【摘 要】
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从追求基本权利和专业地位到强调教学、科研和学科全面发展，以及教师群体被动发展到个体主动发展，这是高校思想政治理论课程建设的两条红线。作为高校教师的重要组成部分，思想政
【基金项目】
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2011年教育部人文社会科学研究青年项目(11YJC710026)的阶段成果;广东省教育科研“十一五”规划2010年研究项目(2010tjk002)的阶段成果;2010年度广东省高校思想政治教育重点研究课题(2010ZZ013)的阶段成果
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从追求基本权利和专业地位到强调教学、科研和学科全面发展，以及教师群体被动发展到个体主动发展，这是高校思想政治理论课程建设的两条红线。作为高校教师的重要组成部分，思想政治理论课教师的理想素质构成是一般性与特殊性的统一，由基本素质、共有素质、主体素质和核心素质第四个层面组成。思想政治理论课教师的素质发展既是实现应然状态与实然状态对接的过程，也是教师成长不断走向专业化的过程。
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