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为一段歌词谱写旋律或是为一段旋律填词，对于小学音乐教师来说是轻而易举的事情；就算是为一段旋律编写一个简单的二声部，对于很多音乐教师也不是一件难事。但是，如果为一首教材中的歌曲编创律动的动作，或是一个完整的舞蹈，那就会是一件很难或是非常难的事情了。
经过我九年的教学经历，让我对编创音乐教材中的儿童歌曲产生了浓厚的兴趣；并且，对作为小学音乐教师的我，在音乐教学中也有了极大的挑战，让我的音乐课更加丰富。在编创动作的同时，我边创作边总结，对歌曲的创编有了自己的认识，以下就是我的一些浅谈。
一、动作性舞蹈编创
律动——简单的讲就是随着音乐摆动。它不需要过多的动作，主要是身体某一部分与节奏相稳合的摆动。我们人类与生俱来的就是听到音乐就会有反应；这种身体产生的动，随着音乐的规律而动，就会让我们形成一种节奏感，这种节奏感就是律动需要。
首先我从歌曲的节拍上来谈，小学音乐中最常见的拍子就是二拍子和三拍子；二拍子的规律是强弱，三拍子的规律是强弱弱，那我们就按规律来谈。
（一）二拍子音乐编创
二拍子歌曲以进行曲为例，如《闪闪的红星》在初听音乐时，我们让学生感受，听到音乐你想干什么？有些同学可能会说“想前进”，“想走”等等这样下一次再听就能边走边踏步。第一听次只是单纯的去想，再接着听就能简单的跟着踏步，然后听就可以边踏步边向前行进。根据教室场地，我们可以用绕圈前进的方式，等脚上的节奏稳定了，我们就可以再加入声势动作，如拍手、念拍、拍身体等等。感受二拍子的强弱特点。歌词有一句是“闪闪的红星传万代”分别出现了三次，这三次对应的都是不同的旋律，最后结束的三个音分别是1，5、高音1，我们就把手臂向下、向中、向上，分别做放下、举手、举起动作，既达到了体验音符的高低的作用又可以丰富动作，也强化了音高意识，对唱歌的音准也有所帮助，像这样就是一个简单的律动舞。
（二）三拍子音乐创编
三拍子音乐以圆舞曲风格为例，如《法国号》在听音乐时主要是听旋律，因为有词之后，多数同学会关注歌词，减少了对音乐的关注度。所以初听必须以旋律入手，感受最初的音乐本体的东西。第一次听时不需要任何动作，听完告诉老师想干什么。一般情况正常的反应都是想跳舞，那么我们教师就可以做一次示范动作，可以教一组简单的动作。先教一个简单的脚下的三拍子动作，如“走踏踏、走踏踏”，脚是左右左，右左右，重复动作；让学生跟着音乐做示范动作。第二次脚下稳定，加入了手的声势，在强拍上打一个响指，或者是拍一下手，强调一下强音的体验。最后就可以让学生们围成一个圈一起跳圆圈舞曲了，边跳还可以边唱出歌曲中的声词“嗡巴巴”来模仿法国号的声音，这样不仅加强了舞蹈的动感，还帮助了歌曲的学习。
像二拍子和三拍子的律动，都是以强弱的特点来编创。像这样的律动，在听赏环节有了重要的帮助。也对音的本体多了关注。并且对将来学习舞蹈，在节奏感与身体的协调方面打下了重要的基础。
二、按歌词创编简单的舞蹈
少儿舞蹈有一定的针对性，但是我们为音乐教材中的歌曲创编舞蹈，就不需要有那么严格的针对性了，应该是以身体的体验为主要准则，并不是去关注动作的到位程度，或是基本功，同时我们需要的是边跳边唱，让舞蹈辅助音乐教学。
（一）含数字歌词的创编
在低段教材中，常常会有一些含有数字的歌词，例如《猜谜谣》歌曲中讲到的“呦一呦二，也是山车也是牛，呦三呦四，也是狸猫也是猴”，《雪花》的唱白部分”一、二、三、四、五、六，哈哈，哈哈，雪花共有六个瓣”等等像这样歌词中含有很多数字，我们就可以用手指来辅助教学。我们以《数蛤蟆》为例，歌词的前两句是“一只蛤蟆，一张嘴，两只眼睛，四条腿”，歌曲中出现了“一、二、四”这种含有倍数关系的数字，一只蛤蟆用左手向前伸出一根指头，一张嘴则伸出右手的一根手指；两只眼睛再伸出左手两根手指，四条腿则伸出右手的四根手指；这样左右手交替由词而变化，把重复的歌词简单化，把难的节奏容易化，不仅让我们学习了动作，又加强了歌词的记忆。
（二）含有动物名称类的歌词创编
这个在小学教材中经常会见到含有动物名称类的歌词，如《小燕子》、《花蛤蟆》、《大鹿》、《动物说话》、《小鸭子》等等。这里我们先用《动物说话》举例，因这首歌曲很有特点，不仅歌词里有动物，而且还有模仿动物叫声的词。第一段歌词是在演唱小鸡说话，用手势比作一只小鸡的头，拇指和食指做小鸡吃米的动作；第二段歌词是在演唱小鸭子，小鸭子的说话是嘎嘎嘎的，小鸭子的特点是扁扁的嘴，就用两只手做成两片嘴的样子，在叫声上手做开合的动作；第三段歌词是在演唱喜鹊，喜鹊是鸟类动物，体型比孔雀小，我们就用一只手来表现鸟头，就是做出和孔雀舞蹈造型类似的动作；第四段歌词是在演唱青蛙，青蛙最大的特点就是有两只鼓鼓的大眼睛，于是我们就把手做两个圆圈放在眼睛的位置上，来表示突出的大眼睛。这样以动作的特点模仿其他动作，创编出来的舞蹈就会比较实用、易学、易记，也大大促进了音乐的学习，对歌词的记忆有了很大的帮助。
因为我们的课堂大部分时间孩子都是坐着，并且班容量比较大，没有空间去活动，所以我所创编的动作大部分以上身动作为主，而且跳舞时气息向上，唱歌时气息向下。如果动作太多，或是起伏比较大，就会影响唱歌，那么边唱边跳就会出现问题，所以这里我主要谈了谈偏重于上身动作的为主的小舞蹈的创编。
其实，怎样为教材中的儿童歌曲编舞，其意义就是加强音乐的体验，用不同的动作体验，把情感用肢体表现出来。只要本着音乐为主体，创编动作有辅助作用，易学简单就够了，毕竟我们培养的是关于音乐的大众教育，而不是舞蹈家。但是如果通过律动舞蹈与简单的小舞蹈培养起来孩子们的兴趣，那么将来有可能他们就会成为舞蹈家。所以这样我们所做的事情就有了很大的意义。
关于儿童歌曲编舞我谈了我的一些经验，儿童歌曲编舞不仅仅就是这么一点的内容。方法还有很多很多，需要我们慢慢研究，认真学习，也许下一个舞蹈家正等着我们去发现呢！
经过我九年的教学经历，让我对编创音乐教材中的儿童歌曲产生了浓厚的兴趣；并且，对作为小学音乐教师的我，在音乐教学中也有了极大的挑战，让我的音乐课更加丰富。在编创动作的同时，我边创作边总结，对歌曲的创编有了自己的认识，以下就是我的一些浅谈。
一、动作性舞蹈编创
律动——简单的讲就是随着音乐摆动。它不需要过多的动作，主要是身体某一部分与节奏相稳合的摆动。我们人类与生俱来的就是听到音乐就会有反应；这种身体产生的动，随着音乐的规律而动，就会让我们形成一种节奏感，这种节奏感就是律动需要。
首先我从歌曲的节拍上来谈，小学音乐中最常见的拍子就是二拍子和三拍子；二拍子的规律是强弱，三拍子的规律是强弱弱，那我们就按规律来谈。
（一）二拍子音乐编创
二拍子歌曲以进行曲为例，如《闪闪的红星》在初听音乐时，我们让学生感受，听到音乐你想干什么？有些同学可能会说“想前进”，“想走”等等这样下一次再听就能边走边踏步。第一听次只是单纯的去想，再接着听就能简单的跟着踏步，然后听就可以边踏步边向前行进。根据教室场地，我们可以用绕圈前进的方式，等脚上的节奏稳定了，我们就可以再加入声势动作，如拍手、念拍、拍身体等等。感受二拍子的强弱特点。歌词有一句是“闪闪的红星传万代”分别出现了三次，这三次对应的都是不同的旋律，最后结束的三个音分别是1，5、高音1，我们就把手臂向下、向中、向上，分别做放下、举手、举起动作，既达到了体验音符的高低的作用又可以丰富动作，也强化了音高意识，对唱歌的音准也有所帮助，像这样就是一个简单的律动舞。
（二）三拍子音乐创编
三拍子音乐以圆舞曲风格为例，如《法国号》在听音乐时主要是听旋律，因为有词之后，多数同学会关注歌词，减少了对音乐的关注度。所以初听必须以旋律入手，感受最初的音乐本体的东西。第一次听时不需要任何动作，听完告诉老师想干什么。一般情况正常的反应都是想跳舞，那么我们教师就可以做一次示范动作，可以教一组简单的动作。先教一个简单的脚下的三拍子动作，如“走踏踏、走踏踏”，脚是左右左，右左右，重复动作；让学生跟着音乐做示范动作。第二次脚下稳定，加入了手的声势，在强拍上打一个响指，或者是拍一下手，强调一下强音的体验。最后就可以让学生们围成一个圈一起跳圆圈舞曲了，边跳还可以边唱出歌曲中的声词“嗡巴巴”来模仿法国号的声音，这样不仅加强了舞蹈的动感，还帮助了歌曲的学习。
像二拍子和三拍子的律动，都是以强弱的特点来编创。像这样的律动，在听赏环节有了重要的帮助。也对音的本体多了关注。并且对将来学习舞蹈，在节奏感与身体的协调方面打下了重要的基础。
二、按歌词创编简单的舞蹈
少儿舞蹈有一定的针对性，但是我们为音乐教材中的歌曲创编舞蹈，就不需要有那么严格的针对性了，应该是以身体的体验为主要准则，并不是去关注动作的到位程度，或是基本功，同时我们需要的是边跳边唱，让舞蹈辅助音乐教学。
（一）含数字歌词的创编
在低段教材中，常常会有一些含有数字的歌词，例如《猜谜谣》歌曲中讲到的“呦一呦二，也是山车也是牛，呦三呦四，也是狸猫也是猴”，《雪花》的唱白部分”一、二、三、四、五、六，哈哈，哈哈，雪花共有六个瓣”等等像这样歌词中含有很多数字，我们就可以用手指来辅助教学。我们以《数蛤蟆》为例，歌词的前两句是“一只蛤蟆，一张嘴，两只眼睛，四条腿”，歌曲中出现了“一、二、四”这种含有倍数关系的数字，一只蛤蟆用左手向前伸出一根指头，一张嘴则伸出右手的一根手指；两只眼睛再伸出左手两根手指，四条腿则伸出右手的四根手指；这样左右手交替由词而变化，把重复的歌词简单化，把难的节奏容易化，不仅让我们学习了动作，又加强了歌词的记忆。
（二）含有动物名称类的歌词创编
这个在小学教材中经常会见到含有动物名称类的歌词，如《小燕子》、《花蛤蟆》、《大鹿》、《动物说话》、《小鸭子》等等。这里我们先用《动物说话》举例，因这首歌曲很有特点，不仅歌词里有动物，而且还有模仿动物叫声的词。第一段歌词是在演唱小鸡说话，用手势比作一只小鸡的头，拇指和食指做小鸡吃米的动作；第二段歌词是在演唱小鸭子，小鸭子的说话是嘎嘎嘎的，小鸭子的特点是扁扁的嘴，就用两只手做成两片嘴的样子，在叫声上手做开合的动作；第三段歌词是在演唱喜鹊，喜鹊是鸟类动物，体型比孔雀小，我们就用一只手来表现鸟头，就是做出和孔雀舞蹈造型类似的动作；第四段歌词是在演唱青蛙，青蛙最大的特点就是有两只鼓鼓的大眼睛，于是我们就把手做两个圆圈放在眼睛的位置上，来表示突出的大眼睛。这样以动作的特点模仿其他动作，创编出来的舞蹈就会比较实用、易学、易记，也大大促进了音乐的学习，对歌词的记忆有了很大的帮助。
因为我们的课堂大部分时间孩子都是坐着，并且班容量比较大，没有空间去活动，所以我所创编的动作大部分以上身动作为主，而且跳舞时气息向上，唱歌时气息向下。如果动作太多，或是起伏比较大，就会影响唱歌，那么边唱边跳就会出现问题，所以这里我主要谈了谈偏重于上身动作的为主的小舞蹈的创编。
其实，怎样为教材中的儿童歌曲编舞，其意义就是加强音乐的体验，用不同的动作体验，把情感用肢体表现出来。只要本着音乐为主体，创编动作有辅助作用，易学简单就够了，毕竟我们培养的是关于音乐的大众教育，而不是舞蹈家。但是如果通过律动舞蹈与简单的小舞蹈培养起来孩子们的兴趣，那么将来有可能他们就会成为舞蹈家。所以这样我们所做的事情就有了很大的意义。
关于儿童歌曲编舞我谈了我的一些经验，儿童歌曲编舞不仅仅就是这么一点的内容。方法还有很多很多，需要我们慢慢研究，认真学习，也许下一个舞蹈家正等着我们去发现呢！