论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革进程的推进，小学数学教学中越来越重视反映课堂上学生的状况。提高学生在课堂上的参与度已成为教学改革方向之一。参与式学习已成为小学数学课的关键概念。本文简要介绍了小学数学中的参与式课堂教学模式，并详细讨论了小学数学课中参与式教学的有效策略。
关键词：小学数学;参与式;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
现阶段我国的培训模式相对落后，培训方式过于严格，培训效果不佳，不能满足新时代对高素质人才的市场需求。为此，我国已开始积极推进教育改革，开发现代化教学方法，促进以学生为中心的参与式课堂教学，调动学生的积极性，营造和谐的课堂氛围，实施有效的小学数学教育。
一、参与式培训的特点
参与式教学方法的主导的教学思想符合现代教学理论的原则，双边的教与学活动可以充分调动所有学生的认知过程、情感过程，鼓励每个学生吸收知识，发展和提高各种数学技能，提高人格并全面发展。设定学习目标和课程将帮助所有学生系统地理解小学数学知识的最佳结构
（一）以学生为中心
传统教学的主要方法是老师在教室里教授知识，学生在讲台下听。在这种灌输式教学模式中，课堂教学的关键要素是老师。在数学教室中，教学有效性低，学生学习热情不高，学习效率低。在参与式学习模式中，学生是课堂学习的关键要素，以学生为中心进行教学活动。根据每个学生的具体情况，制定适合每个学生的学习计划，从而提高学生对课堂教学的参与度，激发学生的学习热情，有助于实现小学数学教学的目标。
（二）自主学习
在参与式教学模式中，教师的主要作用是引导学生独立学习和发展学生的自学能力。在课堂上，教学方法已经从最初的全面知识教学变成了学生学习，从而使学生可以独立学习，因此学生可以专注于学习过程，鼓励学生通过自主学习来积极思考，解决课堂学习中遇到的问题，以培养学生解决问题的能力。
（三）老师及时引导
在参与式教学模式中，老师的主要任务是引导学生独立学习，组织和计划教学活动以调动学生的积极性。为了提高小学数学课堂教学的效率和质量，作为学生领导者的教师应在遇到学习和思考问题时对学生进行启发和建议。
二、课堂上小学数学教学中的学习目标
在课堂上进行数学教学时，小学教学的主要目标是发展学生的独立学习和协作能力，并发展学生发现和解决问题的能力。自主研究和协作学习将培养学生的合作与竞争意识，提高学生的学习参与度，激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学目标的实现。教学过程的设计可以帮助学生了解知识，发展技能以及发展和提高潜在的智力或发展和培养学生良好的观察，思考能力，分析和解决问题的能力，以及实际行动和数学语言表达能力。
三、小学数学的课堂参与式教学策略
在教学过程中可以采用参与式教学方法，改变学生和教师的身份，以使学生成为课堂主体，而教师成为学生听众。但是，在上课时，教师应始终指导和引导学生，以便学生更好地描述数学的相关知识。通过采用这种教学方法，学生可以真正融入数学课程，激发学生对学习数学的兴趣，并使学生积极参与教学活动。
（一）接纳学生进入中心并发展课堂教学
传统的教学方式主要以师资培训为基础，学生参与度低，学习热情不高。此外，教师在设定教学目标时没有充分考虑学生的实际情况和学生的认知发展水平，导致教师教学与学生学习脱钩。参与式课堂教学是向学生的权力转移，以学生为中心的教学目标和课程的设置，以及学生独立学习和教学。例如，对于小学低年级的学生，老师可以根据课程安排一些小游戏，使学生获得有趣的知识并获得成就感，然后学生会更倾向于学习，学习效果自然会好起来。
（二）转变教学观念，鼓励学生自主学习
在传统的教学模式下，学生的学习较为被动，师生之间的交流较少，学生的学习主观能动性较弱。在新的阶段，教师应积极改变教学观念，教师应相信学生有机会独立学习，为学生提供独立学习的机会，引导学生参与教学活动，调动学生的积极性，并培养学生的自主学习的能力。此外，教师还应与学生积极沟通和互动，参与学生的学习过程，及时鼓励学生，建立良好的师生关系，在课堂上创造和谐的教学气氛，增强学生的自信心和学习热情。
（三）建立教学情境，调动学生的主观能动性
教师可以根据学生的实际情况和课程设置教学情境，使用多媒体技术在教室中营造生动的氛围，并通过播放视频和图片来可视化抽象数学知识，以鼓励学生理解和吸收知识。此外，教师可以创建游戏教学情境，根据课程表组织和计划数学小型游戏，并将知识整合到游戏中，以便学生可以在轻松的游戏中巧妙地学习数学知识，并且抽象且具有挑战性的数学课非常有趣，以吸引学生，增加学生的学习兴趣，并集中学生的主观能动性。
（四）整合数学故事和有趣的教学
在小学数学课上，老师可以讲几则数学短篇小说，娱乐小学数学课，充实数学课，鼓励学生尽可能多地思考。此外，教师还可以在课堂上通过集体讨论让学生们聚在一起，这种有益于学生积极学习的方法无疑将使学生学得很多，而教师不必担心教学的影响。
（五）开展各种形式的课堂参与
教师可以组织学生讨论、探索、辩论等活动。对于特定的数学理论或数学猜测，可以帮助学生进行协作，增加学生的参与度，促进学生知识的內部化以及发展学生的逻辑思维能力和独立研究技能。此外，教师还可以组织联系、绘画、观察和其他操作活动，指导学生进行观察和推理，提高学生学习数学的积极性，并提高学生发现和解决问题的能力。
总体而言，小学是基础教育的关键阶段，是发展学生逻辑思维能力的起点，对学生进一步学习的发展具有重大影响。因此，有必要进行参与式教学，提高小学生对数学课的参与度，并通过丰富多样的教学方法激发学生的好奇心，使学生能够积极参与课堂教学。
参考文献
[1]方素琴. 小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019，（04）：107-108.
[2]张建发. 小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J]. 考试周刊，2019，（34）：78-79.
关键词：小学数学;参与式;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
现阶段我国的培训模式相对落后，培训方式过于严格，培训效果不佳，不能满足新时代对高素质人才的市场需求。为此，我国已开始积极推进教育改革，开发现代化教学方法，促进以学生为中心的参与式课堂教学，调动学生的积极性，营造和谐的课堂氛围，实施有效的小学数学教育。
一、参与式培训的特点
参与式教学方法的主导的教学思想符合现代教学理论的原则，双边的教与学活动可以充分调动所有学生的认知过程、情感过程，鼓励每个学生吸收知识，发展和提高各种数学技能，提高人格并全面发展。设定学习目标和课程将帮助所有学生系统地理解小学数学知识的最佳结构
（一）以学生为中心
传统教学的主要方法是老师在教室里教授知识，学生在讲台下听。在这种灌输式教学模式中，课堂教学的关键要素是老师。在数学教室中，教学有效性低，学生学习热情不高，学习效率低。在参与式学习模式中，学生是课堂学习的关键要素，以学生为中心进行教学活动。根据每个学生的具体情况，制定适合每个学生的学习计划，从而提高学生对课堂教学的参与度，激发学生的学习热情，有助于实现小学数学教学的目标。
（二）自主学习
在参与式教学模式中，教师的主要作用是引导学生独立学习和发展学生的自学能力。在课堂上，教学方法已经从最初的全面知识教学变成了学生学习，从而使学生可以独立学习，因此学生可以专注于学习过程，鼓励学生通过自主学习来积极思考，解决课堂学习中遇到的问题，以培养学生解决问题的能力。
（三）老师及时引导
在参与式教学模式中，老师的主要任务是引导学生独立学习，组织和计划教学活动以调动学生的积极性。为了提高小学数学课堂教学的效率和质量，作为学生领导者的教师应在遇到学习和思考问题时对学生进行启发和建议。
二、课堂上小学数学教学中的学习目标
在课堂上进行数学教学时，小学教学的主要目标是发展学生的独立学习和协作能力，并发展学生发现和解决问题的能力。自主研究和协作学习将培养学生的合作与竞争意识，提高学生的学习参与度，激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学目标的实现。教学过程的设计可以帮助学生了解知识，发展技能以及发展和提高潜在的智力或发展和培养学生良好的观察，思考能力，分析和解决问题的能力，以及实际行动和数学语言表达能力。
三、小学数学的课堂参与式教学策略
在教学过程中可以采用参与式教学方法，改变学生和教师的身份，以使学生成为课堂主体，而教师成为学生听众。但是，在上课时，教师应始终指导和引导学生，以便学生更好地描述数学的相关知识。通过采用这种教学方法，学生可以真正融入数学课程，激发学生对学习数学的兴趣，并使学生积极参与教学活动。
（一）接纳学生进入中心并发展课堂教学
传统的教学方式主要以师资培训为基础，学生参与度低，学习热情不高。此外，教师在设定教学目标时没有充分考虑学生的实际情况和学生的认知发展水平，导致教师教学与学生学习脱钩。参与式课堂教学是向学生的权力转移，以学生为中心的教学目标和课程的设置，以及学生独立学习和教学。例如，对于小学低年级的学生，老师可以根据课程安排一些小游戏，使学生获得有趣的知识并获得成就感，然后学生会更倾向于学习，学习效果自然会好起来。
（二）转变教学观念，鼓励学生自主学习
在传统的教学模式下，学生的学习较为被动，师生之间的交流较少，学生的学习主观能动性较弱。在新的阶段，教师应积极改变教学观念，教师应相信学生有机会独立学习，为学生提供独立学习的机会，引导学生参与教学活动，调动学生的积极性，并培养学生的自主学习的能力。此外，教师还应与学生积极沟通和互动，参与学生的学习过程，及时鼓励学生，建立良好的师生关系，在课堂上创造和谐的教学气氛，增强学生的自信心和学习热情。
（三）建立教学情境，调动学生的主观能动性
教师可以根据学生的实际情况和课程设置教学情境，使用多媒体技术在教室中营造生动的氛围，并通过播放视频和图片来可视化抽象数学知识，以鼓励学生理解和吸收知识。此外，教师可以创建游戏教学情境，根据课程表组织和计划数学小型游戏，并将知识整合到游戏中，以便学生可以在轻松的游戏中巧妙地学习数学知识，并且抽象且具有挑战性的数学课非常有趣，以吸引学生，增加学生的学习兴趣，并集中学生的主观能动性。
（四）整合数学故事和有趣的教学
在小学数学课上，老师可以讲几则数学短篇小说，娱乐小学数学课，充实数学课，鼓励学生尽可能多地思考。此外，教师还可以在课堂上通过集体讨论让学生们聚在一起，这种有益于学生积极学习的方法无疑将使学生学得很多，而教师不必担心教学的影响。
（五）开展各种形式的课堂参与
教师可以组织学生讨论、探索、辩论等活动。对于特定的数学理论或数学猜测，可以帮助学生进行协作，增加学生的参与度，促进学生知识的內部化以及发展学生的逻辑思维能力和独立研究技能。此外，教师还可以组织联系、绘画、观察和其他操作活动，指导学生进行观察和推理，提高学生学习数学的积极性，并提高学生发现和解决问题的能力。
总体而言，小学是基础教育的关键阶段，是发展学生逻辑思维能力的起点，对学生进一步学习的发展具有重大影响。因此，有必要进行参与式教学，提高小学生对数学课的参与度，并通过丰富多样的教学方法激发学生的好奇心，使学生能够积极参与课堂教学。
参考文献
[1]方素琴. 小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019，（04）：107-108.
[2]张建发. 小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J]. 考试周刊，2019，（34）：78-79.