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在长期的初中英语教学实践中，我有这样的体会：同一天在两个平行班教学，总感觉在第二个班更流畅、轻松和高效。仔细分析发现，原来是“反思性教学”在默默发挥作用。虽然两节课在时间上仅相隔10分钟，但教师的思维一直处于高度活跃的状态，一直在对本节课的教学目标、教学过程、教学方法和教学手段等进行回顾、评价、整合与创新，于是，教学方案更趋合理，教学效果更加理想。
一、“反思性教学”的内涵与特征
1.“反思性教学”的内涵
“反思性教学”，即教师以教学活动为思考对象，对已经或正在发生的教学行为、教学决策以及由此产生的教学结果进行有效性与合理性的审视和分析，并据此采取相应教学对策的教学探究活动。
2.“反思性教学“的特征
“反思性教学”具有两个特性。其一，“反思性教学”以追求教学实践的合理性为目的，即为了提升教学思想，丰富教学活动，提高教学质量，而朝着更合理、更科学的方向不断发展。它是一个去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的发展过程。其二，“反思性教学”是教师教学实践的认识、分析、综合、总结以及全面提升的过程。它需要长期的课堂观察和记录，以积累经验；它是一个螺旋上升、循环往复的发展过程。
二、“反思性教学”的重要意义
1.“反思性教学”有助于教师“学会教学”
教师只有不断反思，才能及时发现教学中的问题，作出更有效的教学决策，并自觉遵循教学规律，提高教学能力和学识水平，使教学方法更具科学性、合理性与可操作性，从而取得更理想的教学效果。
2.“反思性教学”有助于教师提高专业能力
教师专业能力的提高是在具体的教学环境中，通过设计活动、观察和收集信息，获得结论，并以此调适教学行为，从而提高专业能力。而“反思性教学”能令教师更好地理解教学过程，认识教学风格，并重新构建从理论到实践的反思模式。
三、“反思性教学”在初中英语教学中的运用
1.写教学反思日记
教学反思日记既是重要教学经验的记录，又是教学实践的反馈形式。那么，反思日记应记录哪些内容？具体包括三方面。
（1）记成功做法
记成功做法，即记录教学过程中达到预先设计的教学目的、取得良好教学效果的做法。例如，在教学“kind of 形容词”这一内容时，我及时联系已教学过的“…kind of 名词复数”和“kind（adj.）”这一内容。具体做法是：将kind的三种用法融合在一个句子中（This kind of animals is kind of kind.这类动物有些温顺。）对此，学生感到耳目一新，自然便于记忆。
（2）记失败之处
记失败之处，即记录处理不当的教学重点和难点、安排不妥的教学内容以及使用不佳的教学方法等，以便在今后的教学中引以为戒。例如，在教学“somebody”“anybody”和“nobody”在不同句子中的用法时，由于缺乏充分备课，我在第一个教学班直接采取“用法 例句”的教学方式，所以，教学效果不理想。经过课下短暂的反思，我在第 教学班采取“由旧引新、由易到难”的教学方式，即先介绍“some”“any”和“no”的含义及用法，再引出“some body”“anybody”和“nobody”的构成、含义及用法。这样，既让学生轻松掌握知识，又取得良好的教学效果。
（3）记教学灵感
记教学灵感，即记录教学过程中的精彩之处。例如，在教学“现在进行时态”这一内容时，恰巧学生王浩在打瞌睡。于是，我抓住时机，指着王浩即兴造句：“Look！What’s Wang Hao doing now？”这时，全班学生把目光转向王浩，并会意地笑答：“He’s sleeping.”接着，我又问：“Is he sleeping？”全体学生兴奋地齐答：“Yes，he is.”这时，王浩被惊醒，他不知大家为什么笑。于是，我又发问：“Is he sleeping now？”全班学生再次兴奋地齐答：“No，he isn’t.”此时，王浩睡意全消，他不好意思地笑了。这样，我既顺利地完成了教学任务，又巧妙地提醒了学生。这就是教学过程中的精彩之处。
2.建立英语素材库
英语教师要做有心人，养成积累英语素材的良好习惯。英语素材包括英语教材、英语练习、英语试题、英语报刊及英语教具等。英语教师既可按照每册教材各个单元或每个课时的顺序积累，又可按照素材的类别积累，还可按照英语知识的体系积累。在平时的教学过程中，当发现典型的英语素材时，教师要学会根据其内容、难易程度或适用的学习阶段等及时归类、整理、积累和补充。这样，经过初中三年坚持不懈的努力，就会初步建立自己的英语素材库。在进行第二个“初中三年周期”的教学循环时，就可从素材库中取出自己需要的材料。例如，找出以前准备过的英语教学内容，进行旧课新备；找出以前的英语练习或试题，结合新的英语练习或试题，根据教学内容和学生实际进行整合，删除不适宜的旧题，补充新题，最终形成一套科学、实用而有效的练习或试题。
在初中英语教学实践中，教师只有不断反思自己的教学行为，总结教学的得失，回顾、分析和审视教学过程，才能树立自我反思的意识，增强自我监控的能力，才能提升自身的教学素养，提高自我发展的能力，逐步完善教学艺术，并使教学活动更具合理性与科学性，从而实现教师的自我价值，取得理想的教育教学效果。
（作者单位：山东省平邑县教育体育局教研室）
（责任编辑：梁金）
一、“反思性教学”的内涵与特征
1.“反思性教学”的内涵
“反思性教学”，即教师以教学活动为思考对象，对已经或正在发生的教学行为、教学决策以及由此产生的教学结果进行有效性与合理性的审视和分析，并据此采取相应教学对策的教学探究活动。
2.“反思性教学“的特征
“反思性教学”具有两个特性。其一，“反思性教学”以追求教学实践的合理性为目的，即为了提升教学思想，丰富教学活动，提高教学质量，而朝着更合理、更科学的方向不断发展。它是一个去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的发展过程。其二，“反思性教学”是教师教学实践的认识、分析、综合、总结以及全面提升的过程。它需要长期的课堂观察和记录，以积累经验；它是一个螺旋上升、循环往复的发展过程。
二、“反思性教学”的重要意义
1.“反思性教学”有助于教师“学会教学”
教师只有不断反思，才能及时发现教学中的问题，作出更有效的教学决策，并自觉遵循教学规律，提高教学能力和学识水平，使教学方法更具科学性、合理性与可操作性，从而取得更理想的教学效果。
2.“反思性教学”有助于教师提高专业能力
教师专业能力的提高是在具体的教学环境中，通过设计活动、观察和收集信息，获得结论，并以此调适教学行为，从而提高专业能力。而“反思性教学”能令教师更好地理解教学过程，认识教学风格，并重新构建从理论到实践的反思模式。
三、“反思性教学”在初中英语教学中的运用
1.写教学反思日记
教学反思日记既是重要教学经验的记录，又是教学实践的反馈形式。那么，反思日记应记录哪些内容？具体包括三方面。
（1）记成功做法
记成功做法，即记录教学过程中达到预先设计的教学目的、取得良好教学效果的做法。例如，在教学“kind of 形容词”这一内容时，我及时联系已教学过的“…kind of 名词复数”和“kind（adj.）”这一内容。具体做法是：将kind的三种用法融合在一个句子中（This kind of animals is kind of kind.这类动物有些温顺。）对此，学生感到耳目一新，自然便于记忆。
（2）记失败之处
记失败之处，即记录处理不当的教学重点和难点、安排不妥的教学内容以及使用不佳的教学方法等，以便在今后的教学中引以为戒。例如，在教学“somebody”“anybody”和“nobody”在不同句子中的用法时，由于缺乏充分备课，我在第一个教学班直接采取“用法 例句”的教学方式，所以，教学效果不理想。经过课下短暂的反思，我在第 教学班采取“由旧引新、由易到难”的教学方式，即先介绍“some”“any”和“no”的含义及用法，再引出“some body”“anybody”和“nobody”的构成、含义及用法。这样，既让学生轻松掌握知识，又取得良好的教学效果。
（3）记教学灵感
记教学灵感，即记录教学过程中的精彩之处。例如，在教学“现在进行时态”这一内容时，恰巧学生王浩在打瞌睡。于是，我抓住时机，指着王浩即兴造句：“Look！What’s Wang Hao doing now？”这时，全班学生把目光转向王浩，并会意地笑答：“He’s sleeping.”接着，我又问：“Is he sleeping？”全体学生兴奋地齐答：“Yes，he is.”这时，王浩被惊醒，他不知大家为什么笑。于是，我又发问：“Is he sleeping now？”全班学生再次兴奋地齐答：“No，he isn’t.”此时，王浩睡意全消，他不好意思地笑了。这样，我既顺利地完成了教学任务，又巧妙地提醒了学生。这就是教学过程中的精彩之处。
2.建立英语素材库
英语教师要做有心人，养成积累英语素材的良好习惯。英语素材包括英语教材、英语练习、英语试题、英语报刊及英语教具等。英语教师既可按照每册教材各个单元或每个课时的顺序积累，又可按照素材的类别积累，还可按照英语知识的体系积累。在平时的教学过程中，当发现典型的英语素材时，教师要学会根据其内容、难易程度或适用的学习阶段等及时归类、整理、积累和补充。这样，经过初中三年坚持不懈的努力，就会初步建立自己的英语素材库。在进行第二个“初中三年周期”的教学循环时，就可从素材库中取出自己需要的材料。例如，找出以前准备过的英语教学内容，进行旧课新备；找出以前的英语练习或试题，结合新的英语练习或试题，根据教学内容和学生实际进行整合，删除不适宜的旧题，补充新题，最终形成一套科学、实用而有效的练习或试题。
在初中英语教学实践中，教师只有不断反思自己的教学行为，总结教学的得失，回顾、分析和审视教学过程，才能树立自我反思的意识，增强自我监控的能力，才能提升自身的教学素养，提高自我发展的能力，逐步完善教学艺术，并使教学活动更具合理性与科学性，从而实现教师的自我价值，取得理想的教育教学效果。
（作者单位：山东省平邑县教育体育局教研室）
（责任编辑：梁金）