绿色化学观是基于“可持续发展”前提下提出的，《高中化学课程标准》提出：“高中化学课程实践‘有利于形成科学自然观和严谨态度，促进对社会、技术及学科发展的认识，从而树立可持续发展观念’”。由此可见，绿色化学观是促进人与自然和谐发展的价值观念。
　　一、化学实验绿色化学观概述
　　所谓的绿色化学是指人与自然和谐一致化学科学，也被称之为环境友好化学、环境无害化学等，其主张新物质获取的化学变化过程中，要确保零污染、零排放，促进资源有效利用。从实践来看，绿色化学观主要是由发展观、价值观、道德观及教育观构成，要想在高中阶段培养学生的绿色化学观，必须要从多个视角进行有效教育。如更新知识结构，增强教师队伍的基本素质，使他们具备“传道、授业、解惑”的基本素质与能力，承担起“绿色化学”传承责任；要构建化学实验绿色体系，在化学实验实施过程中，要始终贯彻绿色观念，从而将意识、技能提升与绿色化学观结合起来，形成具备发展功能的价值观念。
　　二、高中化学实验绿色化学观发展现状
　　当前，绿大多数高中已经开始重视化学实验绿色化学观的培育，有效提升学生的基本认识及素养。数据显示，国内89.1%的高中已经开始构建绿色化学实验理论、方法及实践体系，63.8%的学校取得较好的实践效果，能够有效控制有毒物质的排放，最大限度控制、回收污染物质，每年约有20t左右，取得扎实的效果。但从实践来看，仍然存在很多不足之处。
　　1. 化学实验规模控制不力
　　化学实验大多都会产生有害气体，但传统化学实验为提升直观教育效果，往往要求学生都要进行自我操作，基本还要求反复操作，从而导致实验的规模、数量不可控制，甚至导致实验原料失控，主要原因在于规模不可控制。
　　2. 实验操作技巧不够规范
　　从高中部分实验来看，由于指导老师数量及专业特征原因，导致实验操作缺乏规范性和标准化控制，在化学制剂提取和运输过程中，往往由班干部自行取送，从而导致出现隐患；从其安全视角来看，理论及技巧上的差异会导致出现污染问题。
　　3. 实验原料污染很难控制
　　实验数量及种类是根据高中化学学习及实践设计的，但由硝基苯、苯具有一定的毒性，但其制备实验教学内容却要求进行展示；为阐述“自燃”概念，通常使用白磷做为实验原料，但上述原料的毒性及污染往往很难控制。
　　三、高中化学实验绿色化学观培育对策
　　针对上述问题，必须要从零污染、零排放、零毒性标准进行规范，加强对实验过程綠色化学观理论及技巧的培育，从而提升高中化学实验绿色水平。
　　1. 全面推广微型化学实验
　　本着降低污染、节约原料、操作简捷视角，尽量使用简仪器、废旧原料进行，如应用一次性注射器代替量筒或量杯，使用药品容器制作简易酒精灯等；另外，在高中化学实验授课过程中，能够以老师实验讲解的，尽量以观察代替操作，避免因数量重复过多，导致出现绿色隐患。
　　2. 规范化学实验操作过程
　　加强高中化学过程的规范化与标准化，确保取送、连接、倾倒、操作、回收等过程万无一失。如气体闻嗅力度、容器敞口大小、气体密闭状态等控制，都要一点一点的进行规范。特别是对于易燃、易爆、易挥发的气体，必须要充分考虑其安全性。如乙炔、乙烯等。要加强操作过程的规范，真正将绿色观贯彻始终。
　　3. 控制实验原料污染扩散
　　利用高度发达的互联网及多媒体技术，将化学实验过程可视化，降低学生参与实验的频率或数量。对于不可规避的实验，要尽量使用无害的药品进行替代，如“自燃”实验，使用Mg2Si水解产生的SiH4自燃现象，代替白磷进行实验；对于剩余药品及实验废液要形成完整的回收体系，防止出现不可控污染问题。
　　四、结语
　　综上所述，本文从化学实验绿色化学观概述入手，对其发展现状及存在问题进行分析，有针对性的研究制定高中化学实验绿色化学观培育对策，从全面推广微型化学实验、规范化学实验操作过程、控制实验原料污染扩散等方面进行控制，从而提升高中化学实验绿色化学观的培养水平。