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新的英语标准规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，采用有效的学习策略，发展自主学习的能力，培养合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言的能力，培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，提高实践能力。而课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。因此，要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂40分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，谈几点粗浅看法。
一、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质
教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说No而多说 OK. Very good. Wonderful.等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。
二、充实教学内容
（一）重视学生交际能力的培养
一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好培养学生运用英语进行交际。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。
（二）重视学生自学能力的培养
要说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动，获得这两方面能力的基础。这样能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。教师指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、判断、推理，归纳出语言规则，升华到理性认识。
三、改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而调动学习积极性
（一）开展竞赛，调动学习兴趣
初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
（二）自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下，上课前，由当天的两个值日生，先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
四、提问教学在英语课堂中的运用
一堂成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学中的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。因此成功的英语课堂交流活动必须保证一定的提问量。当然课堂提问应由浅入深，特别是在新课教学的过程中，教师可以先让学生回答Yes or No等正误判断的浅显问题，然后逐步过度到由疑问词 what/when/where/how/why引导的特殊问句，在回答问题的过程中尽量减少学生齐声回答的次数，因为齐声回答的方式表面上似乎人人开口了，加快了教学的进度，避免了冷场，但忽略了提问对象的针对性，不利于提问的深层次展开，更不利于学生的发散性思维，所以在英语课堂教学中，教师提问应注意技巧性，教师应做到深入研究教材，由浅入深，步步设问。只有这样，才可将教师的“教”转移到学生的“学”，可以使学生的“学”由被动变主动，让学生从“学会”过度到“会学”。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。
如何在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦；如何在融洽的教学氛围中得到最好的发展，取得教与学的最佳效果，已经成为我们每一位英语教师深思的问题。经过一段时间的教学实践和探索，我认为可以从以下几个方面来提高英语课堂教学效。
第一，课前做好充分的准备工作。
首先，作为老师，既要备好课，又要备好自己。其次，作为学生，也要在课前做好预习工作。在英语教学中，经常会有学生抱怨课上听不懂，归根究底，是课前没有做好预习。英语不像我们的母语生来就耳濡目染，缺乏学习的语言环境是语言学习的一大障碍。如果学生不坚持在每节课前先预习生词，那么在课文理解的过程中就会出现很多困难。当然，对于课前的预习，教师要有所引导。
第二，精心导入，激发学生兴趣。
精彩的开头是成功的一半。教师可以利用课前几分钟，通过丰富多彩、灵活生动的形式，创造出一个良好的课堂气氛。
首先，利用多媒体。其次，巧用Duty report.值日生报告的形式应该多样化。最后，利用竞赛的方式。
一、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质
教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说No而多说 OK. Very good. Wonderful.等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。
二、充实教学内容
（一）重视学生交际能力的培养
一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好培养学生运用英语进行交际。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。
（二）重视学生自学能力的培养
要说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动，获得这两方面能力的基础。这样能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。教师指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、判断、推理，归纳出语言规则，升华到理性认识。
三、改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而调动学习积极性
（一）开展竞赛，调动学习兴趣
初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
（二）自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下，上课前，由当天的两个值日生，先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
四、提问教学在英语课堂中的运用
一堂成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学中的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。因此成功的英语课堂交流活动必须保证一定的提问量。当然课堂提问应由浅入深，特别是在新课教学的过程中，教师可以先让学生回答Yes or No等正误判断的浅显问题，然后逐步过度到由疑问词 what/when/where/how/why引导的特殊问句，在回答问题的过程中尽量减少学生齐声回答的次数，因为齐声回答的方式表面上似乎人人开口了，加快了教学的进度，避免了冷场，但忽略了提问对象的针对性，不利于提问的深层次展开，更不利于学生的发散性思维，所以在英语课堂教学中，教师提问应注意技巧性，教师应做到深入研究教材，由浅入深，步步设问。只有这样，才可将教师的“教”转移到学生的“学”，可以使学生的“学”由被动变主动，让学生从“学会”过度到“会学”。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。
如何在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦；如何在融洽的教学氛围中得到最好的发展，取得教与学的最佳效果，已经成为我们每一位英语教师深思的问题。经过一段时间的教学实践和探索，我认为可以从以下几个方面来提高英语课堂教学效。
第一，课前做好充分的准备工作。
首先，作为老师，既要备好课，又要备好自己。其次，作为学生，也要在课前做好预习工作。在英语教学中，经常会有学生抱怨课上听不懂，归根究底，是课前没有做好预习。英语不像我们的母语生来就耳濡目染，缺乏学习的语言环境是语言学习的一大障碍。如果学生不坚持在每节课前先预习生词，那么在课文理解的过程中就会出现很多困难。当然，对于课前的预习，教师要有所引导。
第二，精心导入，激发学生兴趣。
精彩的开头是成功的一半。教师可以利用课前几分钟，通过丰富多彩、灵活生动的形式，创造出一个良好的课堂气氛。
首先，利用多媒体。其次，巧用Duty report.值日生报告的形式应该多样化。最后，利用竞赛的方式。