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让学生成为课堂学习的主人，教会学生自主学习，是素质教育的基本任务。研究发现，在课堂教学中即使引导学生总结了学法、写法，教师自己感觉对提高学生学习能力一定会大有裨益，而事实却并非如此，学生不会的还是不会。事实证明，知识的增长与能力的增长并不成正比例。学习方法只有通过足够的实践，学生才会逐渐形成能力，实现方法“由一到多、从一例到一类”的迁移。学生自主学习能力的培养，还依靠持久地、有层次地训练，并不能一蹴而就。如何基于个体差异培养学生自主学习能力，需要做到以下几点。