由作文。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的 联系。”可见阅读和写作之间有着密不可分的联系。因此，有效指导学生进行课堂练笔，可以加深学生对文本的理解和感悟，提高运用语言的能力，是我们语文教师的重任。
　　一、仿写小练笔
　　叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭借这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技能。”仿写是模仿课文的写作方法、篇章结构等进行练笔。仿写的资源就是教材，是课堂练笔最基本，最容易的一种练笔形式。
　　语文教材各种体裁的文章就为学生提供了写作的素材，都是学生仿写的最好例子。低年级可以从仿句开始练，中年级可以从仿段开始练，高年级可能仿篇。如：三年级下册《张衡》这篇课文第四自然段，介绍地动仪，先从整体说起，介绍它的大概样子，然后按从上到下的顺序，一部分一部分地说明。课堂上，让学生明确了写法后，让学生选择一样东西来介绍，动笔描写那件东西的外形，按照一定的顺序介绍这件物品。《庐山云雾》这篇课文介绍云雾特点时运用了“总分”的方法，学生可以仿写，介绍小动物里可能用这个介绍方法，“小狗非常的调皮”这个句子是总写，下面再具体写调皮这个特点。这些练笔不仅可以提高学生的动手、动脑、动口能力，而且又使学生掌握了写作的顺序和方法，达到了举一反三的目的。
　　二、写读书笔记
　　学生学过一篇课文总会有自己的想法，这时应立即让孩子动笔写下来，否则转瞬即逝。小学三年级开始学写作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道写什么？从何下手？这时教师应抓住这一良机加以引导，告诉孩子，问题正出在积累的材料太少了。只有做到“读书动笔”即写读书笔记才能解决。
　　课文的内容丰富多彩，学生学习后都会有自己的感想，引导学生写读后感。如：《蜗牛》这篇课文，蜗牛坚持不懈的往上爬，学生学完这篇课文都非常的佩服蜗牛，这时老师就要给机会给学生，同有什么话要对小蜗牛说呀，把这些话写出来。这时学生的话匣子就打开了，完全是自己的真情实感。《蚂蚁的救助》这篇课文写小小的蚂蚁相互救助，它们不顾自己的安危救助自己的同伴，读了这篇课文后你想说什么？连小小的蚂蚁都能这样做，那我们人类更应该怎么样做？让学生就把自己的感想写下来。这个的小练笔没有一点水份，都是学生心中想要说话，这个的小练笔就为以后他们的习作提供了素材。教师要放手给学生，想怎么表达就怎么表达。
　　三、想像小练笔
　　小学生的想像力是非常丰富的，有些甚至是我们老师所不能及的，他们想像会给我们惊喜。我们学生在写作中，想象起着主导作用。运用想象可以开拓思路，使学生构思展开纵横驰骋的翅膀。所以我们要特别重视开展丰富多彩的想象练笔环节教师只要唤醒学生的表达欲望，在自由、宽松、和谐的氛围中引导学生展开丰富的想象，拓展学生的思维，对于学生合理的创造给予肯定、鼓励、表扬，对于不合理的给予正确的引导，那么学生的写话兴趣就会被激发，表达的欲望和信心就会受到保护。课堂想象小练笔，为学生提供了放飞灵性的一片天空。
　　寓言故事，故事内容比较精练，有很大的想像空间，上完《狐假虎威》老师设置悬念给學生想像。老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中。有一天，老虎在一座山上又遇到了这只狐狸，接下来又该发生什么事呢？学生就往下写。大部分学生都会为狐狸想出新招骗老虎，想像非常丰富。《七颗钻石》的结尾写水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流。故事情节你有传奇情，在学完课文后，学生还意犹未尽，我让学生想像，后面会发生什么事？学生发挥想像，有个同学这样想：小姑娘的妈妈喝完水后病好啦。山上的花草树木都可以喝到水了，村上的人们都有水喝了，高兴的载歌载舞，把小姑娘捧起来，小姑娘慢慢的升上天空成了一个小仙女。
　　总之，课堂上教师要善于寻找空间，给学生提供练笔的机会。充分利用好课堂主阵地，适时适度的“小练笔”，提高学生的写作能力，培养学生的想像力和创造性思维,让学生有写作的素材，也乐于写作。