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摘要：应用题教学是小学数学教学中的重难点，尤其是针对中高年级小学数学，应用题已经相对具有一些难度，如何提升学生的数学知识应用能力就是我们当前应该积极思考的问题。因此笔者在下文中主要针对小学数学应用题教学策略展开探讨，希望下文内容可供参考。
关键词：小学数学;应用题教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-195
引言
应用题考察学生对数学知识的掌握和应用情况，学生解决应用题的能力就体现了其数学综合素质，但是对于小学学习阶段的学生来说，很多学生的解决实际问题的能力还有不足，因此教师要强化引导，带领学生分析应用题型的特点，培养学生的综合素质能力，突破难点，为小学生的数学成绩提升提供助力。
一、当前小学教学方式中存在的不足之处首先，在新课程进行改革的背景环境下，老师的教学方式和内容也是琳琅满目，层出不穷。但是其教学的思想已经逐渐脱离了相关部门制定的标准，从而导致很多的老师在进行讲课的时候往往过于注重形式主义，特别是老师在开设公开课的时候，对于公开课往往会邀请其他学校的老师以及校长来共同进行参观，这一种公开课看似是共同进步，实际上则是限制了老师的发展也使得学生处于一个紧张高压的环境中，从而影响到教学的质量。另外，老师在课堂的教学中，往往对于教材的认知不尽人意，从而导致老师过分的依赖于教学资料来进行教学，没有寻找新的创新点，这就在一定的程度上使得教学方式有着很大的局限性，当然在当前小学的教育中不单单只有这两个問题的发现，还有着许多问题，我们便不细细追究了。
二、当前小学数学应用题的教学方针以及策略：
（一）课堂教学中加强学生认真审题的心理
对于数学应用题来讲，认真审题是一项十分关键的要求，虽然这一项要求算不上是什么策略，但是这项要求往往是老师最容易忽视的一个部分，在小学的数学应用题教学中，老师往往把重点放在对应用题的解答上面，并没有告诫学生在做提前需要进行认真审题，也没有传授学生相应的审题方式。因此，老师在对学生的作业以及试卷进行批改的过程中，需要总结出学生在应用题上出现错误的地方在哪里，并且相应的把例子给记录下来，接着在课堂的教学中给予分析和告诫，加强学生认真审题的心理，避免以后在出现同样的问题发生。另外，老师还需要教授给学生审题的一些技巧和方法，让学生可以明白应用题的条件和问题是什么，把重点的词和句标记好。在小学应用题中，诸多的学生往往在进行应用题的解答上，把需要进行解决的问题当成已知条件来进行使用，尤其是对于应用题的证明题来讲。例如，在一个5*5的格子里，除去一块还有24块，接着使用L型的俄罗斯方块来布满这个格子，并且证明挖掉的第一块格子是没有用处的。在这一道应用题当中，往往的出现很多的学生把问题当作为已知条件来进行使用，虽然在以后的数学教学中有着反证法，但是却不建议在当前的小学教学中进行使用。
（二）有效的结合生活实际内容
对于小学生来讲，他们往往进行掌握的知识十分有限，那么应用题对于他们来讲是十分困难的难题，但是因为数学来源于生活又应用于生活，因此老师需要对教学方式进行适当的改变，在传统的教育模式下，老师往往在学生弄不懂的时候就一味的采取题海战术，大量重复的给学生进行讲解，这一种方法存在着很大的局限性，因此老师需要立足于生活来出一些题目来使得学生可以方便的理解，让学生在解答应用题的过程中培养自己的自信心。例如，老师可以使用实际的生活实例来使得学生可以有效地理解公式，比如老师可以使用生活中的抽水机来进行举列说明，有着七台抽水机，它们六个小时小时可以抽出600吨的水，那么六个小时就很好的被学生知道这是工作时间，而600吨就是工作总量，那么知道了这两个条件，接着让学生带入到公式当中进行计算，从而得出第三个需要求出的内容。因此老师在进行教学的时候需要使得学生充分的理解到公式的运用，只有当学生很好的运用了公式，才能有效的帮助他们在解决应用题的时候不会显得乏力和出错。
（三）改善教学的方式
在小学数学教学中，对于传统的教学模式来讲，并不是一无是处的，只是因为诸多的老师受到了新课程的改革，从而过分的改变教学观念。传统的教学模式它是经过了时间的考验，在运用到小学数学教学中还是能够起到很好的作用的，我们不能因为它的一些缺点就忽视了它的优点，它是几千年来教育的结晶，我们不应当全部抛弃，例如在传统的教学模式下，它可以对老师的教学素养起到很好的帮助效果，其主要体现在课堂黑板的书写，教育的形态，语言等等，因此，我们需要把传统教育中的优点和现代教育很好的结合起来，使其可以发挥好更好的作用。
结束语
在当前小学应用题中，我们需要重点的注意这一个部分，在当前小学中因为学生的思维能力以及理解能力才刚刚成型，因此老师需要有效的帮助学生打好基础，激发他们学习的兴趣，因此对于如何有效的改正应用题的教学策略就显得格外重要了，那么我们还需要朝着这个方向进行不断的努力。
参考文献
[1]刘锋.对新课程下小学数学应用题的教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：147-148.
[2]陈江南.分析小学高年级数学应用題教学策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]李芸.小学数学应用题教学策略分析[J].数学学习与研究，2018（19）：53.
[4]张根华.浅谈小学数学应用题教学策略[A]. 国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
关键词：小学数学;应用题教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-195
引言
应用题考察学生对数学知识的掌握和应用情况，学生解决应用题的能力就体现了其数学综合素质，但是对于小学学习阶段的学生来说，很多学生的解决实际问题的能力还有不足，因此教师要强化引导，带领学生分析应用题型的特点，培养学生的综合素质能力，突破难点，为小学生的数学成绩提升提供助力。
一、当前小学教学方式中存在的不足之处首先，在新课程进行改革的背景环境下，老师的教学方式和内容也是琳琅满目，层出不穷。但是其教学的思想已经逐渐脱离了相关部门制定的标准，从而导致很多的老师在进行讲课的时候往往过于注重形式主义，特别是老师在开设公开课的时候，对于公开课往往会邀请其他学校的老师以及校长来共同进行参观，这一种公开课看似是共同进步，实际上则是限制了老师的发展也使得学生处于一个紧张高压的环境中，从而影响到教学的质量。另外，老师在课堂的教学中，往往对于教材的认知不尽人意，从而导致老师过分的依赖于教学资料来进行教学，没有寻找新的创新点，这就在一定的程度上使得教学方式有着很大的局限性，当然在当前小学的教育中不单单只有这两个問题的发现，还有着许多问题，我们便不细细追究了。
二、当前小学数学应用题的教学方针以及策略：
（一）课堂教学中加强学生认真审题的心理
对于数学应用题来讲，认真审题是一项十分关键的要求，虽然这一项要求算不上是什么策略，但是这项要求往往是老师最容易忽视的一个部分，在小学的数学应用题教学中，老师往往把重点放在对应用题的解答上面，并没有告诫学生在做提前需要进行认真审题，也没有传授学生相应的审题方式。因此，老师在对学生的作业以及试卷进行批改的过程中，需要总结出学生在应用题上出现错误的地方在哪里，并且相应的把例子给记录下来，接着在课堂的教学中给予分析和告诫，加强学生认真审题的心理，避免以后在出现同样的问题发生。另外，老师还需要教授给学生审题的一些技巧和方法，让学生可以明白应用题的条件和问题是什么，把重点的词和句标记好。在小学应用题中，诸多的学生往往在进行应用题的解答上，把需要进行解决的问题当成已知条件来进行使用，尤其是对于应用题的证明题来讲。例如，在一个5*5的格子里，除去一块还有24块，接着使用L型的俄罗斯方块来布满这个格子，并且证明挖掉的第一块格子是没有用处的。在这一道应用题当中，往往的出现很多的学生把问题当作为已知条件来进行使用，虽然在以后的数学教学中有着反证法，但是却不建议在当前的小学教学中进行使用。
（二）有效的结合生活实际内容
对于小学生来讲，他们往往进行掌握的知识十分有限，那么应用题对于他们来讲是十分困难的难题，但是因为数学来源于生活又应用于生活，因此老师需要对教学方式进行适当的改变，在传统的教育模式下，老师往往在学生弄不懂的时候就一味的采取题海战术，大量重复的给学生进行讲解，这一种方法存在着很大的局限性，因此老师需要立足于生活来出一些题目来使得学生可以方便的理解，让学生在解答应用题的过程中培养自己的自信心。例如，老师可以使用实际的生活实例来使得学生可以有效地理解公式，比如老师可以使用生活中的抽水机来进行举列说明，有着七台抽水机，它们六个小时小时可以抽出600吨的水，那么六个小时就很好的被学生知道这是工作时间，而600吨就是工作总量，那么知道了这两个条件，接着让学生带入到公式当中进行计算，从而得出第三个需要求出的内容。因此老师在进行教学的时候需要使得学生充分的理解到公式的运用，只有当学生很好的运用了公式，才能有效的帮助他们在解决应用题的时候不会显得乏力和出错。
（三）改善教学的方式
在小学数学教学中，对于传统的教学模式来讲，并不是一无是处的，只是因为诸多的老师受到了新课程的改革，从而过分的改变教学观念。传统的教学模式它是经过了时间的考验，在运用到小学数学教学中还是能够起到很好的作用的，我们不能因为它的一些缺点就忽视了它的优点，它是几千年来教育的结晶，我们不应当全部抛弃，例如在传统的教学模式下，它可以对老师的教学素养起到很好的帮助效果，其主要体现在课堂黑板的书写，教育的形态，语言等等，因此，我们需要把传统教育中的优点和现代教育很好的结合起来，使其可以发挥好更好的作用。
结束语
在当前小学应用题中，我们需要重点的注意这一个部分，在当前小学中因为学生的思维能力以及理解能力才刚刚成型，因此老师需要有效的帮助学生打好基础，激发他们学习的兴趣，因此对于如何有效的改正应用题的教学策略就显得格外重要了，那么我们还需要朝着这个方向进行不断的努力。
参考文献
[1]刘锋.对新课程下小学数学应用题的教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：147-148.
[2]陈江南.分析小学高年级数学应用題教学策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]李芸.小学数学应用题教学策略分析[J].数学学习与研究，2018（19）：53.
[4]张根华.浅谈小学数学应用题教学策略[A]. 国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.