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【摘要】随着社会经济水平的不断提高，人们越来越重视知识学习与接受教育的机会，因此对教育水平也提出了更高的要求。在文化信息飞速传播的时代背景下，传统的中职英语课堂教学模式已然不能满足社会需求，教学改革势在必行。现如今，借助互联网与电子信息技术而生的信息化教学模式正蓬勃发展，如果能够将中职英语课堂与信息化教学相融合，必然会使中职英语课堂教学焕然一新。下面笔者将重点分析如何将中职英语课堂与信息化教学相融合。
【关键词】中职英语;信息化;教学模式;融合
【作者简介】吴金江，安溪县慈山农业学校。
引言
自从我国加入世界贸易组织以来，与国际间的交流更加频繁，英语在社会中的应用日益广泛，人们对英语及英语的教学质量也越发重视。英语在中职教育中是一门非常重要的课程，但传统的中职英语教学模式简单粗放，通常是教师在讲台上滔滔不绝的讲解书本知识，学生在讲台下却如“鸭子听雷”，课堂气氛压抑沉闷，师生间缺乏良性的互动。显然，这种教学模式已经不能适应现今社会发展的需要。与传统的课堂教学模式相比，信息化教学模式不但能够加强师生间的互动交流、营造愉悦的课堂气氛，而且能够激发出学生的学习兴趣。例如，利用多媒体在课堂上播放英语电影或美剧，教师可以在适当的时机对其中的重点语句进行讲解分析，而且能够透过剧情引申讲解一些国外的文化风俗。这样不仅加深了学生对英语知识的印象，更带动了学生自主学习的积极性，课堂的教学质量也能够得到明显的提升。
一、中职英语课堂教学现状分析
1.传统教学模式的弊端。随着社会进步和信息时代的到来，国家对人才提出了更高的要求，英语教育也面临着新的挑战，需要培养创新型的综合性外语人才，因此国家全面推进英语课程改革。然而，当前改革还不够彻底和全面，很多教师仍然遵循传统的英语教学模式，使用传统方式教学。传统教学模式的弊端是以教师为课堂的主体，学生仅作为附庸，是被动接受知识的对象。“输入式”教学和“填鸭式”教学，成为英语课堂教学的主要特征。教师期望将自己所有的知识都传授给学生，更多的只是关注学生对英语的掌握程度，忽视了学生的需求，致使学生没有自主性。如今，仅仅借助书本知识和老师单一授课，已经无法调动学生的积极性，还容易让学生对英语的学习产生“逆反心理”，导致其更不喜欢学习英语。
2.中职英语教材与农村学生英语水平不符。目前，我国农村学生的英语水平现状普遍低于城市学生，尤其体现在英语口语表达能力方面。在课堂上，农村及外来务工人员子女的英语水平，呈现参差不齐的情况尤为明显，而且他们对英语课程的学习并不重视，课堂上难以跟上老师的步伐;另外，农村学生针对英语学习的主动性不强，自主学习能力较为薄弱。这一些缺点与不足在农村中职学生身上更为突出。
随着国家对职业教育的不断重视，越来越多的初中毕业生选择了中职院校继续学业发展，英语也是中职院校最重要的基础课程之一。然而，当前中职英语教学情况并不乐观，在发展中存在着一些不足之处：首先是学生整体英语水平参差不齐，水平普遍偏低;其次是学生过往缺乏对英语课程的足够重视，基础知识不够扎实，导致在课堂上难以跟上老师授课节奏;最后是多数中职学生对教材的理解不够，学习积极性不是很强，课堂活动参与不够积极，加上学生自制力和自主学习能力较弱，没能及时巩固所学知识，学习效果并不理想。中职英语课程是为了满足国家对英语人才需求而设置的，与学生目前英语水平相比较而言，中職英语教材显然知识水平要求较高，出现了与农村学生学习能力不匹配的情况，导致学生学习比较吃力，学习热情不高。
二、中职英语课堂与信息化教学新模式的结合策略研究
1.丰富课堂教学内容，图片与读音相结合背单词。教师利用图片与单词读音相结合的方式，可以让学生对单词的理解更加形象化。传统的教学形式是以“先学习、自习背诵”为主，需要学生以死记硬背的方式巩固单词与语法，这样的方法导致教学质量不高。将背单词变得简单化，学生学习才能变得更加具有效率。因此，中职英语教学应积极改善传统教学模式，借助多媒体教学、运用图片等形式，丰富教学内容，从而提升教学质量。
以外研社中职英语《Unit8：Can You Start It？》为例，本人在讲解过程中，将英语单词投放至多媒体屏幕上，结合电器、机器等图片，加深学生对单词的学习和印象。
2.加强口语听力练习，需要充分调动学生积极性。传统教学模式的教学方式方法单一。教师是课堂的主体，学生是被动接受知识的对象。面对枯燥乏味的课本，学生参与的积极性不高，还有那些密密麻麻的英语单词，也让学生极易犯困，整个课堂教学缺乏活力与激情。多媒体教室逐渐成为现代英语的学习课堂，学生可以边听听力，边做练习。听力内容可以是书本上的材料，也可以是课外的一段电影片段，学生用听到的单词来复述电影内容，通过这样的形式既可以让学生集中注意力，全情投入到学习模式里，也可以让学生学习到更多的内容，扩大了知识面。
在新型教学模式下，以中职英语第一册《unit6：I want to buy a T-shirt》为例，教师可以通过多样的教学模式来调动学生的学习积极性。比如老师可以根据小组成员不同特性，分配角色和任务，让小组成员通过多媒体形式制作ppt来完成小组作业;再如购物是学生感兴趣的话题，可以增加适当的购物对话、视频等开阔学生的思路，充分发挥学生的主体地位。
通过创设丰富的活动，如让学生自主线下用英语去购买商品，或者线上用英语和卖家交流，然后小组制作出PPT课件在课堂展示任务达成情况，并进行成果分享交流;课堂中引导学生积极回答问题，教师适时补充并给予指导意见，增加师生间课堂互动。这些多样的教学模式，强化了学生英语语言的运用，充分调动了学生的积极性，同时也让学生养成自主思考的好习惯，不断激发学生学习英语的动力和热情。
3.借助课外读物及视频开展英语教育。科学技术的大力发展，使投影仪和互联网的应用越来越广泛，以此为基础的信息化教学模式让英语教学变得更生动、更直观。课本上的知识往往看着比较抽象枯燥，学习时有一种距离感，导致学生学习积极性不高，学习动力不足。利用电脑课件教学，教师不再局限于传统纯文字形式，不用将太多的时间放在写教案上，节约了写板书的时间，表现形式更多样，且利于保存，大大提高了课堂的教学效率，也提升了教学质量。随着信息化的实施，传统的英语课堂气氛不再沉闷。
目前非常好的一种学习英语的方式，是英语电影视频教学。通过影音辅助教学，对学生英语学习有所助益。了解一门外语，没有什么比看影视剧更轻松的了，在欣赏英文电影时，学生是放松的、惬意的，更能直观感受到学习的乐趣;教师通过创建轻松自由的学习环境，更能激发学生的学习兴趣。以中职英语第一册《Unit6 I want to buy a T-shirt》为例，教师可以利用多媒体播放与购物相关的电影和视频。英文电影是一种接近真实的英语语言输入，很多电影都是真实生活的写照，它提供真实的语境和情景，让学生能听到人物对话情节，了解到知识的实际应用过程。
三、结语
信息化建设目前还存在一些不足，在中职英语课堂的应用过程中还存在着不理想的方面。但信息化教学模式，已成为中职英语课堂必不可少的一种教学方式。不同于传统英语教学枯燥单一的模式，教师们借助信息化的教学模式，使信息化教学形式更加丰富，大大提高了教学效率;同时也不断激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的信息化素质，有利于学生养成良好的学习习惯。中职英语课堂的信息化，符合社会对于中职学生的要求。
参考文献：
[1]刘苗苗，刘敬斌.中职英语课堂与信息化教学新模式的结合方式初探[J].中国农村教育，2019（15）：30.
[2]王渊.论中职英语课堂与信息化教学新模式[J].课程教育研究， 2018（19）：105.
[3]谭光祺.浅谈中职英语课堂与信息化教学新模式[J].教育现代化， 2018，5（15）：207-209.
【关键词】中职英语;信息化;教学模式;融合
【作者简介】吴金江，安溪县慈山农业学校。
引言
自从我国加入世界贸易组织以来，与国际间的交流更加频繁，英语在社会中的应用日益广泛，人们对英语及英语的教学质量也越发重视。英语在中职教育中是一门非常重要的课程，但传统的中职英语教学模式简单粗放，通常是教师在讲台上滔滔不绝的讲解书本知识，学生在讲台下却如“鸭子听雷”，课堂气氛压抑沉闷，师生间缺乏良性的互动。显然，这种教学模式已经不能适应现今社会发展的需要。与传统的课堂教学模式相比，信息化教学模式不但能够加强师生间的互动交流、营造愉悦的课堂气氛，而且能够激发出学生的学习兴趣。例如，利用多媒体在课堂上播放英语电影或美剧，教师可以在适当的时机对其中的重点语句进行讲解分析，而且能够透过剧情引申讲解一些国外的文化风俗。这样不仅加深了学生对英语知识的印象，更带动了学生自主学习的积极性，课堂的教学质量也能够得到明显的提升。
一、中职英语课堂教学现状分析
1.传统教学模式的弊端。随着社会进步和信息时代的到来，国家对人才提出了更高的要求，英语教育也面临着新的挑战，需要培养创新型的综合性外语人才，因此国家全面推进英语课程改革。然而，当前改革还不够彻底和全面，很多教师仍然遵循传统的英语教学模式，使用传统方式教学。传统教学模式的弊端是以教师为课堂的主体，学生仅作为附庸，是被动接受知识的对象。“输入式”教学和“填鸭式”教学，成为英语课堂教学的主要特征。教师期望将自己所有的知识都传授给学生，更多的只是关注学生对英语的掌握程度，忽视了学生的需求，致使学生没有自主性。如今，仅仅借助书本知识和老师单一授课，已经无法调动学生的积极性，还容易让学生对英语的学习产生“逆反心理”，导致其更不喜欢学习英语。
2.中职英语教材与农村学生英语水平不符。目前，我国农村学生的英语水平现状普遍低于城市学生，尤其体现在英语口语表达能力方面。在课堂上，农村及外来务工人员子女的英语水平，呈现参差不齐的情况尤为明显，而且他们对英语课程的学习并不重视，课堂上难以跟上老师的步伐;另外，农村学生针对英语学习的主动性不强，自主学习能力较为薄弱。这一些缺点与不足在农村中职学生身上更为突出。
随着国家对职业教育的不断重视，越来越多的初中毕业生选择了中职院校继续学业发展，英语也是中职院校最重要的基础课程之一。然而，当前中职英语教学情况并不乐观，在发展中存在着一些不足之处：首先是学生整体英语水平参差不齐，水平普遍偏低;其次是学生过往缺乏对英语课程的足够重视，基础知识不够扎实，导致在课堂上难以跟上老师授课节奏;最后是多数中职学生对教材的理解不够，学习积极性不是很强，课堂活动参与不够积极，加上学生自制力和自主学习能力较弱，没能及时巩固所学知识，学习效果并不理想。中职英语课程是为了满足国家对英语人才需求而设置的，与学生目前英语水平相比较而言，中職英语教材显然知识水平要求较高，出现了与农村学生学习能力不匹配的情况，导致学生学习比较吃力，学习热情不高。
二、中职英语课堂与信息化教学新模式的结合策略研究
1.丰富课堂教学内容，图片与读音相结合背单词。教师利用图片与单词读音相结合的方式，可以让学生对单词的理解更加形象化。传统的教学形式是以“先学习、自习背诵”为主，需要学生以死记硬背的方式巩固单词与语法，这样的方法导致教学质量不高。将背单词变得简单化，学生学习才能变得更加具有效率。因此，中职英语教学应积极改善传统教学模式，借助多媒体教学、运用图片等形式，丰富教学内容，从而提升教学质量。
以外研社中职英语《Unit8：Can You Start It？》为例，本人在讲解过程中，将英语单词投放至多媒体屏幕上，结合电器、机器等图片，加深学生对单词的学习和印象。
2.加强口语听力练习，需要充分调动学生积极性。传统教学模式的教学方式方法单一。教师是课堂的主体，学生是被动接受知识的对象。面对枯燥乏味的课本，学生参与的积极性不高，还有那些密密麻麻的英语单词，也让学生极易犯困，整个课堂教学缺乏活力与激情。多媒体教室逐渐成为现代英语的学习课堂，学生可以边听听力，边做练习。听力内容可以是书本上的材料，也可以是课外的一段电影片段，学生用听到的单词来复述电影内容，通过这样的形式既可以让学生集中注意力，全情投入到学习模式里，也可以让学生学习到更多的内容，扩大了知识面。
在新型教学模式下，以中职英语第一册《unit6：I want to buy a T-shirt》为例，教师可以通过多样的教学模式来调动学生的学习积极性。比如老师可以根据小组成员不同特性，分配角色和任务，让小组成员通过多媒体形式制作ppt来完成小组作业;再如购物是学生感兴趣的话题，可以增加适当的购物对话、视频等开阔学生的思路，充分发挥学生的主体地位。
通过创设丰富的活动，如让学生自主线下用英语去购买商品，或者线上用英语和卖家交流，然后小组制作出PPT课件在课堂展示任务达成情况，并进行成果分享交流;课堂中引导学生积极回答问题，教师适时补充并给予指导意见，增加师生间课堂互动。这些多样的教学模式，强化了学生英语语言的运用，充分调动了学生的积极性，同时也让学生养成自主思考的好习惯，不断激发学生学习英语的动力和热情。
3.借助课外读物及视频开展英语教育。科学技术的大力发展，使投影仪和互联网的应用越来越广泛，以此为基础的信息化教学模式让英语教学变得更生动、更直观。课本上的知识往往看着比较抽象枯燥，学习时有一种距离感，导致学生学习积极性不高，学习动力不足。利用电脑课件教学，教师不再局限于传统纯文字形式，不用将太多的时间放在写教案上，节约了写板书的时间，表现形式更多样，且利于保存，大大提高了课堂的教学效率，也提升了教学质量。随着信息化的实施，传统的英语课堂气氛不再沉闷。
目前非常好的一种学习英语的方式，是英语电影视频教学。通过影音辅助教学，对学生英语学习有所助益。了解一门外语，没有什么比看影视剧更轻松的了，在欣赏英文电影时，学生是放松的、惬意的，更能直观感受到学习的乐趣;教师通过创建轻松自由的学习环境，更能激发学生的学习兴趣。以中职英语第一册《Unit6 I want to buy a T-shirt》为例，教师可以利用多媒体播放与购物相关的电影和视频。英文电影是一种接近真实的英语语言输入，很多电影都是真实生活的写照，它提供真实的语境和情景，让学生能听到人物对话情节，了解到知识的实际应用过程。
三、结语
信息化建设目前还存在一些不足，在中职英语课堂的应用过程中还存在着不理想的方面。但信息化教学模式，已成为中职英语课堂必不可少的一种教学方式。不同于传统英语教学枯燥单一的模式，教师们借助信息化的教学模式，使信息化教学形式更加丰富，大大提高了教学效率;同时也不断激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的信息化素质，有利于学生养成良好的学习习惯。中职英语课堂的信息化，符合社会对于中职学生的要求。
参考文献：
[1]刘苗苗，刘敬斌.中职英语课堂与信息化教学新模式的结合方式初探[J].中国农村教育，2019（15）：30.
[2]王渊.论中职英语课堂与信息化教学新模式[J].课程教育研究， 2018（19）：105.
[3]谭光祺.浅谈中职英语课堂与信息化教学新模式[J].教育现代化， 2018，5（15）：207-209.