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【摘 要】学校教育与家庭教育密切配合，可以有效促进孩子的成长。农村小学利用家校联系簿是家校联系的一种方式，采用这种方式与家长沟通时，要充分了解学生和家长的情况，有针对性地反映学生存在的问题，向家长提出合理的建议和要求，这样才能充分发挥联系簿的作用，促进教师与家长的交流，共同教育好学生。
【关键词】农村小学；家校联系簿；问题与对策
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”由此可见家校联系在成功地教育学生方面是多么重要。那么，如何有效促进家校之间的沟通呢？
就沟通的形式而言，家校沟通有很多方式，如家长会、家访、校访、电访、短信、便条、家校练习簿、QQ群等。可以说，这些形式每一种都有利弊，作为班主任老师，要根据学校的具体情况选择其中一种形式，以其他形式作为补充，这样家校联系的工作就可以走向常规化，并可以取得较为理想的效果。
我长期在农村小学任教，在与家长的沟通中，我主要采用家校联系簿的形式。我通常的做法是，把学生一个星期的表现写出来，由学生周末带给家长，家长把孩子在家的表现及给教师的建议写在联系簿上，由孩子下周一交给老师。家校联系簿能使教师与家长及时掌握学生的情况，针对学生存在的问题，采取合适的教育方法。教师要写好联系簿，就必须对孩子一周的表现仔细观察，这促使教师充分了解自己的学生。家长要写好联系簿，也必须尽到监管的义务。学生在转交联系簿的时候，也能知道家长、老师对自己的评价，这种评价对学生的教育意义不可低估。
在使用家校联系簿时，我遇到了一些问题，也采取了相应的对策：
问题一：没有充分了解所联系学生的家庭状况
在一开始使用家校联系簿时，我采取一刀切的做法，无论什么家庭都要求学生家长一律写反馈意见。这其实是没有走进学生的家庭，没有充分了解学生的家庭情况。现在，农村中有许多留守儿童，他们都是爷爷奶奶照看，这些老一辈的人认字都困难，更不用说让他们写意见了。有些家庭，生活困难，家长忙于生计，无暇顾及子女的教育问题。还有些家庭，几代单传，对子女特别溺爱，他们所写的反馈意见是否具有参考价值呢？因此，在写家校联系簿之前，班主任最好到学生家里了解情况，弄清楚学生家庭的构成，家长的文化素养，家长的性格特征，家庭对子女教育的重视程度等等，这样教师的联系簿写起来才会有的放矢。
问题二：联系的内容没有针对性
我一开始写联系簿时，主要向家长报告学生的作业完成情况以及一周以来的表现，没有看到学生之间的差异，没有写出学生的特别之处，一个班几十本家校联系簿的内容看起来千篇一律。更为糟糕的是，我常以教育者自居，认为家长缺乏教育的方法和艺术，所写的内容都是以单向的指令为主，要求家长做到怎样怎样，没有考虑家长看后有何感触，是否会产生抵触情绪。这不利于家长充分了解孩子，同时，教师也忽略了对家长教育智慧的借鉴。
认识到这些问题以后，我要求自己的联系簿尽量反映出学生的个性特点，学习中存在的个性问题，是家长能够就事论事，这样更容易解决学生存在的问题。同时，结合家访，深入了解家长对孩子的态度。家长对孩子的态度千差万别，有的对子女过于溺爱，有的过于严厉，有的过于放任，有的能够理性指导。对于不同类型的家长，我在写家校联系簿时都采取不同的措辞，争取赢得家长的信任，切实发挥出家校簿的导向作用，沟通作用。
问题三：没有把握好联系的“度”
家校联系簿的撰写有一个“度”的问题，也就是与家长联系的次数与联系的内容要把握好分寸。就写家校通的次数而言，要根据实际情况，没有必要每周给每一位家长写家校联系簿。当学校教育与家庭教育出现重大分歧的时候，当遇到关系学生健康、涉及学生发展等方面问题的时候，教师必须写家校联系簿。而一些日常的、琐碎的、能够及时解决的问题就没有必要告知家长。就写作的内容而言，应以正面鼓励为主，不可把学生在校的一切不良行为都告诉家长。记得有一次，我把学生在校犯的错误一一告诉家长，而这位家长又极为重视对子女的教育，我的反馈家长都积极配合，结果孩子犯的错误少了，但同时也变得沉默寡言，上课再也不举手发言了。经调查，原来孩子担心出错而遭致教师、家长的批评，故而不说不动。这样的家校联系簿出发点是好的，但没有把握好度，无形中给孩子造成了伤害。
问题四：缺乏沟通的智慧。
班主任的教育智慧影响着家校联系簿的沟通的高度和深度。我初写家校联系簿时，仅仅停留在罗列学生的缺点或优点的层面上，或者只是把教师的一部分责任推给家长，或是发现问题而提不出具体的解决方法。这些都是缺乏智慧的表现。举个例子来说吧，以前我发现一位学生的作文写得很糟糕，我会在周记上指出这一点，在加上一句话：“请家长多多配合，督促你的孩子多写作文，提高他的写作能力。”显然，这样的做法只是简单地把问题推给家长，如果家长能解决这个问题，那教师又有什么作用呢？
面对这样的问题，我现在的做法是，在家校通讯簿中提出实用性、针对性强的建议，让家长督促孩子每天写一篇日记，为了让孩子有话可写，我还每天都给孩子一篇样文，让家长监督孩子认真读范文，然后再去写。这样，教师的引领作用，家长的监督作用都充分发挥出来，这就是沟通的智慧。
总之，在使用家校联系簿时，要充分了解学生和家长的情况，有针对性地反映学生存在的问题，向家长提出合理的建议和要求，这样才能充分发挥联系簿的作用，促进教师与家长的交流，共同教育好学生。
【关键词】农村小学；家校联系簿；问题与对策
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”由此可见家校联系在成功地教育学生方面是多么重要。那么，如何有效促进家校之间的沟通呢？
就沟通的形式而言，家校沟通有很多方式，如家长会、家访、校访、电访、短信、便条、家校练习簿、QQ群等。可以说，这些形式每一种都有利弊，作为班主任老师，要根据学校的具体情况选择其中一种形式，以其他形式作为补充，这样家校联系的工作就可以走向常规化，并可以取得较为理想的效果。
我长期在农村小学任教，在与家长的沟通中，我主要采用家校联系簿的形式。我通常的做法是，把学生一个星期的表现写出来，由学生周末带给家长，家长把孩子在家的表现及给教师的建议写在联系簿上，由孩子下周一交给老师。家校联系簿能使教师与家长及时掌握学生的情况，针对学生存在的问题，采取合适的教育方法。教师要写好联系簿，就必须对孩子一周的表现仔细观察，这促使教师充分了解自己的学生。家长要写好联系簿，也必须尽到监管的义务。学生在转交联系簿的时候，也能知道家长、老师对自己的评价，这种评价对学生的教育意义不可低估。
在使用家校联系簿时，我遇到了一些问题，也采取了相应的对策：
问题一：没有充分了解所联系学生的家庭状况
在一开始使用家校联系簿时，我采取一刀切的做法，无论什么家庭都要求学生家长一律写反馈意见。这其实是没有走进学生的家庭，没有充分了解学生的家庭情况。现在，农村中有许多留守儿童，他们都是爷爷奶奶照看，这些老一辈的人认字都困难，更不用说让他们写意见了。有些家庭，生活困难，家长忙于生计，无暇顾及子女的教育问题。还有些家庭，几代单传，对子女特别溺爱，他们所写的反馈意见是否具有参考价值呢？因此，在写家校联系簿之前，班主任最好到学生家里了解情况，弄清楚学生家庭的构成，家长的文化素养，家长的性格特征，家庭对子女教育的重视程度等等，这样教师的联系簿写起来才会有的放矢。
问题二：联系的内容没有针对性
我一开始写联系簿时，主要向家长报告学生的作业完成情况以及一周以来的表现，没有看到学生之间的差异，没有写出学生的特别之处，一个班几十本家校联系簿的内容看起来千篇一律。更为糟糕的是，我常以教育者自居，认为家长缺乏教育的方法和艺术，所写的内容都是以单向的指令为主，要求家长做到怎样怎样，没有考虑家长看后有何感触，是否会产生抵触情绪。这不利于家长充分了解孩子，同时，教师也忽略了对家长教育智慧的借鉴。
认识到这些问题以后，我要求自己的联系簿尽量反映出学生的个性特点，学习中存在的个性问题，是家长能够就事论事，这样更容易解决学生存在的问题。同时，结合家访，深入了解家长对孩子的态度。家长对孩子的态度千差万别，有的对子女过于溺爱，有的过于严厉，有的过于放任，有的能够理性指导。对于不同类型的家长，我在写家校联系簿时都采取不同的措辞，争取赢得家长的信任，切实发挥出家校簿的导向作用，沟通作用。
问题三：没有把握好联系的“度”
家校联系簿的撰写有一个“度”的问题，也就是与家长联系的次数与联系的内容要把握好分寸。就写家校通的次数而言，要根据实际情况，没有必要每周给每一位家长写家校联系簿。当学校教育与家庭教育出现重大分歧的时候，当遇到关系学生健康、涉及学生发展等方面问题的时候，教师必须写家校联系簿。而一些日常的、琐碎的、能够及时解决的问题就没有必要告知家长。就写作的内容而言，应以正面鼓励为主，不可把学生在校的一切不良行为都告诉家长。记得有一次，我把学生在校犯的错误一一告诉家长，而这位家长又极为重视对子女的教育，我的反馈家长都积极配合，结果孩子犯的错误少了，但同时也变得沉默寡言，上课再也不举手发言了。经调查，原来孩子担心出错而遭致教师、家长的批评，故而不说不动。这样的家校联系簿出发点是好的，但没有把握好度，无形中给孩子造成了伤害。
问题四：缺乏沟通的智慧。
班主任的教育智慧影响着家校联系簿的沟通的高度和深度。我初写家校联系簿时，仅仅停留在罗列学生的缺点或优点的层面上，或者只是把教师的一部分责任推给家长，或是发现问题而提不出具体的解决方法。这些都是缺乏智慧的表现。举个例子来说吧，以前我发现一位学生的作文写得很糟糕，我会在周记上指出这一点，在加上一句话：“请家长多多配合，督促你的孩子多写作文，提高他的写作能力。”显然，这样的做法只是简单地把问题推给家长，如果家长能解决这个问题，那教师又有什么作用呢？
面对这样的问题，我现在的做法是，在家校通讯簿中提出实用性、针对性强的建议，让家长督促孩子每天写一篇日记，为了让孩子有话可写，我还每天都给孩子一篇样文，让家长监督孩子认真读范文，然后再去写。这样，教师的引领作用，家长的监督作用都充分发挥出来，这就是沟通的智慧。
总之，在使用家校联系簿时，要充分了解学生和家长的情况，有针对性地反映学生存在的问题，向家长提出合理的建议和要求，这样才能充分发挥联系簿的作用，促进教师与家长的交流，共同教育好学生。