【摘 要】
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在学习过程中,学习者情感对其认知有显著影响,研究学习者情感的变化对于提升其认知水平具有重要价值。目前,情感识别研究大都利用表情识别结果进行判断,但具有相同表情的学习
【机 构】
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海南大学应用科技学院,忻州师范学院教育系
【基金项目】
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海南省自然科学基金“大数据环境下基于多视觉表征的学习情感识别关键技术研究”(项目编号:619ms028),山西省教育科学十三五规划2018年度课题“混合式教学模式在地方师范院校的应用研究”(项目编号:GH-18070),海南大学教育教学改革研究项目“MOOC与翻转课堂在C语言课程教学中的应用研究”(项目编号:hdjy1954),海南大学应用科技学院教育教学改革研究项目“高等学校各类微课课程在教学中
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在学习过程中,学习者情感对其认知有显著影响,研究学习者情感的变化对于提升其认知水平具有重要价值。目前,情感识别研究大都利用表情识别结果进行判断,但具有相同表情的学习者在内心情感方面可能会存在很大的差异,故仅通过表情进行情感干预会存在一定问题。基于此,文章针对不同人格学习者,研究了人格特质对情感的影响;针对表情与情感的本质区别,设计了基于人格特质的表情—情感映射建模及其算法。在此基础上,文章设计了包含表情识别和情感识别两个模块的表情—情感映射,并设计了表情—情感映射流程,分析了学习者的情感识别结果。基于人格
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