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【摘 要】在整个教育环节和教育过程中，课堂教学的重要性是最为关键的。课堂教学不仅对于学生来说是非常重要的，同时对于教师来说也是十分关键的。可以说，教学质量和成果，可以直接和课堂教学和效率划上等号。由此可见，课堂教育的重要性。特别是在一些对于逻辑，思维以及應用比较集中的课堂，每一分，每一秒都是十分关键的。
【关键词】初中数学;高效课堂;数学教育
引言：
从初中数学教学实践来看，数学课堂更是整个初中数学教育阶段的关键。数学课堂，是学生获取数学知识的重要途径，此时大多数学生的自主学习能力相对都比较薄弱，而数学课堂的重要性就进一步凸显了出来[1]。而此时的知识学习和输出，从本质上来看，都是比较被动的，而这也正是导致初中数学教学阶段课堂效率不高的重要因素。此外，数学课堂也是学生锻炼数学能力，解决数学应用问题的重要渠道。
一、初中数学课堂构成及教学现状
初中数学课堂，是初中数学教学的主阵地，也是教师引导和培养学生数学核心素养的重要渠道。初中阶段的数学，基本的内容还是围绕在基础的数学能力和基础知识的普及上，但是在形式上却呈现出了多样化的特点。初中数学课堂的构成也比较简单，除了教师和学生之外，初中数学课堂对于教学辅助工具的依赖程度也是比较高的。例如，基础的教学和学习工具等，是学生学习和掌握基本概念和原理的保障。教学课件，也是为了帮助加深学生的理解，简化教学难度，加强师生之间沟通的重要途径。高效课堂的建立，是初中数学教学的核心目标之一。那么，如何衡量教学效率的高低呢？第一，在数学课堂教学中，教师一般对于课堂的规划和把控，都是严格地按照着教学的要求展开的，所，在数学可爱它能够上学生对于教师所教授知识的掌握程度，就是直接决定课堂教学效率因素。第二，面对同样的数学问题，学好看待问题的角度都是不一样的，而这也同样是取决于学生对于可爱它能够知识的掌握。但是，这种情况并不是由于知识含量的多少而决定的[2]。是由于，学生对于教学内容的思考，也就是说，是由学生思考的深度和广度决定的，而这，更加是考量教学质量和教学效率的关键因素之一。高效课堂的构建，是基于传统的教育方式和教育模式而言的。现阶段，初中数学教学的问题实际上还是比较集中。第一方面，教学方面存在的问题。数学本身就是需要高效思维和逻辑运转的数学核心素养支撑的，而在数学教学实践过程中我们可以看到，教师在教学过程中存在的问题也是比较集中的。例如，教学方法与教学内容不匹配，对于教学过程比较宽松的管理以及过分注重考试结果等，都是导致现阶段初中数学教学效率不高的客观原因。第二方面，从学生的角度来看，自身的认识以及学习态度等也对于数学效率有着十分重要的影响。此外，还有学习方法和学习技巧等方面的诸多问题，都是制约数学教学效率的原因之一。
二、构建初中数学高效课堂的有效途径探索
（一）转变思维，增加学生自主学习意识和效率
传统教学方式，教师一直都是教学中的关键和核心，而高效数学课堂的构建，则必须需是以学生的自主学习和主动参与和探索为核心的[3]。所以，在初中数学课堂教学实践中，教师要敢于将教学的目标和任务下放给学生，给与学生更多的时间和信任，让学生能够发挥自主学习意识，在课堂学习中有更多的参与感。例如，在鲁教版七年级数学“二元一次方程組的应用教学 ”中，教师可以首先联系以前学习过的一元一次方程组的应用，让学生自己尝试根据两者的区别和联系，寻找自己认为合适的解决问题的方式和方法。从而给与学生更加多得思考的空间，同时在探索和思考的过程中，学生也能够掌握更多的细节性的问题解决方式。
（二）制定明确的目标和考核机制
俗话说，凡事预则立，不预则废。要想提高课堂的效率，那么清晰明确的学习目标就是首先需要明确确立的。只有明确的目标，才是保障学习效率的保障。所以，在课堂教学实践中，教师要善于将教学的目标不断的分解，落实到每一个教学环节和教学阶段中去。同时，对于目标的完成情况也要及时得进行记录和反馈，并且要制相匹配的考核机制，让学生能够明确学习的重点和重心。例如，在在鲁教版八年级数学“因式分解”教学中，教师可以在教学的时，将因式分解所涉及的内容进行分解为若干个小点或者是问题，在课堂教学开始之前，教师可以将这些目标点以表格的形式发送给每一位学生，让学生也可以对于学习的知识框架有所熟悉，等到课后，教师可以让学生根据表格中的问题进行自测，看看自己哪一方面还有不懂的地方或者疑惑，可以找教师及时的解决。
（三）营造良好积极的学习环境，加强教师和学生之间的交流
在高效课堂的构建过程中，环境也是一个及其重要的影响因素之一。实践证明，轻松愉快的学习环境更加有利于学生对于问题的思考，促进学生学习兴趣和学习欲望的增长。因而，教师要尽可能为学生创造良好的学习环境，包括学习资料的储备，天气以及温度等调节，尽可能减少影响学生学习和思考的因素[4]。除了环境因素之外，教师还要和学生之间建立起和谐友善，相互尊重的师生关系。教师要主动的和学生进行交流和沟通，多和学生进行探索，不仅要帮助学生解决学习中遇到的问题，也要关注学生的兴趣和爱好，从而和学生建立真正友好的关系。
三、结束语
综上所述，初中数学，是数学能力和数学思维形成的关键阶段。而此时，学生的数学思维也正在逐步形成中，所以教师要善于抓住这个关键的时期，对于学生的数学综合素养进行培育，让学生在学习的过程中养成数学独有的解决思维和能力。因此，把握好数学课堂，提升数学课堂效率是十分迫切的。在教学实践中，教师不仅要注重教学内容的推进，在创新教学形式，改善课堂环境等方面，也需要作出改变和提升。同时，更要关注学生的掌握情况，定期开展效果监测等，以便及时的针对教学方式和框架作出调整，从而促进数学高效课堂的建立，提高教学质量。
参考文献：
[1]李晓明. 如何构建初中数学高效课堂提升教学有效性[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（二）. 2020.
[2]李凤利. 新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 求知导刊，2020（9）：18-19.
[3]王诗益. 如何构建初中数学高效课堂的方法研究[J]. 女报：家庭素质教育，2020（4）：0208-0208.
[4]王长春. 浅析如何构建初中数学高效课堂[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（16）：192-192.
【关键词】初中数学;高效课堂;数学教育
引言：
从初中数学教学实践来看，数学课堂更是整个初中数学教育阶段的关键。数学课堂，是学生获取数学知识的重要途径，此时大多数学生的自主学习能力相对都比较薄弱，而数学课堂的重要性就进一步凸显了出来[1]。而此时的知识学习和输出，从本质上来看，都是比较被动的，而这也正是导致初中数学教学阶段课堂效率不高的重要因素。此外，数学课堂也是学生锻炼数学能力，解决数学应用问题的重要渠道。
一、初中数学课堂构成及教学现状
初中数学课堂，是初中数学教学的主阵地，也是教师引导和培养学生数学核心素养的重要渠道。初中阶段的数学，基本的内容还是围绕在基础的数学能力和基础知识的普及上，但是在形式上却呈现出了多样化的特点。初中数学课堂的构成也比较简单，除了教师和学生之外，初中数学课堂对于教学辅助工具的依赖程度也是比较高的。例如，基础的教学和学习工具等，是学生学习和掌握基本概念和原理的保障。教学课件，也是为了帮助加深学生的理解，简化教学难度，加强师生之间沟通的重要途径。高效课堂的建立，是初中数学教学的核心目标之一。那么，如何衡量教学效率的高低呢？第一，在数学课堂教学中，教师一般对于课堂的规划和把控，都是严格地按照着教学的要求展开的，所，在数学可爱它能够上学生对于教师所教授知识的掌握程度，就是直接决定课堂教学效率因素。第二，面对同样的数学问题，学好看待问题的角度都是不一样的，而这也同样是取决于学生对于可爱它能够知识的掌握。但是，这种情况并不是由于知识含量的多少而决定的[2]。是由于，学生对于教学内容的思考，也就是说，是由学生思考的深度和广度决定的，而这，更加是考量教学质量和教学效率的关键因素之一。高效课堂的构建，是基于传统的教育方式和教育模式而言的。现阶段，初中数学教学的问题实际上还是比较集中。第一方面，教学方面存在的问题。数学本身就是需要高效思维和逻辑运转的数学核心素养支撑的，而在数学教学实践过程中我们可以看到，教师在教学过程中存在的问题也是比较集中的。例如，教学方法与教学内容不匹配，对于教学过程比较宽松的管理以及过分注重考试结果等，都是导致现阶段初中数学教学效率不高的客观原因。第二方面，从学生的角度来看，自身的认识以及学习态度等也对于数学效率有着十分重要的影响。此外，还有学习方法和学习技巧等方面的诸多问题，都是制约数学教学效率的原因之一。
二、构建初中数学高效课堂的有效途径探索
（一）转变思维，增加学生自主学习意识和效率
传统教学方式，教师一直都是教学中的关键和核心，而高效数学课堂的构建，则必须需是以学生的自主学习和主动参与和探索为核心的[3]。所以，在初中数学课堂教学实践中，教师要敢于将教学的目标和任务下放给学生，给与学生更多的时间和信任，让学生能够发挥自主学习意识，在课堂学习中有更多的参与感。例如，在鲁教版七年级数学“二元一次方程組的应用教学 ”中，教师可以首先联系以前学习过的一元一次方程组的应用，让学生自己尝试根据两者的区别和联系，寻找自己认为合适的解决问题的方式和方法。从而给与学生更加多得思考的空间，同时在探索和思考的过程中，学生也能够掌握更多的细节性的问题解决方式。
（二）制定明确的目标和考核机制
俗话说，凡事预则立，不预则废。要想提高课堂的效率，那么清晰明确的学习目标就是首先需要明确确立的。只有明确的目标，才是保障学习效率的保障。所以，在课堂教学实践中，教师要善于将教学的目标不断的分解，落实到每一个教学环节和教学阶段中去。同时，对于目标的完成情况也要及时得进行记录和反馈，并且要制相匹配的考核机制，让学生能够明确学习的重点和重心。例如，在在鲁教版八年级数学“因式分解”教学中，教师可以在教学的时，将因式分解所涉及的内容进行分解为若干个小点或者是问题，在课堂教学开始之前，教师可以将这些目标点以表格的形式发送给每一位学生，让学生也可以对于学习的知识框架有所熟悉，等到课后，教师可以让学生根据表格中的问题进行自测，看看自己哪一方面还有不懂的地方或者疑惑，可以找教师及时的解决。
（三）营造良好积极的学习环境，加强教师和学生之间的交流
在高效课堂的构建过程中，环境也是一个及其重要的影响因素之一。实践证明，轻松愉快的学习环境更加有利于学生对于问题的思考，促进学生学习兴趣和学习欲望的增长。因而，教师要尽可能为学生创造良好的学习环境，包括学习资料的储备，天气以及温度等调节，尽可能减少影响学生学习和思考的因素[4]。除了环境因素之外，教师还要和学生之间建立起和谐友善，相互尊重的师生关系。教师要主动的和学生进行交流和沟通，多和学生进行探索，不仅要帮助学生解决学习中遇到的问题，也要关注学生的兴趣和爱好，从而和学生建立真正友好的关系。
三、结束语
综上所述，初中数学，是数学能力和数学思维形成的关键阶段。而此时，学生的数学思维也正在逐步形成中，所以教师要善于抓住这个关键的时期，对于学生的数学综合素养进行培育，让学生在学习的过程中养成数学独有的解决思维和能力。因此，把握好数学课堂，提升数学课堂效率是十分迫切的。在教学实践中，教师不仅要注重教学内容的推进，在创新教学形式，改善课堂环境等方面，也需要作出改变和提升。同时，更要关注学生的掌握情况，定期开展效果监测等，以便及时的针对教学方式和框架作出调整，从而促进数学高效课堂的建立，提高教学质量。
参考文献：
[1]李晓明. 如何构建初中数学高效课堂提升教学有效性[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（二）. 2020.
[2]李凤利. 新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 求知导刊，2020（9）：18-19.
[3]王诗益. 如何构建初中数学高效课堂的方法研究[J]. 女报：家庭素质教育，2020（4）：0208-0208.
[4]王长春. 浅析如何构建初中数学高效课堂[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（16）：192-192.