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摘要：实验教学是理论教学的补充，是培养学生科学精神与科学思维的重要途径，更是学生动手操作能力的提高与创新思维锻炼的关键。本文结合我校实验教学的实际情况，从实验教学督导的组织、实验教学过程管理及监控体系及实验教学督导所取得的成绩等方面就如何加强教学督导在实验教学中的运用进行了初步的探讨和分析。
关键词：教学督导；实验教学；教学质量；评价体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0208-02
实验教学是教育教学水平提高的重要手段，不仅能够帮助学生对理论知识进行科学有效的验证和提升，而且对于培养学生的探索精神，提高学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和思维能力方面有着不可替代的作用。教学督导是高校教学质量保障和监控体系的主力军，是高校用以提高教学质量，促进学校发展对教学管理和教学过程进行检查、监督、评价和指导的一种形式。在当前教育部要求“增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。配齐配强实验室人员，提升实验教学水平”的前提下，如何进一步把督导工作从理论教学延伸到实验教学中，并相应地完善学校内部的实验教学监控体系，全面提高教学质量，是各高校在发展过程中值得重视的一个问题。南华大学这些年在加强实验教学督导，不断提高实验教学质量方面进行了深入的实践和探索。
一、实验教学督导的组织
1.合理选聘督导老师。多年的实践证实，选聘好的实验教学督导教师是提高实验教学督导工作质量的关键。督导人员的学历结构、知识能力、治学态度、个性品德、人际关系、行为举止和督导动机等，都直接影响督导的权威性和工作效果。我校选聘教学经验丰富、教学效果良好、工作认真负责并具有一定教学管理能力的退休教师或教授组成校级实验教学督导组，对实验教学工作进行有效的监测与指导。
2.明确实验教学督导的内容和要求。实验教学督导的主要职责是对全校实验教学的各个环节进行检查、督促、指导、评议和调研，掌握实验教学第一线动态，及时将实验教学中存在的问题及广大师生的意见和要求反馈到实验教学管理科，为学校改进实验教学工作提供依据。①实验教学状况督查。实验任课教师的教学态度、教学方法、教学手段以及备课、预讲预做和实验准备情况；学生的学风情况；实验室的分组情况以及实验动物的质量问题；实验课程考核、成绩评定及考勤情况；实验室设施、环境条件及实验教学装备条件情况。②学生实验报告检查。检查学生实验报告是否按要求的格式撰写，任课教师是否按时批改学生的实验报告，学生的实验报告错误的地方是否加注评语，成绩评定是否合理。③教学计划落实情况督查。督导组成员以培养计划和实验教学大纲为基准，检查实验课程是否按课表开出、实验项目开出率是否达到100%、综合性、设计性实验项目比例，实验教学学时是否达到培养计划的要求。
二、构建完善的实验教学过程管理及监控体系
1.建立科学、通畅的信息反馈和处理机制。督导团成员在每一次督查工作完成时，应及时与实验教师进行沟通，指出督导中发现的问题及改进的建议，不定期公布督导结果，并及时将督查过程中发现的问题或教师、学生反映的情况向相关学院和教务处实验教学管理科进行反映，并及时将相关处理结果向当事人进行反馈。信息反馈时要肯定每位教师的优点和长处，不打消教师的教学积极性，以商量的口气，平等地与教师交换意见。除此之外，实验教学督导组成员也应定期开展教学督导讨论会，不断地交换意见，研究如何进一步改进工作，以便能更加客观、更加公正地实现教学督导的目标。
2.实验教学督导评价标准制定和完善科学的评价指标。制定适合于实验教学特点的实验教学质量评价标准，不仅有利于对实验教学质量状况进行有效的评价，而且能及时发现问题并得到及时解决，从而不断促进实验教学质量的提高。因此结合我校自身特点，制定了针对实验教学的实验教学质量评价指标，评价指标体系由“实验教学管理”（实验教学大纲、实验教材或指导书、实验授课计划、预讲、预做、集体备课、教案与讲稿、实验考核办法）、“实验教学内容与改革”（综合性/设计性实验比例、实验教学内容与课程体系、实验教学改革成果）、“实验教学过程”（实验开出率、实验分组、实验工作记录、实验报告）、“实验教学队伍”（指导教师职称、指导教师学历、指导教师年龄结构、指导教师学术水平）、“实验室与仪器设备配套”（实验室配备、实验室安全与环境、实验室开放、实验仪器设备配套、实验设备仪器完好率）等指标组成。
三、实验教学督导收效颇丰
通过实验督导机制几年的实践，我校在实验教学过程的质量与监控、教师自身队伍建设、实验教学秩序与质量等方面都有了很大的改善，取得了可喜的成绩，现已具有1个国家级示范实验教学中心和10个省级实践教学中心。
1.实验教学质量及监控体系得以完善。以国家级实验教学示范中心建设项目为牵引，从实验教学管理制度、实验教学体系、实验教学方法和手段、实验教学效果、实验教学队伍建设、实验室开放运行、经费保障、运行管理、仪器设备、实验环境等多方面展开组织、实施工作，以保证实验教学质量的进一步提升。
2.教师自身队伍建设不断提高。从实验队伍建设上采取多种措施保证实验教学的顺利开展，通过激励机制吸引一大批博士、硕士等高水平教师从事实验教学工作，不断将高水平科研成果和学术成就引入实验教学，建立了一支适应学校精英教育理念的专兼职结合的实验教学队伍，进一步提高了实验教学的质量和水平，促进了创新性人才培养目标的实现。
3.实验教学秩序明显好转，教学质量不断提高。在实行院、校两级督导的制度下，实验任课教师责任心的增强，致使实验教学质量有了较大程度的提高。实验教学过程更加规范，实验指导教师和技术人员尽职尽责，实验工作准备充分，指导教师教学态度积极，指导实验具体认真，批改实验报告也更加认真和规范，学生实验成绩更加合理，指导教师责任心增强，实验教学改革及实验教学内容方式的不断创新。学生实验报告不仅实验数据记录、整理或图表绘制规范，且在格式、内容、篇幅和理论分析上都得到了不断的提高。
实验教学是促进学生学习及培养学生创新能力的重要因素，是培养创新人才的重要途径。实践证明，加强实验教学督导，完善实验教学监控体系，可以促使实践教学质量得到进一步提高，为国家、社会培养更多更好的优秀人才。随着高校教学改革的不断深入，我们要继续探寻新的思路，使实验教学管理系统更加科學，高校实验教学监控体系进一步的完善。
参考文献：
[1]洪家慧.加强实验教学督导 提高人才培养质量[J].实验科学与技术，2009，7（6）：84-94.
[2]王启芳.高校推行教学督导制度的思考[J].黑龙江高教研究，2006，（4）：86-87.
[3]彭春丽.教学督导在实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2011，30（7）：304-307.
[4]姜爱民，李明弟，李轶，等.实验教学管理体系几个重要环节的改革与实践[J].实验室科学，2011，14（5）：45-48.
关键词：教学督导；实验教学；教学质量；评价体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0208-02
实验教学是教育教学水平提高的重要手段，不仅能够帮助学生对理论知识进行科学有效的验证和提升，而且对于培养学生的探索精神，提高学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和思维能力方面有着不可替代的作用。教学督导是高校教学质量保障和监控体系的主力军，是高校用以提高教学质量，促进学校发展对教学管理和教学过程进行检查、监督、评价和指导的一种形式。在当前教育部要求“增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。配齐配强实验室人员，提升实验教学水平”的前提下，如何进一步把督导工作从理论教学延伸到实验教学中，并相应地完善学校内部的实验教学监控体系，全面提高教学质量，是各高校在发展过程中值得重视的一个问题。南华大学这些年在加强实验教学督导，不断提高实验教学质量方面进行了深入的实践和探索。
一、实验教学督导的组织
1.合理选聘督导老师。多年的实践证实，选聘好的实验教学督导教师是提高实验教学督导工作质量的关键。督导人员的学历结构、知识能力、治学态度、个性品德、人际关系、行为举止和督导动机等，都直接影响督导的权威性和工作效果。我校选聘教学经验丰富、教学效果良好、工作认真负责并具有一定教学管理能力的退休教师或教授组成校级实验教学督导组，对实验教学工作进行有效的监测与指导。
2.明确实验教学督导的内容和要求。实验教学督导的主要职责是对全校实验教学的各个环节进行检查、督促、指导、评议和调研，掌握实验教学第一线动态，及时将实验教学中存在的问题及广大师生的意见和要求反馈到实验教学管理科，为学校改进实验教学工作提供依据。①实验教学状况督查。实验任课教师的教学态度、教学方法、教学手段以及备课、预讲预做和实验准备情况；学生的学风情况；实验室的分组情况以及实验动物的质量问题；实验课程考核、成绩评定及考勤情况；实验室设施、环境条件及实验教学装备条件情况。②学生实验报告检查。检查学生实验报告是否按要求的格式撰写，任课教师是否按时批改学生的实验报告，学生的实验报告错误的地方是否加注评语，成绩评定是否合理。③教学计划落实情况督查。督导组成员以培养计划和实验教学大纲为基准，检查实验课程是否按课表开出、实验项目开出率是否达到100%、综合性、设计性实验项目比例，实验教学学时是否达到培养计划的要求。
二、构建完善的实验教学过程管理及监控体系
1.建立科学、通畅的信息反馈和处理机制。督导团成员在每一次督查工作完成时，应及时与实验教师进行沟通，指出督导中发现的问题及改进的建议，不定期公布督导结果，并及时将督查过程中发现的问题或教师、学生反映的情况向相关学院和教务处实验教学管理科进行反映，并及时将相关处理结果向当事人进行反馈。信息反馈时要肯定每位教师的优点和长处，不打消教师的教学积极性，以商量的口气，平等地与教师交换意见。除此之外，实验教学督导组成员也应定期开展教学督导讨论会，不断地交换意见，研究如何进一步改进工作，以便能更加客观、更加公正地实现教学督导的目标。
2.实验教学督导评价标准制定和完善科学的评价指标。制定适合于实验教学特点的实验教学质量评价标准，不仅有利于对实验教学质量状况进行有效的评价，而且能及时发现问题并得到及时解决，从而不断促进实验教学质量的提高。因此结合我校自身特点，制定了针对实验教学的实验教学质量评价指标，评价指标体系由“实验教学管理”（实验教学大纲、实验教材或指导书、实验授课计划、预讲、预做、集体备课、教案与讲稿、实验考核办法）、“实验教学内容与改革”（综合性/设计性实验比例、实验教学内容与课程体系、实验教学改革成果）、“实验教学过程”（实验开出率、实验分组、实验工作记录、实验报告）、“实验教学队伍”（指导教师职称、指导教师学历、指导教师年龄结构、指导教师学术水平）、“实验室与仪器设备配套”（实验室配备、实验室安全与环境、实验室开放、实验仪器设备配套、实验设备仪器完好率）等指标组成。
三、实验教学督导收效颇丰
通过实验督导机制几年的实践，我校在实验教学过程的质量与监控、教师自身队伍建设、实验教学秩序与质量等方面都有了很大的改善，取得了可喜的成绩，现已具有1个国家级示范实验教学中心和10个省级实践教学中心。
1.实验教学质量及监控体系得以完善。以国家级实验教学示范中心建设项目为牵引，从实验教学管理制度、实验教学体系、实验教学方法和手段、实验教学效果、实验教学队伍建设、实验室开放运行、经费保障、运行管理、仪器设备、实验环境等多方面展开组织、实施工作，以保证实验教学质量的进一步提升。
2.教师自身队伍建设不断提高。从实验队伍建设上采取多种措施保证实验教学的顺利开展，通过激励机制吸引一大批博士、硕士等高水平教师从事实验教学工作，不断将高水平科研成果和学术成就引入实验教学，建立了一支适应学校精英教育理念的专兼职结合的实验教学队伍，进一步提高了实验教学的质量和水平，促进了创新性人才培养目标的实现。
3.实验教学秩序明显好转，教学质量不断提高。在实行院、校两级督导的制度下，实验任课教师责任心的增强，致使实验教学质量有了较大程度的提高。实验教学过程更加规范，实验指导教师和技术人员尽职尽责，实验工作准备充分，指导教师教学态度积极，指导实验具体认真，批改实验报告也更加认真和规范，学生实验成绩更加合理，指导教师责任心增强，实验教学改革及实验教学内容方式的不断创新。学生实验报告不仅实验数据记录、整理或图表绘制规范，且在格式、内容、篇幅和理论分析上都得到了不断的提高。
实验教学是促进学生学习及培养学生创新能力的重要因素，是培养创新人才的重要途径。实践证明，加强实验教学督导，完善实验教学监控体系，可以促使实践教学质量得到进一步提高，为国家、社会培养更多更好的优秀人才。随着高校教学改革的不断深入，我们要继续探寻新的思路，使实验教学管理系统更加科學，高校实验教学监控体系进一步的完善。
参考文献：
[1]洪家慧.加强实验教学督导 提高人才培养质量[J].实验科学与技术，2009，7（6）：84-94.
[2]王启芳.高校推行教学督导制度的思考[J].黑龙江高教研究，2006，（4）：86-87.
[3]彭春丽.教学督导在实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2011，30（7）：304-307.
[4]姜爱民，李明弟，李轶，等.实验教学管理体系几个重要环节的改革与实践[J].实验室科学，2011，14（5）：45-48.