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摘 要：小学语文教学需要建立在激发学生的学习兴趣的基础上，只有真正的激发学生的学习兴趣，学生才会真正的投入到语文的学习中去，这样学生的学习动力才会更加的大。但是传统的教学模式并不关注学生的学习兴趣，也没有足够科学的方法来激发学生的学习兴趣。因此现代小学语文教学要针对这一情况及时的调整和改革，以激发学生的学习兴趣作为基础进行教学。
关键词：小学语文；学习兴趣；激发方法
现代小学语文教学的过程中，教师需要以激发学生的学习兴趣作为基础开展教学。这是因为，没有学习兴趣的话，学生的学习只能够是被动的，而在被动的情况下，学生的学习情绪是消极的，这不利于学生的能力的发展和素养的提升。因此，现代小学语文教学要积极寻找激发学生学习兴趣的有效办法，以高质量的教学模式真正提升学生的学习兴趣以开展教学。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，由于小学生年龄小、认知水平有限，就导致他们的自主学习的能力较差，易出现注意力不集中等一系列的问题，这时，为了更好的实现语文教学的效果，教师就要积极地为学生创设丰富有趣的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。首先，在教学开始之前，教师就要做到先入为主，借助多媒体等辅助教学系统来吸引学生的注意力。例如，在进行《群鸟学艺》的教学时，教师就可以实现在课前制作一些关于各种鸟的图片，并在课堂导入中采用讲故事的导入法来告诉学生，今天为大家请来了一群可爱的小鸟朋友们，之后再适时地把带有鸟的图片展示给学生看，并将图片贴在黑板上，这样子学生就会一下子被吸引住，进而使学生的兴趣得以被充分的激发出来。在这一基础上再揭示本课的教学课题，就会更容易的让学生展开想象、提高学生的理解力、开启学生的学习之门。其次，把握好情境创建的机会。其实在语文课堂中创设教学情境的机会有很多，像是问题情境的创设、游戏情境创设等等都是行之有效的教学例子，在小学语文教学的过程中，教师要适时提出与课文有关的问题，以此来创设问题教学情境，努力地激发学生的学习积极性。例如在学习《刻舟求剑》时，教师就可以在学生基本了解了课文内容以后提问：“为什么剑的位置会不断地发生变化？”这样不仅能有效地激发学生的兴趣，更能切实地调动学生的思维，进行思考，进而提高学生的学习效率和课堂教学质量。
二、课堂教学中巧妙设疑
课堂提问是小学语文教学中常用的一种教学手段，有着不可替代的作用，课堂提问能够很好的调动学生学习语文的积极性，也是激发学生学习兴趣的重要手段。疑问激发学生的求知欲望，疑问引发学生的探索热情，疑问活跃学生的思维。所以教师能否在教学过程中巧妙设疑，可以看出一个语文教师的教学水平的好坏来，是评价教学质量的一个重要依据。
1.提问时设置悬念。悬念可以让我们产生比较强烈的求知欲，小孩也是这样，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的内在潜能，特别在教学的高潮和关键处提出悬念，能提高学生的注意力，使学生自主地寻找答案，加深对所学知识的印象，达到良好的学习效果。所以在教学过程中要时不时地根据教学内容设置悬念。
2.联系生活实际设置悬念。我们的教材中有很多知识都与自然、社会、生活有着紧密的联系，小学生对这一类知识有着浓厚的兴趣。在联系学生生活实际提问教学中，教师必须审时度势，多方引导，尽量使每一个被提问的同学回答成功，以迎合小学生的学习心理，从而提高语文课堂教学效果。
3.注意课堂教学艺术，引导学生勤思多练。课堂教学，是学校教学过程的主要形式。因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。这也是培养学生学习兴趣的重要途径。例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是低音对小学生也不合适；快了学生听不清，慢了学生不爱听。要根据教学的需要，该高得高，该低得低，要高、低、快、慢适中。又如，有的老师讲话有语病，讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，学生的兴趣被老师的语病吸引了。提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。结果，这个学生很紧张，别人看笑话；老师如果立即对这个学生和发笑的同学进行批评，一堂课就会全给搞乱了，怎么能培养起学生学习语文的兴趣呢？
在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。因此，要让学生多想想，多练练。想什么？练什么？小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生无从思考，容易产生畏难情绪；负担过重只能使学生产生对学习的反感。要根据教学的实际情况，做到难易适度，多少适度。所谓难易适度，就是能够最大限度地调动学生学习的积极性，并通过努力能获得一定答案的问题。
4.改进教学方法，增强学习兴趣。心理学研究和教学经验证明；方法单调死板的教学，会使学生感到枯燥乏味。降低学生学习的兴趣，所以在教学中为了调动学生的兴趣，教学方法要进行适当的变化，在课堂中穿插生动活泼的游戏演示活动，让学生演一演，做一做，能使学生学得更有趣。例如，教“一把”、“一口”、“一只”这样的数量词时，为了使学生更好理解和运用，我编了“找朋友”的游戏，让学生找一找哪些词是上面数量词的朋友，再把它们搭配在一起。这样，学生兴致浓，学得快，也记得牢。另外，有些课文内容难于理解，就可以通过此方法轻松解决。例如：我在讲《称象》这一课时，因为称象的过程很抽象，难于让一个二年级学生很快理解。我就利用了游戏演示的方法。准备好装水的盆、小木船、玩具象、小石块、秤等教具。首先由老师演示一遍称象的全过程，注意体现曹冲讲的步骤“赶、沉、画、赶、装、沉、称”。使学生直观地明白曹冲以船代秤，解决了提不动的难题；以石代象，化大为小，解决了称不动的问题。然后，让同学们分成小组来尝试称象的全过程，他们在游戏演示的同时，对课文的道理加深了记忆，提高了课堂教学效率。
现代小学语文教学工作的开展需要以激发学生的学习兴趣作为基础。只有让学生真正的对语文学习感兴趣，学生才会投入到学习中去。在这个过程中教师和和学生一起努力，共同面对问题和解决问题，让学生真正习惯上语文学习。
参考文献：
[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，11：125+127.
[2] 张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014，24：185-186.
关键词：小学语文；学习兴趣；激发方法
现代小学语文教学的过程中，教师需要以激发学生的学习兴趣作为基础开展教学。这是因为，没有学习兴趣的话，学生的学习只能够是被动的，而在被动的情况下，学生的学习情绪是消极的，这不利于学生的能力的发展和素养的提升。因此，现代小学语文教学要积极寻找激发学生学习兴趣的有效办法，以高质量的教学模式真正提升学生的学习兴趣以开展教学。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，由于小学生年龄小、认知水平有限，就导致他们的自主学习的能力较差，易出现注意力不集中等一系列的问题，这时，为了更好的实现语文教学的效果，教师就要积极地为学生创设丰富有趣的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。首先，在教学开始之前，教师就要做到先入为主，借助多媒体等辅助教学系统来吸引学生的注意力。例如，在进行《群鸟学艺》的教学时，教师就可以实现在课前制作一些关于各种鸟的图片，并在课堂导入中采用讲故事的导入法来告诉学生，今天为大家请来了一群可爱的小鸟朋友们，之后再适时地把带有鸟的图片展示给学生看，并将图片贴在黑板上，这样子学生就会一下子被吸引住，进而使学生的兴趣得以被充分的激发出来。在这一基础上再揭示本课的教学课题，就会更容易的让学生展开想象、提高学生的理解力、开启学生的学习之门。其次，把握好情境创建的机会。其实在语文课堂中创设教学情境的机会有很多，像是问题情境的创设、游戏情境创设等等都是行之有效的教学例子，在小学语文教学的过程中，教师要适时提出与课文有关的问题，以此来创设问题教学情境，努力地激发学生的学习积极性。例如在学习《刻舟求剑》时，教师就可以在学生基本了解了课文内容以后提问：“为什么剑的位置会不断地发生变化？”这样不仅能有效地激发学生的兴趣，更能切实地调动学生的思维，进行思考，进而提高学生的学习效率和课堂教学质量。
二、课堂教学中巧妙设疑
课堂提问是小学语文教学中常用的一种教学手段，有着不可替代的作用，课堂提问能够很好的调动学生学习语文的积极性，也是激发学生学习兴趣的重要手段。疑问激发学生的求知欲望，疑问引发学生的探索热情，疑问活跃学生的思维。所以教师能否在教学过程中巧妙设疑，可以看出一个语文教师的教学水平的好坏来，是评价教学质量的一个重要依据。
1.提问时设置悬念。悬念可以让我们产生比较强烈的求知欲，小孩也是这样，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的内在潜能，特别在教学的高潮和关键处提出悬念，能提高学生的注意力，使学生自主地寻找答案，加深对所学知识的印象，达到良好的学习效果。所以在教学过程中要时不时地根据教学内容设置悬念。
2.联系生活实际设置悬念。我们的教材中有很多知识都与自然、社会、生活有着紧密的联系，小学生对这一类知识有着浓厚的兴趣。在联系学生生活实际提问教学中，教师必须审时度势，多方引导，尽量使每一个被提问的同学回答成功，以迎合小学生的学习心理，从而提高语文课堂教学效果。
3.注意课堂教学艺术，引导学生勤思多练。课堂教学，是学校教学过程的主要形式。因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。这也是培养学生学习兴趣的重要途径。例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是低音对小学生也不合适；快了学生听不清，慢了学生不爱听。要根据教学的需要，该高得高，该低得低，要高、低、快、慢适中。又如，有的老师讲话有语病，讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，学生的兴趣被老师的语病吸引了。提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。结果，这个学生很紧张，别人看笑话；老师如果立即对这个学生和发笑的同学进行批评，一堂课就会全给搞乱了，怎么能培养起学生学习语文的兴趣呢？
在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。因此，要让学生多想想，多练练。想什么？练什么？小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生无从思考，容易产生畏难情绪；负担过重只能使学生产生对学习的反感。要根据教学的实际情况，做到难易适度，多少适度。所谓难易适度，就是能够最大限度地调动学生学习的积极性，并通过努力能获得一定答案的问题。
4.改进教学方法，增强学习兴趣。心理学研究和教学经验证明；方法单调死板的教学，会使学生感到枯燥乏味。降低学生学习的兴趣，所以在教学中为了调动学生的兴趣，教学方法要进行适当的变化，在课堂中穿插生动活泼的游戏演示活动，让学生演一演，做一做，能使学生学得更有趣。例如，教“一把”、“一口”、“一只”这样的数量词时，为了使学生更好理解和运用，我编了“找朋友”的游戏，让学生找一找哪些词是上面数量词的朋友，再把它们搭配在一起。这样，学生兴致浓，学得快，也记得牢。另外，有些课文内容难于理解，就可以通过此方法轻松解决。例如：我在讲《称象》这一课时，因为称象的过程很抽象，难于让一个二年级学生很快理解。我就利用了游戏演示的方法。准备好装水的盆、小木船、玩具象、小石块、秤等教具。首先由老师演示一遍称象的全过程，注意体现曹冲讲的步骤“赶、沉、画、赶、装、沉、称”。使学生直观地明白曹冲以船代秤，解决了提不动的难题；以石代象，化大为小，解决了称不动的问题。然后，让同学们分成小组来尝试称象的全过程，他们在游戏演示的同时，对课文的道理加深了记忆，提高了课堂教学效率。
现代小学语文教学工作的开展需要以激发学生的学习兴趣作为基础。只有让学生真正的对语文学习感兴趣，学生才会投入到学习中去。在这个过程中教师和和学生一起努力，共同面对问题和解决问题，让学生真正习惯上语文学习。
参考文献：
[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，11：125+127.
[2] 张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014，24：185-186.