论文部分内容阅读
摘 要：《传感器与检测技术》提炼了机械电子专业中有关信息检测与信号处理方面的共性专业基础知识，其作用是使学生掌握传感器的基本原理、特点、检测电路以及常见非电量的检测、数据处理方法。随着课程地位的日益重要，其覆盖的专业越来越宽，这些变化推动着本课程的建设快速地向前发展，并需要根据学科发展和知识更新来调整教学模式。该文论述了在机电专业开展《传感器与检测技术》课程双语教学的作用和目的，并对实施教学过程中可能出现的问题进行分析和探讨，对课程体系的优化与扩展有良好的意义。
关键词：传感器 检测技术 双语教学
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（b）-0227-02
由于改革开放和国际交流的不断深入发展，随着我国各高等院校与国内外的相关大学学术交流的不断增加，高等教育与世界接轨步伐的不断加快，国家明确了“宽口径教育，按大类培养”的人才培养思路，这样就要求各高等院校向重视基础和淡化专业方向发展，要拓宽学生所适应的专业面。在这样的指导原则下，将传感器原理与自动检测技术进行整合，开设了《传感器与检测技术》课程。它是将原来的传感器原理、测试仪器、计算机控制等课程相关内容组成的一门适合于机电、自动化、航空、汽车、航海和航天等专业的基础课程。同时机械、控制、电子等专业领域对传感器技术的需求也越来越多，对传感器与检测技术的依赖也就越强烈。
对于机械工程学科下的机械电子专业，《传感器与检测技术》课程提炼了机电专业中有关信息检测与处理方面的共性基础专业知识，因此根据学科特点和知识更新的要求，《传感器与检测技术》课程的开展对机电专业的教学有着重要的意义。
实现课程的双语教学是我国高校教学与国际教育接轨的必由之路。双语教学在体现专业基础课教学的特色和针对性的同时，能够全面提高学生的外语应用能力和综合素质，使教学更好地适应新世纪人才的培养目标的要求。目前国内高校专业课双语教学是指在专业教学中改变单纯汉语为载体的教学方法，将英语工具运用于专业基础课教学的全过程之中，使之与母语教学互相融合、互相促进。
因此在机械电子专业的教学中研究开展《传感器与检测技术》课程双语教学，面向对象为机电专业本科生，不但能够培养精通专业知识又掌握专业外语的专业人才，还能通过对课程在实施双语教学的教学过程中出现的问题进行分析和探讨，分别就教学环节、实验环节和考核方式等方面提出具体的改进措施，对课程体系的优化与扩展有良好的意义，并对高等教学与国际接轨具有良好的促进价值。
1 在双语教学改革研究中需要研究的主要内容
（1）如何在教学中采用高质量的多媒体课件。所谓高质量是指课件的内容不仅要包涵当堂课所需教授的传感器基础知识，而且还应该结合传感器在实际生活与工业生产应用中发挥的重要作用。课件应亦采用了中文和英语双语注释。
（2）课堂讲授要实现双语教学并层次分明，突出重点。对于基本概念，特别是传感器的原理要讲解清楚，课后留有相关的思考题。教师还可编写一些导读材料，把重点、难点以及单词列出来，以供课前、课堂和课后的学习之用。
（3）理论与实验教学相结合。基于综合实验平台和国外教材中先进的实践案例，对现有的实验教学进行改进。
2 双语教学改革的具体目标
（1）探索英文原版教材和中文教材的知识融合与重点内容提炼，研究制作高质量的双语多媒体课件和实现双语讲授。
（2）使学生掌握最新的传感器技术， 具备较强的专业外文听、说、读、写的能力。
（3）初步探讨和研究在综合实验平台使用双语进行实践教学，实验实践一体化教学模式中的双语化项目设计。
3 《传感器与检测技術》课程双语教学的新模式
在双语教学中全部采用相应的电子教案，所有章节都使用先进的多媒体手段进行授课，这样扩大了授课信息量，提高了上课效率；对于课程的实验教学，基于综合化实验教学平台开展，具有良好的“教，学，做”一体化教学模式。并且应该研究虚拟双语教学实验平台开发，为进一步开展网络化教学提供了基础。
教师应该通过《传感器与检测技术》课程的中文教学总结和归纳一定的知识结构和教学思路，逐步实现双语或者全英文教学。对于双语教学的开展，课程负责人应该尽量具有海外学习研究经历，具有良好的专业英文基础，能够熟练的使用英文进行对话和授课。同时其他成员应具有丰富的课堂教学及实验教学经验，能够实现相互平行，融合交叉的理论与实践教学体系建设及“教、学、做”一体化模式。并且结合专业教学与教育管理人员，能够从学校到学院到系室实现三级管理模式，确保教学目标和教学质量不断提升。
对于教学中使用的英文参考教材，应该深入浅出，能够让学生产生兴趣而不是望而却步。并应该搭配有相应的中文教材供不同层次学生进行参考学习，在教学中得到良好的反馈。
针对不同基础的学生提出不同的要求，对于英语基础好、相关基础知识好且善于思维的学生，鼓励他们尽可能多地读英文教材，适当参考中文教材，同时在课堂教学中指出教材中的重点内容，作为他们的必读内容；对于英语基础一般、相关基础知识均一般的学生，要求他们以中文教材为主，以英文教材为辅进行学习。对他们的英文要求是能读懂课堂教学中的板书内容；对于英语基础差、相关基础知识也较差的学生，可以脱离英文教材，选择内容与原版教材相近的中文教材学习。对英文的要求只是能掌握教学过程中经常出现的传感器原理及应用词汇。
4 结语
在工程学科进行双语教学探索是我国工科领域同世界一流学科相接轨的必经之路，在机械工程学科科研开展《传感器与检测技术》课程双语教学，能够实现相互平行，融合交叉的理论与实践教学体系建设及“教、学、做”一体化模式，教师在“实践中教”，学生在“实践中学”，充分发挥了教师和学生两方面积极性、主动性，培养了学生分析和解决工程实际问题的能力。
对于在机电专业中《传感器与检测技术》课程进行双语教学授课，该文通过探讨改革思路和需要解决的问题，提出了教学改进思路。通过逐步实现双语教学提高毕业生的就业竞争力，使学生掌握最新的传感器技术，具备较强的外文听、说、读、写的能力。在体现专业基础课教学的特色和针对性的同时，全面提高学生的外语应用能力和综合素质，使教学更好地适应新世纪人才的培养目标的要求。通过将英语工具运用于专业基础课教学的全过程之中，使之与母语教学互相融合、互相促进，旨在改进优化教学方法，实现特色鲜明、教学质量优良的优质双语课程。
参考文献
[1] 苑惠娟，秦勇，周真，等.“传感技术”课程设计改革探索[J].电气电子教学学报，2010（4）：91-92.
[2] 杨鹏.“传感器原理及应用”课程双语教学研究[J].电气电子教学学报，2008（1）：110-111.
[3] 孟翔飞.《传感器原理与检测技术》课程教学改革实践探索[J].高教学刊，2016（17）：78-80.
[4] 孙圣和.现代传感器发展方向[J].电子测量与仪器学报，2009，23（1）：1-10.
[5] 董爱华.自动检测技术双语教学研究和实践[A].2008年中国高校通信类院系学术研讨会论文集（下册）[C].2009：220-222.
关键词：传感器 检测技术 双语教学
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（b）-0227-02
由于改革开放和国际交流的不断深入发展，随着我国各高等院校与国内外的相关大学学术交流的不断增加，高等教育与世界接轨步伐的不断加快，国家明确了“宽口径教育，按大类培养”的人才培养思路，这样就要求各高等院校向重视基础和淡化专业方向发展，要拓宽学生所适应的专业面。在这样的指导原则下，将传感器原理与自动检测技术进行整合，开设了《传感器与检测技术》课程。它是将原来的传感器原理、测试仪器、计算机控制等课程相关内容组成的一门适合于机电、自动化、航空、汽车、航海和航天等专业的基础课程。同时机械、控制、电子等专业领域对传感器技术的需求也越来越多，对传感器与检测技术的依赖也就越强烈。
对于机械工程学科下的机械电子专业，《传感器与检测技术》课程提炼了机电专业中有关信息检测与处理方面的共性基础专业知识，因此根据学科特点和知识更新的要求，《传感器与检测技术》课程的开展对机电专业的教学有着重要的意义。
实现课程的双语教学是我国高校教学与国际教育接轨的必由之路。双语教学在体现专业基础课教学的特色和针对性的同时，能够全面提高学生的外语应用能力和综合素质，使教学更好地适应新世纪人才的培养目标的要求。目前国内高校专业课双语教学是指在专业教学中改变单纯汉语为载体的教学方法，将英语工具运用于专业基础课教学的全过程之中，使之与母语教学互相融合、互相促进。
因此在机械电子专业的教学中研究开展《传感器与检测技术》课程双语教学，面向对象为机电专业本科生，不但能够培养精通专业知识又掌握专业外语的专业人才，还能通过对课程在实施双语教学的教学过程中出现的问题进行分析和探讨，分别就教学环节、实验环节和考核方式等方面提出具体的改进措施，对课程体系的优化与扩展有良好的意义，并对高等教学与国际接轨具有良好的促进价值。
1 在双语教学改革研究中需要研究的主要内容
（1）如何在教学中采用高质量的多媒体课件。所谓高质量是指课件的内容不仅要包涵当堂课所需教授的传感器基础知识，而且还应该结合传感器在实际生活与工业生产应用中发挥的重要作用。课件应亦采用了中文和英语双语注释。
（2）课堂讲授要实现双语教学并层次分明，突出重点。对于基本概念，特别是传感器的原理要讲解清楚，课后留有相关的思考题。教师还可编写一些导读材料，把重点、难点以及单词列出来，以供课前、课堂和课后的学习之用。
（3）理论与实验教学相结合。基于综合实验平台和国外教材中先进的实践案例，对现有的实验教学进行改进。
2 双语教学改革的具体目标
（1）探索英文原版教材和中文教材的知识融合与重点内容提炼，研究制作高质量的双语多媒体课件和实现双语讲授。
（2）使学生掌握最新的传感器技术， 具备较强的专业外文听、说、读、写的能力。
（3）初步探讨和研究在综合实验平台使用双语进行实践教学，实验实践一体化教学模式中的双语化项目设计。
3 《传感器与检测技術》课程双语教学的新模式
在双语教学中全部采用相应的电子教案，所有章节都使用先进的多媒体手段进行授课，这样扩大了授课信息量，提高了上课效率；对于课程的实验教学，基于综合化实验教学平台开展，具有良好的“教，学，做”一体化教学模式。并且应该研究虚拟双语教学实验平台开发，为进一步开展网络化教学提供了基础。
教师应该通过《传感器与检测技术》课程的中文教学总结和归纳一定的知识结构和教学思路，逐步实现双语或者全英文教学。对于双语教学的开展，课程负责人应该尽量具有海外学习研究经历，具有良好的专业英文基础，能够熟练的使用英文进行对话和授课。同时其他成员应具有丰富的课堂教学及实验教学经验，能够实现相互平行，融合交叉的理论与实践教学体系建设及“教、学、做”一体化模式。并且结合专业教学与教育管理人员，能够从学校到学院到系室实现三级管理模式，确保教学目标和教学质量不断提升。
对于教学中使用的英文参考教材，应该深入浅出，能够让学生产生兴趣而不是望而却步。并应该搭配有相应的中文教材供不同层次学生进行参考学习，在教学中得到良好的反馈。
针对不同基础的学生提出不同的要求，对于英语基础好、相关基础知识好且善于思维的学生，鼓励他们尽可能多地读英文教材，适当参考中文教材，同时在课堂教学中指出教材中的重点内容，作为他们的必读内容；对于英语基础一般、相关基础知识均一般的学生，要求他们以中文教材为主，以英文教材为辅进行学习。对他们的英文要求是能读懂课堂教学中的板书内容；对于英语基础差、相关基础知识也较差的学生，可以脱离英文教材，选择内容与原版教材相近的中文教材学习。对英文的要求只是能掌握教学过程中经常出现的传感器原理及应用词汇。
4 结语
在工程学科进行双语教学探索是我国工科领域同世界一流学科相接轨的必经之路，在机械工程学科科研开展《传感器与检测技术》课程双语教学，能够实现相互平行，融合交叉的理论与实践教学体系建设及“教、学、做”一体化模式，教师在“实践中教”，学生在“实践中学”，充分发挥了教师和学生两方面积极性、主动性，培养了学生分析和解决工程实际问题的能力。
对于在机电专业中《传感器与检测技术》课程进行双语教学授课，该文通过探讨改革思路和需要解决的问题，提出了教学改进思路。通过逐步实现双语教学提高毕业生的就业竞争力，使学生掌握最新的传感器技术，具备较强的外文听、说、读、写的能力。在体现专业基础课教学的特色和针对性的同时，全面提高学生的外语应用能力和综合素质，使教学更好地适应新世纪人才的培养目标的要求。通过将英语工具运用于专业基础课教学的全过程之中，使之与母语教学互相融合、互相促进，旨在改进优化教学方法，实现特色鲜明、教学质量优良的优质双语课程。
参考文献
[1] 苑惠娟，秦勇，周真，等.“传感技术”课程设计改革探索[J].电气电子教学学报，2010（4）：91-92.
[2] 杨鹏.“传感器原理及应用”课程双语教学研究[J].电气电子教学学报，2008（1）：110-111.
[3] 孟翔飞.《传感器原理与检测技术》课程教学改革实践探索[J].高教学刊，2016（17）：78-80.
[4] 孙圣和.现代传感器发展方向[J].电子测量与仪器学报，2009，23（1）：1-10.
[5] 董爱华.自动检测技术双语教学研究和实践[A].2008年中国高校通信类院系学术研讨会论文集（下册）[C].2009：220-222.