生物是中学教学中一门不可缺少的课程，从当前的中学生物课堂教学来看，仍然存在教师满堂灌，学生死记硬背教材的现象，导致学生被动学习，严重影响了学生的学习兴趣和教学质量的提高。课堂教学是教学的主渠道，是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。因此，提高生物课堂教学效率是一个很值得探讨的课题。
　　一、备课
　　备课是上好课的关键，只有课前作好充分的准备才能保证上好一节优质课，提高教学效率。教学方案是备课中的关键，因为教学方案是教師对整个一节课意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点，照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是不可取的。
　　其次，在备课过程中，要注意采用灵活多样的教学方法，优化课堂教学。教学方法的选择应该不拘一格，只有教学方法的多样化才能激发学生浓厚的学习兴趣。上课满堂灌，一堂课四十五分钟，老师从上课讲到下课，学生听起来既感觉厌烦，精神疲劳，甚至出现教师在台上唾沫横飞，学生在下面听得恹恹欲睡的局面。为了克服这个弊端，我们要向四十五分钟要效益，采用“讲、读、练、议”多种教学方法相结合，同时贯穿于一堂课中。值得重视的是在课堂教学中，作为教师应当充分认识到教师的主导作用和学生的主体作用：教师的主导作用在于牵引学生的思维跟着老师走，最终完成教学目标，而学生的主体作用就要求教师真正认识到学生是处于学习的主体地位，一切都是为学生服务。因此，老师要用各种方法优化课堂教学，向四十五分钟要质量！
　　二、突出学生的主体地位。
　　在课堂上教师要有意识地甘当配角，让学生成为课堂的主角，给学生自主学习、合作学习、表现表演的机会，一堂课的时间有限，如果教师只顾滔滔不绝讲个痛快，不肯罢口罢手，不给学生动口、动手、动脑和表现的时间与空间，学生的主动发展、能力培养就成了一句空话。所以，老师要善于当一名出色的“导演”，而让学生成为出色的“演员”。
　　三、努力调动学生的学习兴趣。
　　对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平 淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。
　　四、注重学法指导，培养学生自学能力
　　教学过程是一个双边活动，因此在教学中教师是教的主体而学生是学习的主体。叶圣陶一再强调："教就是为了不教。"即强调了学法的重要性。要通过科学实验等各种方式，在潜移默化中灌输给学生科学的思维方法，要善于指导并帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，从而达到自己"会学"，学生只有自己学、自己思考、自己实践、自己体会学习的乐趣和获得成功的喜悦，才能使学生心理和个人素质得到发展，从而提高学习效率。
　　教師要指导学生研究教材、研究典型习题（如历年高考题），再通过重点题的变式加以强化，可使学生更好地掌握教材，从而跳出"题海"，培养学生的能力。
　　五、练习到位，当堂巩固
　　目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
　　练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。在学习过程中，学生需要做适当练习题，但习题过多、过滥，势必要增加学生的负担，影响学生的学习主动性的发挥。因此要结合教学大纲的要求和学生的程度、学生易错的问题及基本知识点，精选适量的形式多样的有代表性的典型习题，努力做到以小见大，由点及面。
　　三、结课
　　结课的方法很多，大体上有纵横联系法，拓展延伸法，首尾呼应法等。根据不同的课堂内容选择恰当的方法，结课可以起到画龙点睛的作用。
　　引人入胜的开头，正如影视剧的序幕一样，可以拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，充分调动他们学习的积极性，而一个耐人寻味的结尾，能使学生从始至终保持浓厚的兴趣，对于帮助学生巩固和应用所学的知识技能，领会科学的方法，发展智力有重要的作用。