论文部分内容阅读
摘要:培养创新精神和实践能力被列为职业教育的重点,创新教育已得到教育界的广泛关注,在体育教学中融入创新教育对学生全面发展具有重要意义。本文结合教学实践对体育教学创新进行分析和研究并提出相应的建议,使体育教育在职业教育中发挥真正的作用。
关键词:职业教育;体育教学;创新教育
一、问题的提出
江泽民同志曾指出:“创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”作为职业教育重要阵地的体育教学,把创新教育融入学科教学,对学生综合素质的全面发展具有重要意义。长期以来,我们习惯采用单一的内容和固定的方式来培养学生,他们在沉重的课业负担下,自由支配的时间很少,个性得不到充分的发展,正逐渐失去创新的意识和能力。为适应新时期体育教学的发展要求,笔者认为体育学科作为学校教育中重要的组成部分,应充分利用体育学科的独特、有利的条件,从创设良好的教学环境、改变教学方法来发展学生的创新意识、创新思维、创新能力,找出一条实施职业教育的有效方法,使体育教育在职业学校教育中发挥真正的作用。
二、体育教学进行创新教育的必要性
对职业教育来说,创新教育的任务就是培养学生的创新精神和创新能力,为提高民族的创新素质服务,为培养高层次创新人才打下广泛的、深厚的基础。实施创新教育,就是应从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,使学生的素质全面得到发展。体育教学中进行创新教育为创新精神的培养提供了平台。体育教学的活动性、练习性、为创新能力的培养提供时机。创新充满了体育教学的每一个角落。动作要领的理解需要创新,战术的采用需要创新,游戏或情景练习中需要创新,动作的编排需要创新。体育教学中技能的掌握,身体的练习,为学生观察能力、思维能力、创新能力的培养提供了条件。
三、创新教育理念与体育教学的融合
1. 体育教学思想的创新
建立面向未来“求知创新”和“健康第一”的教学思想。“健康第一”的思想强调了体育和健康教育结合的内容论和方法论,使“健康第一”的思想与体育学科的建设有了紧密的连接点,也使健康维护和增进的效益延伸到了终身体育的空间,使体育为职业教育服务的特殊作用得以明确,使教学内容的教材有了新的方向。职业教育要全面推进职业教育,树立“求知创新”“健康第一”的体育教学指导思想,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯,体育改革要改变我们把运动作为教育的载体,把教育作为目标的思维定式,对体育的目标、功能、内容、手段和方法等方面重新认识,构建一个面向21世纪的职业教育教学新体系。
2. 体育教学目标的创新
体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程,体育教学不等于健身,单靠体育教学也解决不了增加体质的问题。当前要重视的问题,是必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来,重视对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养,使学生通过体育学习有所收获,为终身体育打下基础,同时体育必须领会从“体育教学目标以增强体质为主”向“健康第一”的理论飞跃,确立职业教育教学的主要目标:(1)使学生对体育有基本认识和积极态度,懂得健身的意义,树立终身健身的观念。(2)掌握健身的知识和方法,能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼。(3)要具有独立进行健身的能力和平共处习惯。
四、体育教学的创新教育在实践中的建议
1. 教学内容体系创新
建立21世纪我国职业教育的教学内容和课程体系,就是要根据邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的批示,根据社会发展的要求,努力实现教学内容体系的多样化、综合化、基础化、信息化和现代化。
(1)重视体育与健康教育相结合。学校教育要树立“健康第一”的指导思想,是在我国深化教育改革,全面推进职业教育的形势下,确立了学校体育卫生工作在职业教育中重要地位和独特作用。发展素质就是提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质,这三者之间是相辅相成,互相促进不可分割的一个整体。其中身体、心理素质处于基础地位,是硬件,大力提高学生身体的心理素质放在首位。职业教育教学应该重视引导学生真正懂得身心健康对社会发展和个人生活的重要性,从而激发学生积极参加体育锻炼,以磨炼意志,培养自己的拼搏进取精神和公平竞争意识。通过体育实践,使学生体验到尊重、理解、宽容、合作、责任等积极健康的情感,使学生更加自尊、自信、自强,通过体育教育的手段,使学生对运动锻炼的效果产生价值认同,并形成稳固而健康的生活方式。
(2)增加有助于培养学生体育能力的教学内容。在体育教学中,除了教给学生最基本的理论、知识、技能外,主要是培养学生的能力,特别是学习能力,要让学生在探索新知识的过程中进行创造性的学习,要十分重视体育教学(体育与健康相结合的方法教学),重视对学习方法的训练,用现代教育方式,使学生学得既快又好,又轻松。职业教育教学应重视加强培养学生体育能力的内容,开展创造性教学,培养学生终身体育能力。
2. 教学方法体系创新
现代教育已从“教师主体”向“学生主体”的重心转移,从课程编制的角度说,意味着从“知识中心”向“方法、动机、活动、经验中心”的重点转移,但这并不意味着否定知识、技能的必要性和重要性。在教学方法上,应该给学生思考问题和进行独立创造留有余地,主张由注入式的模仿教学转向启发式的创造教学,强调教学的综合性、多样性和学法的实效性,改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教法,侧重于采用活跃课堂气氛,激发学生运动动机有实效的教学方法,让学生在快乐的学习与锻炼中,体验体育的乐趣。同时加强学法指导,让学生学会运用运动锻炼身体、增加体质的方法。在教学组织上,以“活泼、自由、愉快”为主调。教材的选择、教学手段的运用、教学活动具体安排以及技术语言的运用上要考虑趣味性的因素;主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合;强调信息的多向交流与教学环境的优化,重视学生的合理要求和兴趣;提倡学生自我评价和相互评价,引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯。总之,要更多地采用综合法、示范法、实习法、作业法以及讨论式、对话式等启发式教学方法,以利于学生独立思考,满足学生的求知欲望,培养学生的体育能力。
3. 职业教育评价体系创新
职业教育是实现由终结评价向过程评价的转移。过去,职业教育教学考试以考技术、测“达标”为主,这实质是一个考“结果”的办法,不利于培养学生的体育能力。现代体育考试是以提高学生体育能力为中心,是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试法。在评价中,不能单单重视对学生成绩的考评,而要把评价看做是贯穿教学过程始终的一系列的自馈环节。在评价的主体方面,包括教师评、学生自评、学生互评。在评价的内容方面,既有身体测量、生理测试,也有学习态度与技能达标,这是在考“结果”的基础上,让学生回答或操作有关运动项目的健身原理,适合“个体”的学习方法、锻炼方法和健康养护方法及其未来发展的动向等,以此培养体育能力及其创新能力。在评价的方法方面,既要对学生学习成绩给予评定,运用更多与评分无关而又能起到合理反馈作用的各种评价方法。总之不要把体育评分看得太重,而要淡化分数的重要性,把评价重点转移到和调节体育教学过程密切相关的过程性评价上,以促进体育教学思想由重过去、重眼前的功利主义思想,转向重现实,更重未来的“求知创新”和“健康第一”的终身体育思想。只有这样,我们才能实现评价的真正目标,体育教学质量才能得到促进。
体育教学的创新是深化体育教学改革的必由之路,在创新精神与体育教学有机结合的前提下,应充分利用体育学科的独特、有利的条件,改变教学方法来发展学生的创新意识、创新思维、创新能力。体育教学的创新对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求,在体育教学中积极引导和开发学生的创新思维,以培养新一代具有创新意识的人才,促使创新教育在体育教学的实践中发挥作用。
(无锡高等师范学校)
关键词:职业教育;体育教学;创新教育
一、问题的提出
江泽民同志曾指出:“创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”作为职业教育重要阵地的体育教学,把创新教育融入学科教学,对学生综合素质的全面发展具有重要意义。长期以来,我们习惯采用单一的内容和固定的方式来培养学生,他们在沉重的课业负担下,自由支配的时间很少,个性得不到充分的发展,正逐渐失去创新的意识和能力。为适应新时期体育教学的发展要求,笔者认为体育学科作为学校教育中重要的组成部分,应充分利用体育学科的独特、有利的条件,从创设良好的教学环境、改变教学方法来发展学生的创新意识、创新思维、创新能力,找出一条实施职业教育的有效方法,使体育教育在职业学校教育中发挥真正的作用。
二、体育教学进行创新教育的必要性
对职业教育来说,创新教育的任务就是培养学生的创新精神和创新能力,为提高民族的创新素质服务,为培养高层次创新人才打下广泛的、深厚的基础。实施创新教育,就是应从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,使学生的素质全面得到发展。体育教学中进行创新教育为创新精神的培养提供了平台。体育教学的活动性、练习性、为创新能力的培养提供时机。创新充满了体育教学的每一个角落。动作要领的理解需要创新,战术的采用需要创新,游戏或情景练习中需要创新,动作的编排需要创新。体育教学中技能的掌握,身体的练习,为学生观察能力、思维能力、创新能力的培养提供了条件。
三、创新教育理念与体育教学的融合
1. 体育教学思想的创新
建立面向未来“求知创新”和“健康第一”的教学思想。“健康第一”的思想强调了体育和健康教育结合的内容论和方法论,使“健康第一”的思想与体育学科的建设有了紧密的连接点,也使健康维护和增进的效益延伸到了终身体育的空间,使体育为职业教育服务的特殊作用得以明确,使教学内容的教材有了新的方向。职业教育要全面推进职业教育,树立“求知创新”“健康第一”的体育教学指导思想,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯,体育改革要改变我们把运动作为教育的载体,把教育作为目标的思维定式,对体育的目标、功能、内容、手段和方法等方面重新认识,构建一个面向21世纪的职业教育教学新体系。
2. 体育教学目标的创新
体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程,体育教学不等于健身,单靠体育教学也解决不了增加体质的问题。当前要重视的问题,是必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来,重视对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养,使学生通过体育学习有所收获,为终身体育打下基础,同时体育必须领会从“体育教学目标以增强体质为主”向“健康第一”的理论飞跃,确立职业教育教学的主要目标:(1)使学生对体育有基本认识和积极态度,懂得健身的意义,树立终身健身的观念。(2)掌握健身的知识和方法,能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼。(3)要具有独立进行健身的能力和平共处习惯。
四、体育教学的创新教育在实践中的建议
1. 教学内容体系创新
建立21世纪我国职业教育的教学内容和课程体系,就是要根据邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的批示,根据社会发展的要求,努力实现教学内容体系的多样化、综合化、基础化、信息化和现代化。
(1)重视体育与健康教育相结合。学校教育要树立“健康第一”的指导思想,是在我国深化教育改革,全面推进职业教育的形势下,确立了学校体育卫生工作在职业教育中重要地位和独特作用。发展素质就是提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质,这三者之间是相辅相成,互相促进不可分割的一个整体。其中身体、心理素质处于基础地位,是硬件,大力提高学生身体的心理素质放在首位。职业教育教学应该重视引导学生真正懂得身心健康对社会发展和个人生活的重要性,从而激发学生积极参加体育锻炼,以磨炼意志,培养自己的拼搏进取精神和公平竞争意识。通过体育实践,使学生体验到尊重、理解、宽容、合作、责任等积极健康的情感,使学生更加自尊、自信、自强,通过体育教育的手段,使学生对运动锻炼的效果产生价值认同,并形成稳固而健康的生活方式。
(2)增加有助于培养学生体育能力的教学内容。在体育教学中,除了教给学生最基本的理论、知识、技能外,主要是培养学生的能力,特别是学习能力,要让学生在探索新知识的过程中进行创造性的学习,要十分重视体育教学(体育与健康相结合的方法教学),重视对学习方法的训练,用现代教育方式,使学生学得既快又好,又轻松。职业教育教学应重视加强培养学生体育能力的内容,开展创造性教学,培养学生终身体育能力。
2. 教学方法体系创新
现代教育已从“教师主体”向“学生主体”的重心转移,从课程编制的角度说,意味着从“知识中心”向“方法、动机、活动、经验中心”的重点转移,但这并不意味着否定知识、技能的必要性和重要性。在教学方法上,应该给学生思考问题和进行独立创造留有余地,主张由注入式的模仿教学转向启发式的创造教学,强调教学的综合性、多样性和学法的实效性,改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教法,侧重于采用活跃课堂气氛,激发学生运动动机有实效的教学方法,让学生在快乐的学习与锻炼中,体验体育的乐趣。同时加强学法指导,让学生学会运用运动锻炼身体、增加体质的方法。在教学组织上,以“活泼、自由、愉快”为主调。教材的选择、教学手段的运用、教学活动具体安排以及技术语言的运用上要考虑趣味性的因素;主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合;强调信息的多向交流与教学环境的优化,重视学生的合理要求和兴趣;提倡学生自我评价和相互评价,引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯。总之,要更多地采用综合法、示范法、实习法、作业法以及讨论式、对话式等启发式教学方法,以利于学生独立思考,满足学生的求知欲望,培养学生的体育能力。
3. 职业教育评价体系创新
职业教育是实现由终结评价向过程评价的转移。过去,职业教育教学考试以考技术、测“达标”为主,这实质是一个考“结果”的办法,不利于培养学生的体育能力。现代体育考试是以提高学生体育能力为中心,是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试法。在评价中,不能单单重视对学生成绩的考评,而要把评价看做是贯穿教学过程始终的一系列的自馈环节。在评价的主体方面,包括教师评、学生自评、学生互评。在评价的内容方面,既有身体测量、生理测试,也有学习态度与技能达标,这是在考“结果”的基础上,让学生回答或操作有关运动项目的健身原理,适合“个体”的学习方法、锻炼方法和健康养护方法及其未来发展的动向等,以此培养体育能力及其创新能力。在评价的方法方面,既要对学生学习成绩给予评定,运用更多与评分无关而又能起到合理反馈作用的各种评价方法。总之不要把体育评分看得太重,而要淡化分数的重要性,把评价重点转移到和调节体育教学过程密切相关的过程性评价上,以促进体育教学思想由重过去、重眼前的功利主义思想,转向重现实,更重未来的“求知创新”和“健康第一”的终身体育思想。只有这样,我们才能实现评价的真正目标,体育教学质量才能得到促进。
体育教学的创新是深化体育教学改革的必由之路,在创新精神与体育教学有机结合的前提下,应充分利用体育学科的独特、有利的条件,改变教学方法来发展学生的创新意识、创新思维、创新能力。体育教学的创新对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求,在体育教学中积极引导和开发学生的创新思维,以培养新一代具有创新意识的人才,促使创新教育在体育教学的实践中发挥作用。
(无锡高等师范学校)