【摘 要】
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作业作为课堂教学活动的补充和延续，是连接课堂内外的重要纽带，它虽然属于教学评价范畴，但又不止于评价，它还具有其他多重功能：如诊断功能、检测功能、巩固功能，通过作业可以让学生不断积淀并提升语文素养。语文作业的设计，应立足学科中诸多因素的精准分析，聚焦“阅读与表达”两大基本素养的落实。作业设计应以课程的深度理解为追求，以学生及其学习为中心，以学生全方位理解所学课程为目标。教师需要确立以学生发展为导向的
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作业作为课堂教学活动的补充和延续，是连接课堂内外的重要纽带，它虽然属于教学评价范畴，但又不止于评价，它还具有其他多重功能：如诊断功能、检测功能、巩固功能，通过作业可以让学生不断积淀并提升语文素养。语文作业的设计，应立足学科中诸多因素的精准分析，聚焦“阅读与表达”两大基本素养的落实。作业设计应以课程的深度理解为追求，以学生及其学习为中心，以学生全方位理解所学课程为目标。教师需要确立以学生发展为导向的课程作业观，关注学生个体差异，实施弹性分层作业设计；关注学生综合素养的培养和发展，通过学科整合，设计跨学科、微项目式语文作业设计，从而提质增效，提高高中语文作业设计的有效性，最终促进新课标、新高考、新教材及“双减”政策的有效实施。
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