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摘要：微课教学在语文教育中的应用，教师并不是从头讲到尾，也不是一味地讲述课本上的内容，而是在讲述语文知识时，具有侧重点，只讲述其中一两个知识点，富有针对性又具象。还可以有话外音，主持人是可以出镜的，由主持人传授语文知识。与传统语文课堂模式的区别在于，微课可以播放关于语文知识的视频和动画，这样学生更容易牢记语文知识。本文基于微课在小学语文课堂教学中的作用展开论述。
关键词：微课;小学语文课堂教学;作用
引言
微课内容短小精悍、主题突出、目的明确，用凝练、简洁的语言和生动、形象的视频把知识内容讲解得清清楚楚，有助于提高学生的学习效率。同时，微课教学突破了时间与空间限制，学生只要有网络，任何地点、任何时间都可以利用微课自主学习，这不仅赋予了学生一定的学习自主性，满足学生的个性化学习需求，还锻炼了学生的自学能力。由此可见，微课教学优势十分突出，值得教师将其应用于小学语文课堂教学。
一、微课在小学语文教学课堂上的特征和特点
所以，制作语文视频课程最好要符合本班学生的特点，能够抓住学生的兴趣点。微课有一个时间要求，即最佳时间为5-10分钟，最少是1-2分钟，最长不超过20分钟。因为微课教学视频较短，它的教学使用并不会耽误学生很多时间。微课教学，使语文课程的内容凝练起来，因此教育内容比较少，重点在于学科中的重要点和技能点。微课在教学中方便操作，只要在移动设备或是多媒体设施上插入U盘或传输文件即可，可以使语文课堂资源容量减少。而在一般的课堂上，教师需要语文书本和其他相关书籍，携带上较为麻烦。将微课应用于语文教学中，使得语文知识划分更为细致。教师可以参考大量的网络信息，精心地设计教学文案，以使教学设计更加的精细和精致。传统的语文教学，直观的知识讲述较为苍白，而微课中会含有大量的经典性案例、示范性案例、相关性案例，突出真实、形象、具体、生活化的教与学的结合。微课在于自主性学习，语文课堂上教师会播放相关的视频，但由于视频较短，播放完后剩余的时间很多，就会给学生提供大量的自主学习思考的时间，也能更深入地探讨和挖掘词语的深层次内涵，
二、利用微课生动导入课堂教学，激发学生探究欲望
在以往的课堂导入中，教师经常通过语言引导学生学习新课程，方式单一、无趣，学生兴趣普遍不高。有了微课的融入，教师可以借助微课视频生动有趣地进行课堂教学导入，提高教学导入的有效性。具体的做法是，在小学语文课堂教学导入环节，教师要结合课文内容和学生的兴趣爱好等制作微课视频，借视频的视听、直观呈现、渲染等功能再现课文文本情境，让学生亲眼看到、体会，从而产生情感共鸣，引起学生的好奇心和探究欲望，这样学生才会有兴趣学习课文内容。
三、丰富课堂教学资源，为学生提供大量的学习资料
受教材容量等因素限制，小学语文教材中关于文章的作者介绍、写作背景、创作意图等内容较少，而这些内容恰恰是学生透彻理解文章中心思想必不可少的资料。对此，教师可以利用微课导入文章的作者介绍、写作背景、创作意图等内容，丰富课文讲解的教学资源，提供给学生大量的学习资料，辅助学生更好地理解、掌握文章中心思想。具体而言，小学语文阅读课堂教学过程中，教师应把文章的作者介绍、写作背景、创作意图等制作成微课，并在课上教学需要时集中播放微课，让学生了解作者写文章的年代背景是什么、创作文章的意图目的是什么，以便学生结合这些素材较好地理解文章中心思想。
四、利用微课突破教学难点，引导学生深入阅读探索
小学生的逻辑思维比较匮乏，对一些知识内容的理解、掌握有一定难度。特别是当课文内容本身有一定难度时，学生理解起来更加困难。尽管课堂上教师反复讲解，可是依然有很多学生不能很好地理解课文深层次的思想内涵。对于课文内容的理解，学生仅停留在表面一层，对于课文思想内涵的理解总是很难获得突破。对此，教师可以借助微课的辅助作用突破教学难点，引导学生进行深入阅读探索。具体的做法是，教师利用微课介绍课文作者的生平事迹、创作意图及其融入课文中的思想情感等内容，丰富拓展教学素材，并为学生提供大量的阅读理解资料。在微课展示过程中，教师要与学生积极互动交流，向学生渗透作者的思想情感，引导学生深层次了解作者、课文及其中的中心思想。这样的话，学生结合微课内容，并基于课文文本内容，对作者在课文中表达的思想内涵能有一个更好的认识，同时也能拓展学生知识面，实现阅读教学难点的突破。
五、小学语文微课教学实施的注意事项
微课是一个新鲜物，虽然已经在教育领域应用了一段时间，但是还没有形成统一的规范。因此，小学语文微课教学实施过程中要注意一些事项，予以保证微课教学效果。第一，微课内容需符合教学内容，促进教学目标的实现。教师要根据教学目标、教学内容等精选微課的制作素材，确保微课呈现出来的内容与课程内容相符，不涉及过多的无关内容，要突出主题，让学生一目了然。第二，微课要与学生的兴趣点相契合，激发学生的学习兴趣。教师要根据学生的学情、兴趣点制作微课视频，使微课形式、内容符合学生的实际情况，这样才能引起学生的好奇心和学习兴趣，学生才能在微课引导下积极主动的进行思考、学习，从以往的被动学习状态中解脱出来，乐于参与教学过程，乐于学习语文知识，自主而快乐的学习。
结束语
从大量的教学实践来看，将微课融入课堂已经成为普遍的教学方法。因为利用微课开展课堂教学，可以帮助学生利用视频反复观看自己理解不清的知识点，也拓展了学生的视野，增加了学生学习的自由度。然而，要凸现微课的价值，则需要以科学合理的方式构建并应用微课，在如今教育教学中存在部分小学语文教师不能合理利用微课开展课堂教学，以及不能根据本班学生的实际情况设计出合适的微课视频等一系列状况，使微课的价值大打折扣。只有教师理解如何利用微课开展语文课堂教学，才能切实提高学生的语文综合素质。
参考文献
[1]姚伟萍.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（24）：166.
[2]冯贺.浅谈微课在小学语文教学中的重要作用[J].才智，2019（13）：183.
[3]冯倩媚.微课在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程研究，2019（07）：110-111.
关键词：微课;小学语文课堂教学;作用
引言
微课内容短小精悍、主题突出、目的明确，用凝练、简洁的语言和生动、形象的视频把知识内容讲解得清清楚楚，有助于提高学生的学习效率。同时，微课教学突破了时间与空间限制，学生只要有网络，任何地点、任何时间都可以利用微课自主学习，这不仅赋予了学生一定的学习自主性，满足学生的个性化学习需求，还锻炼了学生的自学能力。由此可见，微课教学优势十分突出，值得教师将其应用于小学语文课堂教学。
一、微课在小学语文教学课堂上的特征和特点
所以，制作语文视频课程最好要符合本班学生的特点，能够抓住学生的兴趣点。微课有一个时间要求，即最佳时间为5-10分钟，最少是1-2分钟，最长不超过20分钟。因为微课教学视频较短，它的教学使用并不会耽误学生很多时间。微课教学，使语文课程的内容凝练起来，因此教育内容比较少，重点在于学科中的重要点和技能点。微课在教学中方便操作，只要在移动设备或是多媒体设施上插入U盘或传输文件即可，可以使语文课堂资源容量减少。而在一般的课堂上，教师需要语文书本和其他相关书籍，携带上较为麻烦。将微课应用于语文教学中，使得语文知识划分更为细致。教师可以参考大量的网络信息，精心地设计教学文案，以使教学设计更加的精细和精致。传统的语文教学，直观的知识讲述较为苍白，而微课中会含有大量的经典性案例、示范性案例、相关性案例，突出真实、形象、具体、生活化的教与学的结合。微课在于自主性学习，语文课堂上教师会播放相关的视频，但由于视频较短，播放完后剩余的时间很多，就会给学生提供大量的自主学习思考的时间，也能更深入地探讨和挖掘词语的深层次内涵，
二、利用微课生动导入课堂教学，激发学生探究欲望
在以往的课堂导入中，教师经常通过语言引导学生学习新课程，方式单一、无趣，学生兴趣普遍不高。有了微课的融入，教师可以借助微课视频生动有趣地进行课堂教学导入，提高教学导入的有效性。具体的做法是，在小学语文课堂教学导入环节，教师要结合课文内容和学生的兴趣爱好等制作微课视频，借视频的视听、直观呈现、渲染等功能再现课文文本情境，让学生亲眼看到、体会，从而产生情感共鸣，引起学生的好奇心和探究欲望，这样学生才会有兴趣学习课文内容。
三、丰富课堂教学资源，为学生提供大量的学习资料
受教材容量等因素限制，小学语文教材中关于文章的作者介绍、写作背景、创作意图等内容较少，而这些内容恰恰是学生透彻理解文章中心思想必不可少的资料。对此，教师可以利用微课导入文章的作者介绍、写作背景、创作意图等内容，丰富课文讲解的教学资源，提供给学生大量的学习资料，辅助学生更好地理解、掌握文章中心思想。具体而言，小学语文阅读课堂教学过程中，教师应把文章的作者介绍、写作背景、创作意图等制作成微课，并在课上教学需要时集中播放微课，让学生了解作者写文章的年代背景是什么、创作文章的意图目的是什么，以便学生结合这些素材较好地理解文章中心思想。
四、利用微课突破教学难点，引导学生深入阅读探索
小学生的逻辑思维比较匮乏，对一些知识内容的理解、掌握有一定难度。特别是当课文内容本身有一定难度时，学生理解起来更加困难。尽管课堂上教师反复讲解，可是依然有很多学生不能很好地理解课文深层次的思想内涵。对于课文内容的理解，学生仅停留在表面一层，对于课文思想内涵的理解总是很难获得突破。对此，教师可以借助微课的辅助作用突破教学难点，引导学生进行深入阅读探索。具体的做法是，教师利用微课介绍课文作者的生平事迹、创作意图及其融入课文中的思想情感等内容，丰富拓展教学素材，并为学生提供大量的阅读理解资料。在微课展示过程中，教师要与学生积极互动交流，向学生渗透作者的思想情感，引导学生深层次了解作者、课文及其中的中心思想。这样的话，学生结合微课内容，并基于课文文本内容，对作者在课文中表达的思想内涵能有一个更好的认识，同时也能拓展学生知识面，实现阅读教学难点的突破。
五、小学语文微课教学实施的注意事项
微课是一个新鲜物，虽然已经在教育领域应用了一段时间，但是还没有形成统一的规范。因此，小学语文微课教学实施过程中要注意一些事项，予以保证微课教学效果。第一，微课内容需符合教学内容，促进教学目标的实现。教师要根据教学目标、教学内容等精选微課的制作素材，确保微课呈现出来的内容与课程内容相符，不涉及过多的无关内容，要突出主题，让学生一目了然。第二，微课要与学生的兴趣点相契合，激发学生的学习兴趣。教师要根据学生的学情、兴趣点制作微课视频，使微课形式、内容符合学生的实际情况，这样才能引起学生的好奇心和学习兴趣，学生才能在微课引导下积极主动的进行思考、学习，从以往的被动学习状态中解脱出来，乐于参与教学过程，乐于学习语文知识，自主而快乐的学习。
结束语
从大量的教学实践来看，将微课融入课堂已经成为普遍的教学方法。因为利用微课开展课堂教学，可以帮助学生利用视频反复观看自己理解不清的知识点，也拓展了学生的视野，增加了学生学习的自由度。然而，要凸现微课的价值，则需要以科学合理的方式构建并应用微课，在如今教育教学中存在部分小学语文教师不能合理利用微课开展课堂教学，以及不能根据本班学生的实际情况设计出合适的微课视频等一系列状况，使微课的价值大打折扣。只有教师理解如何利用微课开展语文课堂教学，才能切实提高学生的语文综合素质。
参考文献
[1]姚伟萍.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（24）：166.
[2]冯贺.浅谈微课在小学语文教学中的重要作用[J].才智，2019（13）：183.
[3]冯倩媚.微课在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程研究，2019（07）：110-111.