在新课程的实施中，教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。然而，在实际的语文教学中，师生都未能把话说到对方的心里去，还处在隔靴搔痒的尴尬状态，学生学习的内驱力大部分尚未真正启动。怎样才能作到“直指人心，见性成佛”呢？
　　生活中的艺术恐怕是语文最完美的表达，半夜的鼠叫，清寂；清晨的鸟鸣，鲜活；日中的喧嚣，繁华；傍晚的夕阳，凄美，正是这些点滴充实着我们的生活，使生活富有美感，韵律。如果你热爱生活，怀着一种感恩的心情拥抱生活，留意脚下的诗意，你就会变得无比的富有。正如著名作家王小波所说：“我们不仅要拥有今生今世，还要拥有诗意的生活。”
　　诚恳地向大山祈祷吧，它会令你胸怀宽广，使你能接纳更多的事物；尽情地向小河倾诉吧，它能化解你胸中的郁闷；愉快地在草地上打滚吧，它能使你知道什么是自然的怀抱；柔情地对蓝天微笑吧，它会给你一颗感恩的心。
　　因此，要学会与大自然对话，体会“天人合一”的妙处，丰盈自己的性灵。
　　在与大自然对话的同时，还要会和书交流。人的思想是文化艺术中绚烂多彩的花朵，而它的美在书本中得到淋漓尽致的体现。会读书，并不是要你一个一个的识记书上的铅字，更重要的是要能体会作者的思想，体会他与众不同的个性中最本质的东西。“读一本好书，就是和许多高尚的人对话”。
　　当你拿到一本书后，你要能认识文中的字。然后，你要学会对情节对文字的欣赏。当你咀嚼完它的皮肉之后，就可以开始品骨髓了。你要明白作者写这样一段文字是为了告诉你什么，他为什么要这样想，然后对他这样的思想进行品评，你同意他吗？你反对他吗？或者你需要在上面作一个小小的修改？——和高贵的灵魂对话是幸福的——“海内存知己，天涯若比邻。”
　　紧密联系实际生活，加强社会实践，学会与人沟通和合作，是新课程的重要内容。问题的关键在于：如何让语言更具有冲击力，让它自由的游弋于心灵、自然和知识交汇的大海，从而优化对话的质量。
　　一个不会思考的人只能碌碌无为，而碌碌无为的人生是可悲的。思，能使你从真实、表面的现象体会到整个事物的特点，从而提出一个个假想，使它们都符合这些特点；想，能使你推翻不合实际的假想，使你更近的接触真理，只有将思和想有机的结合，才能达到学习语文的最高境界，这也是任何学习的最高境界。
　　而在思和想的结合中，头脑中能不断的提出问题，就达到了新课程提出的“自主”学习的程度。提出问题是一个复杂的过程，它是你在知道一部分知识后向未知的那一部分进军的号角。提问题也能体现一个人的文化高度。当你提出的问题无人能解答时，你可能已进入“高处不胜寒”的新境界。或许你会因此感到寂寞，但这经常是暴风雨前的闷热。当暴风雨骤降时，巨大的能量突然倾泄，周围的人都为你震惊，平时孤独的他居然如此天才！弗洛姆在《为自己的人》中谈到了“孤独是一个人爱的能力的前提”，很多人不解，其实，此中的真意，孔子在几千年前就已经诠释了——“人不知而不愠，不亦君子乎？”可以这样认为，爱上语文就等于爱上了寂寞，思想的花朵只能在寂寞中绽放，寂寞会使人变得美丽。学会与自己对话，不断拷问自己的灵魂，才能开创语文学习的新局面，才能玩味“古来圣贤皆寂寞”的道理。
　　教师率先垂范，是做好对话的前提。为了更好地推进学生自主学习，教师必须要有“核动力”，做到有“智慧”—— 我指的是进行理性思维时的快乐。我坚持写教学反思，坚持写读书笔记，乐此不疲。当我把发表了的《生活的一切空间都是我学习的课堂》念给学生听时，希望学生也能“提笔偷着乐”，感受“我心飞翔，何其快乐”。作为教师，用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话，以至于有学生评价“沈老师是一条深藏在海底的大智若‘鱼’”。
　　激活梦想，才能和学生进行深度的对话。青春期是多梦的岁月，我鼓励学生怀揣梦想。上课时，我把“梦想使人接近伟大”这句话写在黑板上，并引导他们为梦想而奋斗。没想到，一个学生居然把这样的话语抄在了笔记本上，并且进行了个性化的注释：梦想使人接近伟大，宁静使人接近梦想，学习使人接近宁静——走进1502=走进图书馆。好风凭借力，我顺势把这句话特写大写在班级黑板报上，对学生的震撼力极大。
　　总而言之，语文学习最重要的一点，就是要学会对话，尤其是用“心”对话——与大自然对话，与书本对话，与师友对话，与自己对话，在对话中怡养情性，完善自我，塑造人格。
　　用对话的方式触摸新课程理念，雄心骤生于胸襟。