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【摘 要】 作文教学是语文教学的半壁江山。学生的作文反映了学生运用语言文字的能力和水平。在工作岗位竞争异常激烈的今天，学生写作能力的高低往往会成为将来事业成败的关键。我们作为语文教师应充分认识到这一点。遵义市教育局语文教研室组织的初中素质作文训练体系研究实验，一定可以帮助我们语文教师走出一条高效率的作文教学之路，一定能够帮助学生提高写作水平，为将来学生适应社会生活打下坚实的基础。
【关 键 词】 作文教学；语文；材料积累
近几年来，我校语文教师运用初中素质作文训练体系研究《实验教程》，开展作文教学实验。为了更好地提高学生的写作水平，我在实验中尝试从培养学生以下几方面的习惯做起。
一、培养学生积累材料的习惯
“巧妇难为无米之炊。”同样道理，到要想写好文章，材料积累是第一步。在平时教学中，我着重引导学生从“观察”“阅读”“摘抄”三个方面下工夫，积累写作材料。
1. 观察。观察是通过视觉对客观事物取得比较细致的、深入的了解，是从生活直接摄取写作材料的重要手段。有时要让学生养成细致观察生活的习惯，培养有目的、有重点的观察能力。老师想让学生写什么，就事先让学生观察什么，从观察中获得真实感受。再把这种感受加以引导，就可以成为学生写作的感性基础。
2. 阅读。阅读是写作的基础。学生应多阅读一些古今中外的优秀文学作品，以及各类报刊、杂志，还要了解一些地理、历史方面的知识。同时，对一些短篇佳作，不但要熟读，还要背诵，要在熟读、背诵的过程中多加思考，以便理解文段的表达技巧、结构、语言等方面的特点。我还要求学生要充分利用学校图书馆，建立班级的图书角，有计划地组织安排学生进行课外阅读，积累素材，在潜移默化中形成能力。
3. 摘抄。根据《实验教程》，每一次作文都有具体的目标和要求，写作文之前学生要有针对性地观察阅读，还应该作一些读书笔记，摘抄一些精彩语句和段落，好词、好句、好段、好篇，这些对于初中阶段的学生来说，都是写好作文的必备元素。通过摘抄，加深学生对材料的印象，丰富学生的知识，强化学生的作文材料积累，对学生提升写作水平很有帮助。
二、培养学生勤练勤写的习惯
要想提高作文水平，必须培养起学生勤练勤写的写作习惯；要让学生勤练勤写，必须培养起学生的写作兴趣。因此，我在平时的作文训练中指导学生从以下几个方面做起：
1. 写日记。日记是学生每天耳闻目睹所思所感的记录。篇幅可长可短，内容灵活，形式多样。既可锻炼学生的语言表达能力，又有利于对写作兴趣、情感和意志的培养。我基本做到学生人人有日记，周周有检查，取得了很好的效果。
2. 利用我们所学课文进行听写、扩写、改写、仿写等活动，提高学生的识记能力和表达能力。我规定平时《实验教程》的作文训练任务必须保证完成，老师每次评阅学生作文不可少于10篇，学生每次至少要评改一篇其他同学的作文，取长补短，相互促进，共同进步。
3. 积极组织学生参加各种征文、比赛活动，组织学生参与形式多样的作文训练，如参加教育行政部门组织的安全主题征文活动，“五心教育”作文竞赛，全国中学生作文大赛，创新作文大赛等，让学生在这些活动中得到锻炼和成长。我还组织学生参观名胜古迹、爬山，搞一些书法比赛、演讲比赛等，在班上全班学生轮流办班级手抄报，让学生当小记者、小编辑，把学生自己的优秀日记、优秀作文推荐到刊物上发表，培养学生对写作的兴趣。
三、培养学生评改作文的习惯
学生通过评改同学或自己的文章，使文章达到内容充实、主题鲜明、条理清楚，层次分明等写作目标；学会做到用词准确、语句通顺、书写规范的作文基本要求。相互评改作文环节既是对别人的要求，也是对自己作文的反思，初中素质作文训练《实验教程》十分重视这一写作环节。我的做法如下：
1. 自查自改。鲁迅先生说：“我做完以后，总要看两遍，自己觉得拗口，就增删几个字，一定要它读得顺口。”教师指导学生写作完后，读它十遍八遍，从中发现不足之处。
2. 合作互改。请教别人修正，别人的建议往往会对自己有所启发，促使自己去推敲、斟酌。我组织学生形成作文评改小组，组员之间互评互助、共同学习、共同提高。这既提高了学生的积极性，而且效果有时也好于教师一般性的讲解，更有利于提升学生的写作能力。
3. 老师示范。有了学生自己改和学生与学生相互评改还不够，因为他们毕竟知识结构、能力水平还不够高，这就需要老师进行必要的评改示范指导。老师要精心修改一部分学生作文，对学生作文进行“升格改造”。我每个学期给自己定下这样的目标，一学期班上每位同学的作文老师至少升格评改一篇，尽量做到当面批改，给学生指出其作文的闪光点、作文中存在的问题以及升格改造的办法，让学生明确今后提高作文的方向。这样做能为学生自查自改和合作互改起到很好的指导示范作用。
作文教学是语文教学的半壁江山。学生的作文反映了学生运用语言文字的能力和水平。在工作岗位竞争异常激烈的今天，学生写作能力的高低往往会成为将来事业成败的关键。我们作为语文教师应充分认识到这一点。遵义市教育局语文教研室组织的初中素质作文训练体系研究实验，一定可以帮助我们语文教师走出一条高效率的作文教学之路，一定能够帮助学生提高写作水平，为将来学生适应社会生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 杜常喜. 中学作文教学经验摘编[M]. 上海：上海教育出版社，1980.
[2] 于漪. 中学作文教学导论[M]. 济南：山东教育出版社，2001.
[3] 牛光辉. 浅谈中学生语文教学中的习作技巧[J]. 教育现代化（电子版），2015（7）.
【关 键 词】 作文教学；语文；材料积累
近几年来，我校语文教师运用初中素质作文训练体系研究《实验教程》，开展作文教学实验。为了更好地提高学生的写作水平，我在实验中尝试从培养学生以下几方面的习惯做起。
一、培养学生积累材料的习惯
“巧妇难为无米之炊。”同样道理，到要想写好文章，材料积累是第一步。在平时教学中，我着重引导学生从“观察”“阅读”“摘抄”三个方面下工夫，积累写作材料。
1. 观察。观察是通过视觉对客观事物取得比较细致的、深入的了解，是从生活直接摄取写作材料的重要手段。有时要让学生养成细致观察生活的习惯，培养有目的、有重点的观察能力。老师想让学生写什么，就事先让学生观察什么，从观察中获得真实感受。再把这种感受加以引导，就可以成为学生写作的感性基础。
2. 阅读。阅读是写作的基础。学生应多阅读一些古今中外的优秀文学作品，以及各类报刊、杂志，还要了解一些地理、历史方面的知识。同时，对一些短篇佳作，不但要熟读，还要背诵，要在熟读、背诵的过程中多加思考，以便理解文段的表达技巧、结构、语言等方面的特点。我还要求学生要充分利用学校图书馆，建立班级的图书角，有计划地组织安排学生进行课外阅读，积累素材，在潜移默化中形成能力。
3. 摘抄。根据《实验教程》，每一次作文都有具体的目标和要求，写作文之前学生要有针对性地观察阅读，还应该作一些读书笔记，摘抄一些精彩语句和段落，好词、好句、好段、好篇，这些对于初中阶段的学生来说，都是写好作文的必备元素。通过摘抄，加深学生对材料的印象，丰富学生的知识，强化学生的作文材料积累，对学生提升写作水平很有帮助。
二、培养学生勤练勤写的习惯
要想提高作文水平，必须培养起学生勤练勤写的写作习惯；要让学生勤练勤写，必须培养起学生的写作兴趣。因此，我在平时的作文训练中指导学生从以下几个方面做起：
1. 写日记。日记是学生每天耳闻目睹所思所感的记录。篇幅可长可短，内容灵活，形式多样。既可锻炼学生的语言表达能力，又有利于对写作兴趣、情感和意志的培养。我基本做到学生人人有日记，周周有检查，取得了很好的效果。
2. 利用我们所学课文进行听写、扩写、改写、仿写等活动，提高学生的识记能力和表达能力。我规定平时《实验教程》的作文训练任务必须保证完成，老师每次评阅学生作文不可少于10篇，学生每次至少要评改一篇其他同学的作文，取长补短，相互促进，共同进步。
3. 积极组织学生参加各种征文、比赛活动，组织学生参与形式多样的作文训练，如参加教育行政部门组织的安全主题征文活动，“五心教育”作文竞赛，全国中学生作文大赛，创新作文大赛等，让学生在这些活动中得到锻炼和成长。我还组织学生参观名胜古迹、爬山，搞一些书法比赛、演讲比赛等，在班上全班学生轮流办班级手抄报，让学生当小记者、小编辑，把学生自己的优秀日记、优秀作文推荐到刊物上发表，培养学生对写作的兴趣。
三、培养学生评改作文的习惯
学生通过评改同学或自己的文章，使文章达到内容充实、主题鲜明、条理清楚，层次分明等写作目标；学会做到用词准确、语句通顺、书写规范的作文基本要求。相互评改作文环节既是对别人的要求，也是对自己作文的反思，初中素质作文训练《实验教程》十分重视这一写作环节。我的做法如下：
1. 自查自改。鲁迅先生说：“我做完以后，总要看两遍，自己觉得拗口，就增删几个字，一定要它读得顺口。”教师指导学生写作完后，读它十遍八遍，从中发现不足之处。
2. 合作互改。请教别人修正，别人的建议往往会对自己有所启发，促使自己去推敲、斟酌。我组织学生形成作文评改小组，组员之间互评互助、共同学习、共同提高。这既提高了学生的积极性，而且效果有时也好于教师一般性的讲解，更有利于提升学生的写作能力。
3. 老师示范。有了学生自己改和学生与学生相互评改还不够，因为他们毕竟知识结构、能力水平还不够高，这就需要老师进行必要的评改示范指导。老师要精心修改一部分学生作文，对学生作文进行“升格改造”。我每个学期给自己定下这样的目标，一学期班上每位同学的作文老师至少升格评改一篇，尽量做到当面批改，给学生指出其作文的闪光点、作文中存在的问题以及升格改造的办法，让学生明确今后提高作文的方向。这样做能为学生自查自改和合作互改起到很好的指导示范作用。
作文教学是语文教学的半壁江山。学生的作文反映了学生运用语言文字的能力和水平。在工作岗位竞争异常激烈的今天，学生写作能力的高低往往会成为将来事业成败的关键。我们作为语文教师应充分认识到这一点。遵义市教育局语文教研室组织的初中素质作文训练体系研究实验，一定可以帮助我们语文教师走出一条高效率的作文教学之路，一定能够帮助学生提高写作水平，为将来学生适应社会生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 杜常喜. 中学作文教学经验摘编[M]. 上海：上海教育出版社，1980.
[2] 于漪. 中学作文教学导论[M]. 济南：山东教育出版社，2001.
[3] 牛光辉. 浅谈中学生语文教学中的习作技巧[J]. 教育现代化（电子版），2015（7）.