阅读可帮助学生掌握多种语言表达技巧，同时对学生的知识积累也有着十分重要的作用。在小学语文阅读教学中，教师应采取多种方式引导学生养成良好的阅读习惯，可在阅读的过程中记录下读到的好词好句，并在写作过程中能够合理应用，从而不断提高学生的写作能力。
　　1.读写结合思想概述
　　小学生年龄较小，因此阅读量和生活阅历十分有限，由于学生不能经常阅读课外读物，所以写作的学习主要集中于课堂教学，这就限制了学生的知识面，不利于学生写作能力的提升。所以教师在课堂教学时，应积极鼓励和引导学生阅读课外读物，不断丰富自己的见闻，积累更多的知识，从而在写作中也能用更加娴熟的表达技巧来表达自己的思想。
　　2.读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析
　　2.1利用教材引导学生写读后感
　　在课堂教学中，读是最为基础的环节，用阅读来促进写作，写作水平的提高离不开阅读，因此教师在课堂中，应鼓励并引导学生进行阅读，在阅读中学习写作的技巧和新颖的表达方式。小学语文教材当中，选择的内容通常是一些适合小学生阅读的经典篇章，在教学中，教师应带领学生熟读课文，在授课时还应使用更富感染力的语言提高学生的学习热情，让学生能够感受到文章中的思想感情，与作者产生共鸣，并也能更好地掌握文章的主旨和思想。教在课堂中，教师主要起到引导的作用。教师通过正确的引导，让学生通过大量的阅读体会文章中的思想和情感。且在读书的过程中，也能够深受鼓舞和感动，获得更多的快乐和阅读享受。此外这种方式也能够更好地激发学生的阅读兴趣。教师应鼓励和引导学生写读后感，学生在读后感当中，可以充分理解文章的含义。
　　2.2以课文内容为样本，鼓励学生仿写
　　仿写是分析范文的构思和句式结构等内容进行模仿写作。同时其也是借鉴和模仿其他人的写作技巧和写作手法来抒发自己情感的一种重要方式。作文最初的阶段就是仿写，并且仿写也有利于学生写作兴趣的培养。从阅读过渡到写作，仿写起到了十分重要的作用。所以教师在教学的过程中，也可结合课文来引导学生进行仿写。
　　2.3结合课文，进行联想和扩写
　　在教材当中，一些课文结尾给人一种意犹未尽的感觉，读者可以繼续展开联想和想象来拓展结尾。在教学的过程中，教师应积极引导学生，用一些课文的结尾作为自己作文的开篇，将自己的生活与课文充分结合在一起，利用自己的联想拓展文章的情节。
　　读写结合模式的应用，一方面提高了学生的阅读水平，另一方面增强了学生的写作能力，同时其也成为了小学语文教学中的一个重要方法。教师在教学中应引导学生提高阅读量，不断练习写作，起到加强学生读写能力的作用。
　　（作者单位：贵州省余庆县桂花小学 564400）