【摘要】插圖在各学科教材中已经成为“一道亮丽风景”。在小学英语教学中也发挥着独特的作用。心理学研究表明，越是直观、形象的内容就越能引起人们的关注，会使学习者的注意力更加持久，学习效果也会更好。现行的小学英语教材中运用了大量的课本插图，新颖、直观、形象，内容贴近学生的生活。因此，教师如果学会灵活运用插图，就可以相对提高课堂教学效率，降低学生学习的难度，拓展学生思维，进而全面提高学生的英语综合水平。
　　【关键词】插；教学；功能
　　小学英语课文插图与课文内容有着千丝万缕的联系，是小学英语教学中最直观、最简便的教具和学具。把课文插图作为作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，并提供了相关的背景。在英语教学中利用插图创设情景，帮助学生阅读或进行语言训练、可有效拓展学生思维、提高教学效果。小学英语教材图文并茂，几乎每一个教学内容均配有一幅与该材料密切联系的插图，这符合了小学生的生理、心理特点和儿童学习语言的规律。在英语教学中适当运用图片，不仅使教师授课直观可感，深入浅出，而且使学生兴趣盎然、易于理解、便于掌握。
　　一、借用插图，预测语篇内容？在小学英语语篇教学中，大部分教师是通过视频阅读、文本等方式直截了当地疏通文本的脉络理解文本的。其实在进入语篇教学前，我们不妨让学生通过观察文本的插图，大胆地对文本的内容进行猜测，从而培养学生的阅读兴趣及思考能力。如我在教学At Christmas时，课文的插图描述的是Jim的一家坐在客厅里讨论某件事，周围有一棵大的圣诞树，树上全是盒子装的礼物。在理解课文之前，我引导学生回答：“What can you see in the picture？ What’s in the box？Whose present is it？ Where is it from？” 让学生对文本的内容进行预测，填好表格。然后我让学生四人一小组进行阅读，预测、释疑。由于学生急切想知道他们的预测正确与否，所以在之后的视听对话、理解文本和获取文本信息的过程中他们异常地专注认真，整篇文本的学习就在验证预测结果的过程中轻松顺利地完成。
　　二、利用插图，创设教学情境
　　小学英语教材中的插图既有启发性，又有趣味性，充满了童真和童趣，符合小学生的年龄特点、认知需求，同时又贴近他们的日常生活，是非常有效的教学辅助材料。在教学中，教师要从实际生活出发，运用教材中插图来创设教学情境，紧密联系学生生活实际与现实生活的画面，引发学生的已有经验，使他们自觉投入到课堂教学活动中，并在文本内容的支撑下，体会着图中人物的情感变化，进而使学生积极思考，主动探究，将所学知识密切地联系在一起。因为有了较为真实的情境作为参照，学生的想象有了依托，变得更为具体，教师再通过角色扮演、对话练习等活动，使学生与图中的人物、文中的人物联系起来，这样他们在输出语言与表达情感时会更加自然和顺畅。另外，在创设的情境中，学生能够积极地参与到表演和实践活动中，这些课堂内的实际教学活动与学生的体验交相辉映，更能提升书本知识，进而真正使学生动有所思，学有所得。
　　三、巧用插图，突破阅读重难点
　　除了让学生做到语篇的整体感悟，在具体的课堂教学过程中，教师要学会充分挖掘插图中包含的教学内容，利用插图中所承载的教学信息，服务于教学，辅导学生弄懂课文内容中的重难点。 五年级上册Unit2 Part B Let’s learn中，先让学生观察图片，提问：What does Chen Jie / Mike / Oliver do on the weekend？学生依次根据图片回答后，教师结合学生实际提问： What do you do on the weekend？ Do you often...on the weekend？ 以此操练句型。图片中不同人物所做事情的不同短语是本课时重难点，但是通过观察插图，我们可以非常直观的了解到他们之间的不同，在图片的帮助下，极大减轻了学生对词组的理解与难度。
　　四、活用插图，训练和强化学生的英语写作？
　　结合插图进行英语的写作训练，就是通过给学生呈现生动，鲜活的图片，将学生带入描述的情景。如此能极大调动学生的情绪，激发他们的表达欲望。根据小学生的写作能力，教师可依据教学目标的要求，选择合适的插图，给予一定 的信息提示，如呈现连结词等，帮助学生将图中获得的信息整理为一个内容完整、意思连贯的短文。通过生动形象的图片，还能集训练表达能力和写作能力于一体，以说促写，以写带说，培养了学生的观察力，想象力和注意力，使教学活动更生动有效。
　　插图是一种不可多得且十分珍贵的英语课程资源，教师要紧紧围绕教学目标，根据教学实际的需要，充分挖掘教材中的插图，有效利用教材中的插图，使插图成为阅读课文故事的引子，理解课文的道具，分析课文的线索，学懂课文的凭借。让我们在“风景”中徜徉，让语篇教学因插图而更有效。