提高农村小学留守儿童数学成绩的对策

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【摘要】

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<正>一、深入调查,全面了解教学是教师与学生双方互动的一种行为活动,教师在教学中起引导、组织作用,是外因;学生起主体作用,是内因。教师外因作用只有与学生的内因主体作用

【作者】

：

杨闵萍

【机构】

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甘肃省白银市白银区武川新村学校,

【出处】

：

科普童话

【发表日期】

：

2014年21期

【关键词】

：

农村小学留守儿童数学成绩平行四边形数学学习成绩留守儿童数

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<正>一、深入调查,全面了解教学是教师与学生双方互动的一种行为活动,教师在教学中起引导、组织作用,是外因;学生起主体作用,是内因。教师外因作用只有与学生的内因主体作用相结合才能收到良好效果。在我班46名学生中,留守儿童18名,占39.1%。以上学期期末数学考试成绩为例,18名留守儿童平均成绩较全班平均成绩低3.7分。完

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