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湖南省岳阳市初中毕业思想品德学业考试采用“开卷考试”的形式，降低了知识大面积记忆的难度，却更注重对考生综合能力的考查，这无形中对教师的教与学生的解题能力提出了更高的要求。如何根据开卷考试的独有特点，多角度地提升学生的能力，使其获取成功的喜悦，树立学习思想品德的信心，成为当前中学政治教师重点研究的课题。加强教研组建设，开展并丰富教研组成员之间的分工、协作与探究活动，着力提升学生综合能力势在必行。
一、在宽松民主的工作氛围中增强集体凝聚力
“团结就是力量。”最大限度地调动教师参与学科教学研究，是构建高效课堂、提升学生综合能力的关键。因此，教研组建设显得尤为重要。教研组建设既要注重刚性的规章制度的建设、常规条例的制定和岗位职责的实施，又要强调柔性的思想教育和自我激励，营造团结、和谐、宽松、民主、进取的工作氛围。这样，教研组的各成员才会心往一处想，劲往一处使，加强彼此间的团结协作与相互交流探究，一年一度的时政专题、时事资料的编写、初中思想品德知识体系的归总、各年级备课组学案的探讨与完善和中考热点问题的编写等教学研究活动才不至于成为思想品德教学中难以逾越的挑战。
二、勤于思考，善于钻研
养成勤于思考的习惯。当前的思想品德教学应重点钻研什么呢？笔者认为课程标准、考试标准、教材、全国各省市的中考真题、学生的实际情况、年度的时政热点等是钻研的重点。
第一，解读“两个标准”，即课程标准和考试标准。这两个标准对中考具有导向作用。重点知识点，考查定位的程度，应识记、理解还是运用？研读了这两个标准，心里就会有个较清晰的轮廓了。
第二，认真钻研教材。教材是本，万变不离其宗。我们应认真钻研教材，更好地理解、把握与使用现行教材。例如政治学科现行教材图文并茂，案例新颖，内容丰富翔实，对学生有一定的吸引力，而且在结构的编排上很有规律。例如论述题一般都会围绕“是什么、为什么、怎么做”这三个角度来阐述；“相关链接”是对前面观点的补充；“活动”是为了得出结论等。经过分析后，将这些规律性的知识传授给学生，降低学生阅读、理解的难度，促进学生识记、理解，有利于学生整体上把握教材，形成自己的知识框架。
第三，研究中考真题。开展对全国各省市的中考真题的研究十分重要。通过对中考考题的研究我们发现：湖南省岳阳市中考命题组在一定程度上借鉴学习了全国其余各省市的中考命题，如题型、设问角度、考查重点等。当然我们还需要研究岳阳市近几年的中考原题。通过对历年中考命题的比较，我们发现，一般情况下前一年中考重点考查点不会成为第二年重点考查对象，即便测试了相关内容，分值也较轻。这样一来，考前复习时我们就可以有所侧重，做到事半功倍。
第四，全方位了解学生。全方位了解学生也是很有必要的，“知己知彼，方能百战百胜”。如在教学中用心去总结班级整体特点，了解学生喜欢的课堂形式、关注的事物，全方位思考学生知识结构掌握情况，如知识漏洞、认识误区、易错点等。对这些情况有一个比较准确地掌握之后，才能在课前做好充分的准备，在课堂教学中有效组织，适当地进行教学调整，避免“眉毛胡子一把抓”。通过对测试结果数据的统计与分析、课堂提问及随堂练习等活动，我们能发现学生的认识误区、易错点等。许多学生对“权利保障体制”这一知识点的理解不到位，我们就应加强练习，将“权利保障体制”的核心和两个内容的理解作为重点反复提问、讲解、练习。
第五，归总时政热点。中考临近，我们应该研究一年度的时政热点了，思想品德中考考题大都以时政为背景，其他学科中考考题也多与时政热点联系紧密。通过对一年度时政的归总，列出较为重大的事件，预测可能考查的知识点、设问的角度等。然后在课堂教学中重点抓预测的知识点，逐一到位，另外把可能设问的角度及答案都整理成文字资料印发给学生借鉴，并帮助学生对这些文字资料进行有序地梳理。
三、着力研究典型问题
我们发现一些问题直接影响着学生的全面提升，行之有效地解决这些典型问题成为当务之急。
在教学和考试检测中我们发现：学生“读”的能力极弱。如何在这个薄弱环节上突破呢？我们作了一些尝试，目前已取得了初步成效。
（1）引导学生发现并掌握教材的编排规律。学生自读教材将更加轻松，并且对以后解答习题具有一定的导向性。
（2）教学生读好题。使学生先明确题目设置了几个问题，再思考问题的具体内容。值得一提的是：一定要注意引导学生圈画一些关键性词语，从而使学生更好地形成思维的定式。
基础知识的识记对于选择题的作答相当重要，如何有效地提高学生知识记忆的效果呢？我们利用学生普遍对小组捆绑式评价比较在乎这一现象，将全班按一定的原则分成几个学习活动小组，
并设置明确的阶段性目标，制定与之配套的奖罚制度。不管课堂学习，还是课后基础知识的背默，全程进行小组评价，老师负责落实奖罚制度，小组成员共荣辱、同进退。为了给本小组争取荣誉，体现自身的价值，享受成功的喜悦，每个学生都憋足了劲努力学习，形成了小组合作学习的良性竞争机制。
抓频考点、易错点是一项长期的工作。在知识新授阶段和复习阶段，都须对学生强调这些知识点的重要性，花充分的时间落实，争取让学生在中考中守住每一寸城池。
四、加强课堂监管
思想品德学科课时较少，提高课堂的实效是关键，有效的监管是提高课堂效率的保障。在课堂监管上须做到：既关注全体学生，又有所侧重。
关注全体学生的学习状态，适时地组织课堂教学，尽量多地使学生参与到课堂学习中来。如采取小组评价机制、班级竞赛机制等。
我们每个教师所教的班级较多，学生均有两三百人，人人齐头并进是不切实际的，所以课堂教学中又有所侧重，努力使各个层次的学生得到最大限度的发展。例如学生培优，首先，我们参照学生语文考试成绩确定阅读能力及书面表达能力较强而思想品德学科较为薄弱的学生名单，然后在课堂教学中有意识对他们进行提问、训练与指导。这样有效地挖掘了学生的潜力，促进了学生自我发展。
五、缓解学生心理压力
充分地利用“开卷”这一有利条件，加强教材笔记与资料的整理。教材笔记应统筹规划，注重统一性、衔接性、简易性。注意新授和复习阶段笔记应有所不同。在新授阶段，教学生做好清晰准确细致的笔记。在具体的做法上进行具体的指导，细到笔记的颜色、记号形式、位置都作统一部署安排。就笔记的颜色来说，框架性的知识点名称用红色，关键性的、有利于学生区分或识记的词语用绿色标注。这样红绿相间，一方面版面更加美观，另一方面又能在心理上对考生起到较好的调剂作用，通过红色刺激视觉感官，使考生处于一个相对兴奋的状态；通过绿色又能让处于考试过度焦虑期的考生心境平和，从容应答。这些详细、准确、美观的笔记成为学生成功应考的保障。从起始年级就开始做起，到八、九年级时学生做笔记的速度、清晰度、美观度就会大幅提升。在总复习阶段，重点应鲜明。以我们整编的资料为本，勾画整体知识框架体系，从而帮助学生建立清晰的知识结构树。勾画常考点、易错点，帮助学生巩固旧知，进一步加深印象。对于主观题的练习，应注重思维能力的培养，着重明晰答题思路、要点，这样学生易于理解、记忆，解题时就会清晰明了，富有规律性。
在资料的整理上，根据学生情况，我们一方面要求学生将各种资料张贴在指定的位置，另一方面要求学生在考前将教材等迎考资料用一个塑料袋装好，避免遗失，在考试时给学生带来不必要的恐慌心理。
一、在宽松民主的工作氛围中增强集体凝聚力
“团结就是力量。”最大限度地调动教师参与学科教学研究，是构建高效课堂、提升学生综合能力的关键。因此，教研组建设显得尤为重要。教研组建设既要注重刚性的规章制度的建设、常规条例的制定和岗位职责的实施，又要强调柔性的思想教育和自我激励，营造团结、和谐、宽松、民主、进取的工作氛围。这样，教研组的各成员才会心往一处想，劲往一处使，加强彼此间的团结协作与相互交流探究，一年一度的时政专题、时事资料的编写、初中思想品德知识体系的归总、各年级备课组学案的探讨与完善和中考热点问题的编写等教学研究活动才不至于成为思想品德教学中难以逾越的挑战。
二、勤于思考，善于钻研
养成勤于思考的习惯。当前的思想品德教学应重点钻研什么呢？笔者认为课程标准、考试标准、教材、全国各省市的中考真题、学生的实际情况、年度的时政热点等是钻研的重点。
第一，解读“两个标准”，即课程标准和考试标准。这两个标准对中考具有导向作用。重点知识点，考查定位的程度，应识记、理解还是运用？研读了这两个标准，心里就会有个较清晰的轮廓了。
第二，认真钻研教材。教材是本，万变不离其宗。我们应认真钻研教材，更好地理解、把握与使用现行教材。例如政治学科现行教材图文并茂，案例新颖，内容丰富翔实，对学生有一定的吸引力，而且在结构的编排上很有规律。例如论述题一般都会围绕“是什么、为什么、怎么做”这三个角度来阐述；“相关链接”是对前面观点的补充；“活动”是为了得出结论等。经过分析后，将这些规律性的知识传授给学生，降低学生阅读、理解的难度，促进学生识记、理解，有利于学生整体上把握教材，形成自己的知识框架。
第三，研究中考真题。开展对全国各省市的中考真题的研究十分重要。通过对中考考题的研究我们发现：湖南省岳阳市中考命题组在一定程度上借鉴学习了全国其余各省市的中考命题，如题型、设问角度、考查重点等。当然我们还需要研究岳阳市近几年的中考原题。通过对历年中考命题的比较，我们发现，一般情况下前一年中考重点考查点不会成为第二年重点考查对象，即便测试了相关内容，分值也较轻。这样一来，考前复习时我们就可以有所侧重，做到事半功倍。
第四，全方位了解学生。全方位了解学生也是很有必要的，“知己知彼，方能百战百胜”。如在教学中用心去总结班级整体特点，了解学生喜欢的课堂形式、关注的事物，全方位思考学生知识结构掌握情况，如知识漏洞、认识误区、易错点等。对这些情况有一个比较准确地掌握之后，才能在课前做好充分的准备，在课堂教学中有效组织，适当地进行教学调整，避免“眉毛胡子一把抓”。通过对测试结果数据的统计与分析、课堂提问及随堂练习等活动，我们能发现学生的认识误区、易错点等。许多学生对“权利保障体制”这一知识点的理解不到位，我们就应加强练习，将“权利保障体制”的核心和两个内容的理解作为重点反复提问、讲解、练习。
第五，归总时政热点。中考临近，我们应该研究一年度的时政热点了，思想品德中考考题大都以时政为背景，其他学科中考考题也多与时政热点联系紧密。通过对一年度时政的归总，列出较为重大的事件，预测可能考查的知识点、设问的角度等。然后在课堂教学中重点抓预测的知识点，逐一到位，另外把可能设问的角度及答案都整理成文字资料印发给学生借鉴，并帮助学生对这些文字资料进行有序地梳理。
三、着力研究典型问题
我们发现一些问题直接影响着学生的全面提升，行之有效地解决这些典型问题成为当务之急。
在教学和考试检测中我们发现：学生“读”的能力极弱。如何在这个薄弱环节上突破呢？我们作了一些尝试，目前已取得了初步成效。
（1）引导学生发现并掌握教材的编排规律。学生自读教材将更加轻松，并且对以后解答习题具有一定的导向性。
（2）教学生读好题。使学生先明确题目设置了几个问题，再思考问题的具体内容。值得一提的是：一定要注意引导学生圈画一些关键性词语，从而使学生更好地形成思维的定式。
基础知识的识记对于选择题的作答相当重要，如何有效地提高学生知识记忆的效果呢？我们利用学生普遍对小组捆绑式评价比较在乎这一现象，将全班按一定的原则分成几个学习活动小组，
并设置明确的阶段性目标，制定与之配套的奖罚制度。不管课堂学习，还是课后基础知识的背默，全程进行小组评价，老师负责落实奖罚制度，小组成员共荣辱、同进退。为了给本小组争取荣誉，体现自身的价值，享受成功的喜悦，每个学生都憋足了劲努力学习，形成了小组合作学习的良性竞争机制。
抓频考点、易错点是一项长期的工作。在知识新授阶段和复习阶段，都须对学生强调这些知识点的重要性，花充分的时间落实，争取让学生在中考中守住每一寸城池。
四、加强课堂监管
思想品德学科课时较少，提高课堂的实效是关键，有效的监管是提高课堂效率的保障。在课堂监管上须做到：既关注全体学生，又有所侧重。
关注全体学生的学习状态，适时地组织课堂教学，尽量多地使学生参与到课堂学习中来。如采取小组评价机制、班级竞赛机制等。
我们每个教师所教的班级较多，学生均有两三百人，人人齐头并进是不切实际的，所以课堂教学中又有所侧重，努力使各个层次的学生得到最大限度的发展。例如学生培优，首先，我们参照学生语文考试成绩确定阅读能力及书面表达能力较强而思想品德学科较为薄弱的学生名单，然后在课堂教学中有意识对他们进行提问、训练与指导。这样有效地挖掘了学生的潜力，促进了学生自我发展。
五、缓解学生心理压力
充分地利用“开卷”这一有利条件，加强教材笔记与资料的整理。教材笔记应统筹规划，注重统一性、衔接性、简易性。注意新授和复习阶段笔记应有所不同。在新授阶段，教学生做好清晰准确细致的笔记。在具体的做法上进行具体的指导，细到笔记的颜色、记号形式、位置都作统一部署安排。就笔记的颜色来说，框架性的知识点名称用红色，关键性的、有利于学生区分或识记的词语用绿色标注。这样红绿相间，一方面版面更加美观，另一方面又能在心理上对考生起到较好的调剂作用，通过红色刺激视觉感官，使考生处于一个相对兴奋的状态；通过绿色又能让处于考试过度焦虑期的考生心境平和，从容应答。这些详细、准确、美观的笔记成为学生成功应考的保障。从起始年级就开始做起，到八、九年级时学生做笔记的速度、清晰度、美观度就会大幅提升。在总复习阶段，重点应鲜明。以我们整编的资料为本，勾画整体知识框架体系，从而帮助学生建立清晰的知识结构树。勾画常考点、易错点，帮助学生巩固旧知，进一步加深印象。对于主观题的练习，应注重思维能力的培养，着重明晰答题思路、要点，这样学生易于理解、记忆，解题时就会清晰明了，富有规律性。
在资料的整理上，根据学生情况，我们一方面要求学生将各种资料张贴在指定的位置，另一方面要求学生在考前将教材等迎考资料用一个塑料袋装好，避免遗失，在考试时给学生带来不必要的恐慌心理。